Урок по русскому языку для 5 класса «Язык и речь»
В языкознании разграничивают понятия язык и речь.
Язык: Язык и речь
Беседа о языке как средстве человеческого общения. Много раз наблюдая за людьми, вы отмечали: Мы читаем книгу, газету, журнал и тоже понимаем написанное. С помощью слов человек выражает свои мысли и передает их другим. Это может проходить устно и письменно. И это происходит благодаря языку. Работа над упражнениями 1, 2. Работа над пословицами о языке, собранными В. Пословицы запишите, поясните смысл, вспомните другие пословицы о языке. Без языка и колокол нем. Живое слово дороже мертвой буквы. Хорошую речь хорошо и слушать. В чужой беседе всяк ума купит. На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся! Чтение и обсуждение высказываний о языке известных писателей. Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелями, итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатую и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков. Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат. Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своем, почти без всякого чуждого примеса, течет, как гордая, величественная река — шумит, гремит — и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все меры, которые заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса. Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий. Перед вами громада — русский язык. Русский язык в умелых руках и в опытных устах — красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок, вместителен…. В учебнике отражены разделы науки о языке, с которыми ребята познакомятся в процессе изучения. ЯЗЫК И ЕГО ЕДИНИЦЫ. Предложение — единица языка. Слово — единица языка. Звук — единица языка. Около санатория есть озеро. Из него вытекает ручей, который можно перейти двумя широкими шагами. На дне ручья лежала серая шина. Однажды мы с Ваней решили эту шину достать. Вытащили ее на берег, перевернули. И вдруг оттуда выпал сом! Забился на траве, затрепыхался. Жалко нам стало бедного сома, и мы отпустили его в ручей. Рыба махнула хвостом и уплыла. Подтвердите примерами из текста. Можно ли отнести этот текст к рассказам о летних происшествиях? Под его Савельича надзором на двенадцатом году выучился я русской грамоте А. После окончания школы сестре вручили похвальную грамоту. Я во всю жизнь мою никогда не писал рецензий, для меня это китайская грамота А. Царский манифест… оказался филькиной грамотой А. Стилистика — это раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства, создающие их особенности. Стиль языка — это его разновидность, которая обслуживает какую-либо сторону общественной жизни: Как говорится о ветре, одинаково или по-разному? Учащиеся соотносят поставленные задачи с текстами, знакомятся с материалом с. Учитель зачитывает тексты, ученики, называя признаки, определяют стиль. Работа может быть проведена с использованием карточек. Вышел я на поляну… и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Птица названа так потому, что прилетают к нам с севера вместе с первым снегом и заморозками. Из словаря — научный. Возле речки, у обрыва,. Плачет ива, плачет ива. Может, ей кого- то жалко? Может, ей на солнце жарко? За косичку дернул иву? Может, ива хочет пить? Может, нам пойти спросить? Знакомство с теоретическими сведениями учебника с. Работа над упражнением 22 с. Подбор слов к заданным схемам: Составьте слово, используя от первого слова, — второго, — от третьего. Взгляд, огонь, удивляться, прилететь, чистый. Работу можно провести устно или письменно. К заданным схемам подберите слова. К какой из заданных схем невозможно подобрать слово? Разберите слова по составу. Подумайте, в каких из частей слова встречаются орфограммы? Побег, придорожный, камыш, речка, убыль. Знакомство с теоретическими сведениями с. Определение орфограмм в корне. Текст записан на доске. Спишите, подчеркивая одной чертой только буквы-орфограммы. Много по осени грибов уродилось. Да какие молодцы — один другого краше! Под темными елками деды-боровики стоят. У них кафтаны белые, на головах — шляпы богатые: Под светлыми осинами отцы-подосиновики стоят. Все в мохнатых серых курточках, на головах красные шапочки. Гл а д и олус, а р о мат, п а рад, с о лдат, г и гант, гр о мадный, о ранжевый, д и ректор, к а б и нет, з десь, з дание, в ести бюль, обл а ко, ябл о ко. Парад — паро — готовлю лат. Солдат — сольдо — монета итал. С понравившимися словами составить два — три предложения, записать, выделить грамматическую основу предложения. Работа по теме урока. Разбор и выполнение упражнения Запишите слова с проверяемой безударной гласной в корне. Зима, страна, вода, земля, жалеть, деревья, деревня, жалить, пастух, прелесть, кормить, ценить, писать, ощипать, удивление, корзина, тарелка, молоко. Проверьте безударные гласные разными способами. Пожелтели д е ревья в л е су. Дети шли по л е сной тр о пинке. Пот я нул легкий в е терок. Настали х о лодные дни. Быстро заш а гать, д а лекие края, под а рить цветы, присоед и ниться к группе, погл я деть вверх, разл о мать забор, пок а зать картину. Разбор слов по составу. Перелетные, веселые, ранний, разъезд, зимушка, морозец. Осень пришла на реку. Ивы облетели, трава побурела и поникла. Снег выпадал и таял. Речка еще бежала, но утром на ней был ледок. С каждым морозцем ледок рос. Не было по берегам и куликов, оставались еще только утки. Они крякали, что останутся тут на всю зиму, если река вся не покроется льдом. А снег падал и уже больше не таял. Бл е снуть, св е ркать, в ест и, ведет , в езт и везет , в о кзал, р ю кзак, ше ст вовать, ше ф ствовать шефы , сп о р тс мен, о тс юда, б а ск е тбол. Рябина, колосья, гибкий, лавка, жидкий, капуста, урожай, подушка, сарафан, алмазы, молоко, рог, игрушка, повязка, сапожки, запах, морковь, полоса. С любыми двумя словами составьте предложения. Выполнение упражнения 41, проверка. Выбери нужную букву, прокомментируй свой выбор. Индивидуальная работа учащихся у доски. Устно учащиеся дают рецензии на работы. От данных существительных образуйте прилагательные. Запишите слова с непроизносимыми согласными в столбик, подберите к ним проверочные, запишите рядом, выделите корень, подчеркните стечение согласных. Здра вств уй, солнце, да утро веселое. Над каштанами не чу вств овалось заботливого, хозяйского глаза. Тысячи опа сн остей ожидают одинокого путника в тайге. Я оделся, взял ружье, сви стн ул собаку и пошел вниз по речке. И ше ств уя важно, в спокой ств ии чинном, лошадку ведет под у здц ы мужичок… Н. Она вст ала только затем, чтобы велеть подать новое я ств о. Составление словообразовательных цепочек к словам: Учащиеся делятся на группы. Какая из групп образует большее количество родственных слов, та и выиграла. Небо, терпение, словарь, говорить, трудный. В а р и а н т III — по иллюстрации. В работе использовать слова, записанные на полях учебника, с. БУКВЫ и, у, а ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ. Бр о шюра —. Брошюра — небольшая книжка, где листы скреплены металлическими скрепками. Жюри — собрание судей в спорте, конкурсах. Парашют — устройство для спуска по воздуху в виде купола со стропами, изготовлено из высококачественного шелка. Объясните орфограммы, встретившиеся в тексте. Ты еще не видел чуда? Никогда не видел чуда? Так сходи и посмотри. Возле дома номер три,. Сквозь асфальт у перекрестка. Живи да работай — хорошая жизнь! Приятна мне твоя прощальная краса. Как родна мне эта картина: Жизнь прожить — не поле перейти. Худощавый и низкорослый, …, часто с разбитым носом приходил я к себе домой. Запишите слова в три столбика. С сочетаниями -ча — -ща ; -чу — -щу ; -жи — -ши. Щука, чаща, чудо, жить, шило, вершина, чары, навещу, участник, счастье, чувство, печаль, пушистый, снежинки, живой, шиповник. Ватер — water — водяной англ. Ватерлиния, ватерпас, ватермашина, ватерполо, кильватер. С одним из слов составить предложение, записать, выделить грамматическую основу, обозначить части речи. Работа ведется в тетрадях и у доски. Звезды блещут, речь певучая, щебечут чижи, колючие ежи, прыгать с парашютом, зайти в чащу, решение жюри, прочитать брошюру, щупальце краба, любить животных. Подчеркните и объясните встретившиеся орфограммы. Запись слов под диктовку. Выполнение упражнений 54, 55, проверка. Сэкономим сырье, необъятные степи, разъяренный зверь, безъязыкий колокол, трехъязычный словарь, обезьяний мех, съемки в павильоне, зарасти бурьяном, сузить рамки, подъехал к дому. Для проведения игры у каждого учащегося есть две карточки: Учитель называет слова, ученик показывает нужную букву. Задействован либо весь класс, либо группа учащихся. В ъ ехал, солов ь и, с ъ ежился, об ъ яснить, л ь ется, раз ъ единить, л ь ю, кол ь я, в ь юга, бар ь ер, пис ь мо, об ъ емный, об ъ единение, об ъ яснение, раз ъ езд. Сопоставление предлога и приставки в тексте. Сапоги мои скрип да скрип. И березой — гриб,. И осиной — гриб,. Знакомство с материалом учебника, с. Выполнение упражнений 58, Наблюдение за предлогами из-под, из-за, с. Сложные предлоги из-под, из-за, по-над, по-за пишутся через дефис. Выполнение упражнений 60, Плакат, проекция на доске. Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький, взъерошенный котенок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам: Мы ничего не делали! Учитель сообщит, какими признаками должен обладать текст, в процессе разбора текста учащиеся находят названные признаки. В заглавии прямо или косвенно должна отображаться тема то, о чем говорится в тексте , основная мысль то, в чем убеждает вас автор. Тема и основная мысль раскрываются на протяжении текста. Как правило, текст делится на три части: Именно в заключении присутствует элемент конца текста. Все части связаны между собой по смыслу и по строению. Именно оно является ключевым главным в раскрытии поведения ребят. Выполнение упражнения 64, проверка. Мы с моей дочерью Светланой выбрались к реке. Мы счистили всю грязь и тину, которые облепили нас со всех сторон. Мы выполоскали одежду и искупались пока она сохла на раскаленном песке. И все рыбы с ужасом умчались прочь в свою глубокую глубину, когда мы с хохотом взбивали сверкающие пенистые водопады. И черный усатый рак, которого я вытащил из его подводной страны, ворочал своими круглыми глазами, бился и прыгал, так как впервые увидел такое яркое солнце и такую рыжую девчонку. Он злобно схватил Светлану за палец. С криком отбросила его Светлана в самую середину гусиного стада. Шарахнулись в сторону глупые толстые гусята. Но подошел сбоку старый серый гусь. Много он видал и пострашней на свете. Скосил он голову, посмотрел одним глазом, клюнул — и нет рака. Сделать разбор по составу слов: Составить словосочетания с этими словами. Составить с ним предложение. Ребята, кто знает, из какого произведения Аркадия Гайдара взят этот отрывок? В этот день отец со своей маленькой дочерью Светланой путешествует по лесам и полям, они любуются природой, встречаются и разговаривают с разными людьми. Рассказ написан очень поэтично, лирично, но в то же время с юмором. Какие еще произведения Гайдара вы знаете? Каким настроением пронизан этот отрывок? Почему он так называется? Что описано в отрывке? Как описаны обитатели реки? Какие чувства и мысли вызвал у вас отрывок, какие картины вы представили себе, слушая его? Как можно по-другому назвать этот отрывок? Какие синонимы можно подобрать к словам: Какие части речи вы знаете? О каких частях речи впервые узнали из стихотворения О. Расскажите об имени существительном, имени прилагательном, глаголе. Что вы помните о предлоге? Запись наречий, данных на с. Вс коре, сп рава, сл ева, нап раво, нал ево, вп раво, вл ево, вв ерху, вн изу, вд руг, вп еред, наз ад. Изучение этой части речи ждет учащихся в VI классе. Очень часто в предложениях наречие выполняет роль. Диктант с последующей взаимопроверкой. Определите, какими частями речи являются слова в предложениях. В зеленой листве берез появились первые желтые прядки. На лесных полянах ярко краснеют грозди рябины. Стаи дроздов с громкой трескотней перелетают с дерева на дерево. Грачи целые дни разгуливают за рекой на лугу, добывают разных жучков и червячков. Ласточки охотятся за мошками и комарами. Выполнение упражнения 69 по образцу. Проведите грамматический разбор предложений, определите части речи каждого члена предложения. Повторение теоретических сведений о глаголе, с. Найти глаголы в тексте устно. Уж тает снег, бегут ручьи,. В окно повеяло весною…. И лес оденется листвою. То светлую, то грустную…. Она всегда с подружками. Изменение глагола по лицам и числам. Учащиеся вспоминают спряжение глагола, повторяют личные окончания. Поставьте глаголы в заданных формах. Лететь, дышать, гореть — 2л. Купаться, валяться — 1л. Можно, если оно под ударением. Выполнение упражнения 74, взаимопроверка. Выполнение упражнения 75 устно при помощи вспомогательных карточек блоков. Записать глаголы, определить спряжение. Строить, дышать, гнать, брить, стелить, гореть, спать, катать, смотреть, тереть, жечь, будить, ждать, войти, позвонить, сшить, возвратить. Определите, словами какой части речи являются сказуемые в предложениях, а также попробуйте определить форму этого слова. Желтые лилии раскрываются с самого восхода солнца, белые раскрываются часов в десять. Когда все белые распустятся, на реке начинается бал. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Наблюдение над материалами учебника, с. Учащиеся поясняют наличие и отсутствие ь в глаголах купа ться , валяе тся. Бросае тся , плеска ться , улыбае тся , кача ться на воде , вылива ться , дожда ться , выплескивае тся. Повторение правила на с. Выберите на слух глаголы из предложения и запишите в группу -тся или -ться. Правдой мир держится, честный правды не боится. Нечем хвалиться, если из рук все валится. Станешь лениться — будешь в хвосте волочиться. Учиться никогда не поздно. Хорошо трудиться — хлеб уродится. Кто врага не боится, того пуля сторонится. Кто хочет учиться, того лень боится. Недаром говорится, что дело мастера боится. Составить три—четыре предложения с глаголами на - тся и - ться , выделить грамматические основы. Учитель читает стихотворение, опустив его название. И снова все молчит. А миг спустя мы слышим,. Как весело и быстро. По всем зеленым листьям,. По всем железным крышам,. По ведрам и по лейкам. Тема текста — это то, о чем или о ком в нем говорится. Очень часто тема текста отражается в его заглавии. Прослушайте текст, определите тему. Кони в золоте лучей. Летом мы со старшим братом были у бабушки в деревне. Брат в прошлом году закончил техническое училище и теперь работает на заводе. Осенью он пойдет в армию, а потом будет учиться в институте. Однажды на рассвете мы отправились на рыбалку. Но я смотрел не на поплавок, а на то, как у другого берега ребята купали лошадей. Искупали, сели на них верхом и поскакали по крутому берегу реки. В это время появилось солнце! Они скакали, едва касаясь копытами земли. Их хвосты и гривы развевались на ветру и казались золотыми…. Несколько минут я стоял как завороженный, хотя кони были уже далеко. Клёв в то утро был отменный. Бабушка нашим уловом была довольна. Каждое слово имеет значение в раскрытии темы. Высказывание нужно строить так, чтобы каждое предложение в нем помогало раскрытию темы. Темы бывают узкие и широкие. Широкая тема может включать в себя несколько узких. Но и узкая тема может быть рассмотрена в работе. Определите узкие или широкие темы: Работа над таблицей, с. Учитель напомнит, что определить спряжение глагола можно по личному окончанию, если окончание ударное. Берёт вилкой, снег валит, быстро уплывут, рвёт бумагу, долго молчат, много говорят, красиво поют. Выделите окончание, определите спряжение. Выбрать из словосочетаний глаголы с ударным личным окончанием и записать их в два столбика I, II спряжение. Плывут по реке, тихо шуршит, поют песню, ведут пересчет, шумит по камушкам, звенят в небе, сошьют форму, выезжают стремительно. Слова отражены на экране. Запишите слова, проставьте ударение, определите спряжение. В определении спряжения учитель поможет учащимся опереться на инфинитив глагола и решающую гласную конца слова. Каждый учащийся получает карточку с предложениями. Данный текст каждый по очереди диктует соседу по парте. Запишите текст, определите спряжение глаголов. Выполнение упражнения 83 с комментированием. Правописание глаголов в форме глаголов 2-го л. Составьте предложение с одним из записанных слов, выделите грамматическую основу предложения. Вспомните, как изменяются существительные? Какого рода могут быть имена существительные в русском языке? Какие слова являются словами-подсказками? К какой части речи относятся эти слова? В каком числе могут употребляться существительные? Назовите местоимение, помогающее определить множественное число имени существительного. Можно ли определить род существительного, если оно стоит в форме множественного числа? Выполнение упражнения 89, проверка. Учащиеся повторяют названия падежей, падежные вопросы, вспоминают понятие одушевленности — неодушевленности. Определение числа и падежа существительных. Выполнение упражнения 91, комментирование. Не лишним будет, если при комментировании учащиеся назовут и выделят главное слово, стрелкой покажут связь и запишут падежный вопрос, а также выделят окончание слова. Работа с таблицей — упражнение Тихая полночь, кругом тишь, белая ночь, острый нож, спящий сторож, старинный ключ, плащ-дождевик, солнечный луч, скорая помощь, серебристый лещ, зеленый камыш, лечащий врач, серая мышь, спелая рожь, скосить рожь. Игра проводится с помощью карточек. Грач, пень, камыш, тушь, день, соль, дочь, черемуха, березняк, дичь, кувшин, черемша трава , цветок, учебник, солнце, сковорода, окно, сердце, солдат, земля, каша, нож, дерево, пенек, туча. Как изменяются имена прилагательные? Работа над упражнениями 98 устно , 99 письменно. Из составленных предложений упражнения 99 выпишите имена прилагательные и слова, к которым они относятся. Самостоятельная работа над упражнением Прочитайте текст вступления к поэме А. Отличие прилагательного от наречия. Диктант с заданием упр. Витрина — vitrum — стекло лат. Гардероб — garder — одежда франц. Работа по вопросам упр. Учащиеся составляют предложения с личными местоимениями. Выписать в тетрадь и на доску предложение 2. Я карандаш с бумагой взял,. Местоимения могут быть сцепляющими словами, потому что местоимение замещает существительное из предыдущего предложения. Замените повторяющиеся слова местоимениями. В воздухе кружились первые снежинки. Снежинки медленно опускались на землю. Бутон бегонии должен был скоро распуститься. Бутон был розового цвета, от бутона исходил тонкий аромат. Изменение местоимений по падежам. Выполнение упражнений , Вспомнить правило о правописании н после предлогов с местоимениями 3-го лица. К следующему уроку принести небольшие газетные или журнальные статьи, понятные и интересные самим учащимся, знать их содержание. Повторение пройденного в классах. После знойного лета наступила золотая осень. По опушкам лесов еще растут подосиновики, душистые рыжики. На большом старом пне жмутся друг к дружке опёнки. По высокому синему небу бегут облака. Уже улетели ласточки, стрижи. К дальнему пути готовятся дикие гуси, покидают родные болота журавли. Вот вышел из леса старый лось, поднял голову и заревел. Ранним утром далеко слышно грозный рев могучего богатыря. Прошли лоси, нашумели, испугали зайца. Страшно ему в осенние прозрачные дни. Кругом все желтое, золотое, а он в белой шубке. В темном еловом лесу с утра до позднего вечера хлопочут проворные белки. Поднимутся белки на вершину высокой ели, перемахнут с ветки на ветку, а потом спускаются на землю за орехами. В развилке елового сучка белочка развесила сушить подосиновик, маленькие опенки. В лесных кладовых спрятала отборные орехи. Поздней осенью переменит белка свое красное платье на серую зимнюю шубку. В вершине густой ели устроила белочка теплое гнездо. Там она воспитывает бельчат, зимой спасается от лютых морозов и холодных ветров. Самый веселый зверек в наших лесах — это шустрая белка. Беседа по теме урока. Грамматика — наука о строе языка. Наука эта древняя, начало ей было положено примерно две с половиной тысячи лет назад в Греции и Индии. Свое название грамматика получила от греческого слова gramma — буква. Грамматика — gramma — буква греч. Грамматика включает в себя два раздела: Морфология — morphos — форма греч. Синтаксис — sintacxis — составление др. Пунктуация — punctum — точка лат. Синтаксис — это раздел грамматики, изучающий способы соединения слов в словосочетания и предложения, а также типы предложений, их строения. На основе грамматики разработаны русская орфография и пунктуация. Конечно, нас учит правильно и толково говорить не одна только грамматика. Надо читать хорошие книги, прислушиваться к живому человеческому слову. Из каких разделов состоит грамматика? Для чего нужно изучать грамматику? Работа над построением словосочетаний и предложений. Найдите среди бессмысленного набора слов такие, которые могут иметь друг к другу какое-либо отношение. Слова можно изменять, использовать предлоги. Самостоятельно добавьте еще по одному слову в каждое словосочетание. Ребята купались в бассейне; воробей прыгает по проволоке; Наташа гладит кота. Попробуйте составить небольшой текст. Ребята купались в бассейне. Наташа гладила кота и наблюдала за воробьем, который прыгал по проволоке. Вдруг воробей подлетел к бортику бассейна и хотел на него сесть. Промахнулся и попал в воду! Ребята быстро выловили птицу, а затем отнесли ее в безопасное место. Словосочетание, предложение, текст — единицы синтаксиса. Слова в них связаны между собой по смыслу и грамматически. Выполнение упражнения с комментированием. Наблюдения в учебнике, с. Запись в тетрадях словосочетания. Учитель проводит анализ словосочетания, указывает, что оно состоит из двух частей: От главной ставится вопрос к зависимой зависимая отвечает на этот вопрос. Так устанавливаются смысловая и грамматическая связи. Составить и записать словосочетания, показать зависимость между частями, обозначить части речи слов, входящих в это словосочетание. Слушать, учитель; восхищаться, ответ; начало, урок; удивительный, цветок; ходить, быстро; кепка, брат. Если зависимое слово — наречие, то оно связывается с главным только по смыслу, потому что наречие не изменяется, т. Выполнение упражнений , с комментированием. Грамматическая основа предложения словосочетанием не является. Дворец Трех Толстяков стоял посреди огромного парка. Парк был окружен глубокими каналами. Над каналами висели черные железные мосты. Мосты охранялись стражей гвардейцами в черных клеенчатых шляпах с желтыми перьями. Ваня не шел, а бежал по дороге. В вершине густой елки устроила белочка теплое гнездо. Я спускаюсь к реке, моюсь с лодки… К. Проверяй друга в опасности. Медведь — ведающий медом слав. Не связанные по смыслу слова. Запишите под диктовку предложения и выделите грамматическую основу. Стрелками покажите состав подлежащего и состав сказуемого. Получившиеся словосочетания выпишите в столбик. Упражнение , разбор именных и глагольных словосочетаний. Выписать из предложений по три именных и глагольных словосочетания, провести разбор. Я узнал, что можно научить говорить и сороку, и ворону, и галку, и даже маленького скворца. Говорить их учат так. Надо посадить птицу в маленькую клетку и обязательно прикрыть платком, чтобы птица не развлекалась. А потом ровным голосом повторять одну и ту же фразу — раз двадцать, а то и тридцать. После урока надо птицу угостить чем-нибудь вкусным и выпустить в большую клетку, где она всегда живет. Вот и вся премудрость. Работа по исправлению ошибок. Ученикам задали выписать словосочетания из предложений. При выполнении задания были допущены ошибки. Слабые и робкие ручьи огибают каждый камень. Выполнение упражнения самостоятельно. Помогать старушке, крылечко избы, красивая брошь, смотреть нежно, отплыть от причала, учебник сестры, чудное мгновенье, сшить аккуратно, старый календарь, написать картину, громко кричать, дом в деревне, ароматный персик, клубились на горизонте, калина красная, развести костер, говорить серьезно, чисто вымыть, книга на парте. Бегом, звезда, китовый, лосиный, насолить, переломить, разговаривать, раздевалка, смягчение, увядать. Акварель, вестибюль, делегат, капитан, обаяние, регулировать, стадион, тренировать, фестиваль, центнер. На доске записаны слова: По смыслу и грамматически. Знакомство с материалами учебника, с. Предложения служат для того, чтобы сообщать, спрашивать, выражать просьбу, совет, приказание. Рассмотрение основных признаков предложения. Главные члены предложения — это грамматическая основа предложения. Слова, к которым вопрос поставить нельзя, членами предложения не являются. Предлог не является членом предложения, т. Упражнение в выделении грамматической основы предложения. Вчера подул резкий ветер. Кружатся в воздухе, летят разноцветные листья. Я люблю наблюдать листопад. Вот на дорожке лежат красные листья осинки, бурые листья ольхи. Улетают последние перелетные птицы. Запись предложений под диктовку; выделение грамматических основ записанных предложений. Из скольких главных членов предложения может состоять его грамматическая основа? Шлем шелом , ошеломить, палица. Палица — дубинка с утолщенным концом. В давние времена применялась как оружие для ближнего боя. Шлем — головной убор, защищающий голову воина. Шелом — то же, что и шлем. Если воина в бою ударяли палицей по шелому так, что он терял сознание, это называлось ошеломить. А теперь про человека в тех случаях говорят ошеломлен , когда его сильно изумляет что-нибудь, он удивлен, растерян и долго не может опомниться. Какое предложение называется простым? Расскажите, из каких членов предложения может состоять грамматическая основа? Какие признаки предложения еще не называли? Приведите примеры простых предложений. Оставьте в тексте только простые предложения. На высоком небе робко проступали первые звездочки. Деревья сливались в одну темную массу, стояла тишина. Ветер срывает с деревьев омытые дождем листья, они падают в грязь. Низко над землей ползут серые облака. В лощинах дымится туман. Выполнить задание устно и письменно. Запись предложений под диктовку. Укажите, чем выражены главные члены предложения. Бредешь лесной тропинкой и любуешься окружающей тебя красотой. Обязательно приходите к нам. Выберите из текста и запишите 2 предложения с двумя главными членами и 2 предложения с одним главным членом. Дело оказалось необыкновенной важности. Янтарем и рубинами загорелись листья. Пусто стало на душе у Гришки. Меня снова потянуло к нему. Щепетильный — от щепоть. Мелкие изделия в старину называли щепетильным товаром. Людей, строго до мелочей последовательных и принципиальных в отношении с кем-нибудь или чем-нибудь, называют щепетильными. Он считался щепетильным человеком. Наблюдения над интонацией повествовательных и побудительных предложений. Наблюдения над интонацией, характерной для побудительных предложений. Наблюдение над интонацией повествовательного и побудительного характера. С каждым часом ночь холодней. Расскажи мне сказку про лисичку! Тонкий туман стоит над желтыми полями. Диктант с последующей самопроверкой. Выполнение упражнений устно , письменно. Найдите слова, с помощью которых заданы вопросы. И когда не спит сова? Выполнение упражнений , , Проставить ударения, подчеркнуть орфограммы. Удивление, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем, герб, флаг, гимн. Украсился луг алмазной росой. В разгаре веселья над старою елью взошла молодая луна. Работа с материалами учебника, с. Углубление знаний учащихся о видах предложений с использованием таблицы. Вид предложения по цели высказывания. Вид предложения по эмоциональной окраске. Выполнение упражнений , — устно. Выполнение упражнений , — письменно. Развитие умений учащихся распознавать повествовательное восклицательное и побудительное восклицательное предложения. Подожди меня немножко, подрасту и помогу! Он обгонит, он обгонит и собаку, и коня, и тем более — меня! Уже все устали от шума! Развитие навыков выразительного чтения восклицательных предложений. Подлежащее, сказуемое, восклицание, спор, дискуссия,. Повторение материала о главных и второстепенных членах предложения, с. Выполнение упражнений письменно , устно. Повторение о подлежащем, с. Назовите главные члены предложения. Что такое грамматическая основа предложения? С помощью каких вопросов можно найти подлежащее в тексте? Какими частями речи выражается подлежащее? Может ли подлежащим являться сочетание слов? Что знаете о сказуемом? Из скольких главных членов предложения может состоять грамматическая основа? Как называются остальные члены предложения? Выделите подлежащее и сказуемое, надпишите, какими частями речи они выражены. Паустовский хорошо знал русскую природу. Он написал много рассказов о лесе, его обитателях, цветах и травах. Игру можно провести устно или письменно. Счастливого вам пути, наши дорогие друзья! Найдите в тексте однокоренные слова к слову перелетные. Проведите разбор по составу. Ц е л ь р а б о т ы — проверка умения учащихся находить основу предложения, в которой подлежащее выражено именем существительным, местоимением или сочетанием слов. Укажите предложения, в которых подлежащее выражено именем существительным. Веселые отблески огня играли на стекле. На печке два мальчика сладко посапывали. Валентина вспомнила сказку про Ивашечку. Она вытащила из-под снега охапку хвороста. Сырой туман висел над рекой. Найдите предложения, в которых подлежащее выражено местоимением. На подоконниках зеленели дедушкины саженцы. Они вывели бычка на улицу. Синие лужи ослепительно сверкали под солнцем. Дед бережно вынул из конверта письмо. Она босиком побежит по свежей траве. Найдите предложения, в которых подлежащее выражено сочетанием слов. Сто ужей на двух ребят подозрительно шипят. Земля в саду усыпана осенними листьями. Темная дождевая вода непрерывно хлестала в окна. Я увидел на стекле три капли дождя. У папы три капли упали со шляпы. III — 1, 5. Наблюдение над способами выражения сказуемого. Повторение теоретического материала, с. Учитель диктует предложения, учащиеся записывают грамматические основы предложений. Луг и сад покрывает первый снег. Дуб — теплолюбивое и светолюбивое дерево. Очень красив у сороки хвост. Подумайте, какой из этих текстов написан в научном стиле, какой — в художественном? Найдите предложения, грамматические основы которых соответствуют схемам: Пушистая шубка предохраняет лисицу от самых трескучих морозов. И все-таки зима — самое тяжелое время для лисицы. Ходит лиса тихонько, к земле пригибает? Выполнение упражнения с последующей взаимопроверкой. Знакомство с теоретическим материалом, с. Приведите примеры, прокомментируйте построение своих предложений. Выполнение упражнения , проверка. Запись предложений под диктовку с комментированием. Знакомство с текстом упражнения Именно такая связь предложений в тексте называется параллельной. На схеме это можно показать так: О порядке главных членов как одном из грамматических средств параллельной связи предложений в тексте. Мы уже говорили о параллельной связи предложений в тексте. Порядок главных членов обычно во всех предложениях текста с параллельной связью одинаков. Сравните тексты по строению предложений. С севера подул слабый ветерок. В воздухе чувствовалась сырость. Вдали раздавались раскаты грома. Вот появилось большое подвижное облако, и на яхту обрушился шквал. Сад осенью сказочно красив! Дубы в нем вековые, могучие. Вечером сад темен и мрачен. Воздух же чист и прозрачен. В предложениях используйте сказуемые, выраженные существительными, прилагательными, глаголами. Назовите грамматические основы предложений. Миньке снилась солнечная речка. Первые морозы — это еще не зима. Народные сказки интересны и поучительны. Птички шелушили что-то на кусте. Составьте схемы данных предложений. Выполнение упражнения — закрепление. Наблюдение над второстепенными членами предложения с. Упражнение выполните на доске. В процессе работы над распространением предложений учитель подведет учащихся к выводу о том, что второстепенные члены могут распространять как главные члены предложений, так и другие второстепенные члены. Обратить внимание учащихся на то, что в предложении одни второстепенные члены поясняют подлежащее, другие — сказуемое, т. Что составляет грамматическую основу предложения? Как называется предложение, состоящее только из грамматической основы? Приведите примеры распространенных предложений. Что могут пояснять второстепенные члены предложений. Выделите грамматические основы предложений, дайте характеристику каждому предложению. Акварель, вестибюль, делегат, капитан, обаяние, регулировать, стадион, тренировать, фестиваль, центнер, праздник, витрина, гардероб. Работа по составлению предложений. Спишите текст, дополните начатые предложения. Выделите грамматические основы, поставьте к вписанным словам вопросы, укажите падеж. От какого слова зависят? Второстепенные члены предложения, отвечающие на вопросы косвенных падежей, называются. Они относятся к сказуемому, вносят уточнения и дополнения в предложения. Объяснение проводится по материалам учебника, с. Заполнение таблицы отражена на экране. Установить, от какого слова зависит. Найти, на какой вопрос отвечает. Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже. Запишите предложения под диктовку, выделите грамматические основы и дополнения. Ветер оторвал лодку от причала и унес в море. Солнце осветило своими лучами лесную поляну. Последние птицы спрятались под крышами. От дома, от деревьев, от голубятни, от галереи побежали далеко длинные тени. Отработка умений различать именительный и винительный падежи. Составить и записать предложения по схемам: Значит, дополнение обозначает тоже…?! Знакомство со словарными словами. И нф о рмация, свед е ния, с оо бщение, ф а милия, п о ртрет, в ок зал, т е л е фон, эл е ктр о воз, п е йзаж, м и раж, б асс ейн. Определить, какой частью речи выражен. Запишите предложения под диктовку, выделите основы, подчеркните определения. Дуплексив — так называется случай, когда второстепенные члены предложения выполняют одновременно роль определения и дополнения. В каждой паре словосочетаний найдите части, сходные по значению. Составьте 1—2 предложения, используя записанные словосочетания. Наблюдение над ролью определения в тексте. Я встал и подошел к окну — за стеклами все было снежно и безмолвно. В небе на высоте стояла луна, и вокруг нее переливался круг. Когда же выпал снег? Белый и ровный свет наполнял комнату. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг. Когда же выпал первый снег? Какова роль определений в тексте. Спишите второй текст, выделите определения. Апельсин апель — яблоко голл. Яковлева, постановка вопросов обстоятельства к выделенным словам, запись вопросов в тетрадь. Обозначает место, время, способ действия. Чаще всего наречием, либо существительным в косвенном падеже. Вставьте недостающие обстоятельства по смыслу. Это случай, когда второстепенный член предложения может одновременно выполнять роль обстоятельства и дополнения. Диктант с комплексным заданием. У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи. Мышки живут в корнях. Соловьи вьют свои гнездышки прямо на земле. Дрозды повыше, на кустарниках. Дятел, синица, сова живут еще повыше. По стволу дерева и на самом верху селятся хищники: Определите основную мысль текста. Чем объединены все предложения текста? Составьте схему строения текста. Назовите вид связи предложений в тексте. Обозначьте в предложениях словосочетания, в которые входят обстоятельства, укажите грамматические основы. Назовите члены предложения, которые: Зависят от глагола; обозначают, как происходят действия; могут отвечать на вопросы где? Зависят от существительного; обозначают признак предмета; отвечают на вопросы какой? Зависят от глагола; обозначают предмет, с которым связано действие; отвечают на вопросы косвенных падежей, выражаются существительными в косвенных падежах. Дети жили в лесной школе. Один раз мальчики пошли в рощу. Там рос большой дуб. В дупле было гнездо совы. Мальчики взяли из гнезда совенка и понесли домой. Ночью сова прилетела к дому. Она села на березку под окном и жалобно кричала. Правильно ли поступили ребята? Как нужно вести себя в лесу? Что нужно делать, чтобы уберечь растения и животных от гибели? Оляпка — осторожная и чуткая птичка. Герои в сказках честные, добрые, трудолюбивые. С помощью каких вопросов можно его найти в предложениях? Какими частями речи выражаются обстоятельства? От слов какой части речи зависят? Разбор предложений по членам и составление схем: Таня любила своего котенка Пушка. Они часто гуляли в саду. На крышах тают сосульки. Придумать и записать предложения по данным схемам. Какие члены предложения называются однородными? Какие члены предложения могут быть однородными? Назовите номера предложений с однородными членами. Деревья , скалы , ущелья приобретали причудливые очертания. Моросит, ветер срывает осенние листья. Только стройные березки сохранили желтые листочки. Тренировочные упражнения , Поклонились царевичи отцу и пошли. Взяла она частые решета, мелкие сита, просеяла муку пшеничную, замесила тесто белое, испекла каравай. Медведь прибежал и выворотил дуб с корнями. Знаки препинания в предложении с однородными членами. К о мпьют е р, тр и буна, ст а д и он, фу т бол, ма тч , пр е дл о жение, сл о в о с о четание, ф а нтастика, г а зета, к орр еспондент. Тренировочные упражнения , , , Повторение понятия обобщающего слова. Упражнения , — устно. Чтение теоретического материала, с. Упражнение — устно. Упражнение — письменно. Автор — autor лат. Работа по материалам учебника, с. Выполнение упражнения устно. Восприятие обращения на слух. Учитель читает предложения, ученики называют обращения. Я вновь к тебе пишу! Предложения 6, 7 записать, разобрать по членам. Пронаблюдать отличие подлежащего от обращения. Перестройте предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями и наоборот. Прослушайте предложения, запишите те из них, где встретились обращения. Солнце солнце ты откуда? Я из зорьки золотой! Дождик дождик ты откуда? Я из тучи грозовой! Ветер ветер ты откуда? Я из дальней стороны! Мы три брата, и повсюду. Добрым людям мы нужны! Беседа об эмоционально-интонационной окраске обращений. Обращение обладает звательной интонацией. Именно с помощью интонации выражаются оттенки мыслей или чувства — испуг, упрек, радость, злость, недовольство и т. Часто по обращению становятся понятными отношения между говорящими. Ба сс ейн, ф о нтан, б а лко н, по пруду, в мелу, то нн ель,. Знакомство со статьей учебника, с Чтение отрывка из рассказа А. Повторение материала о типах речи. Написание коллективного письма д еду м орозу, в котором ребята сообщат, как позаботились о зеленых насаждениях на школьных и личных участках; поделятся, какими успехами они встретят н овый год, как проведут зимние каникулы; пригласят хозяина зимы к себе в гости. Повторение сведений о главных и второстепенных членах предложения. Запись предложений, знакомство с синтаксическим разбором простого предложения. Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное. Предложение с одной грамматической основой называется простым. Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, осложнено однородными определениями. Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, осложнено обращением. Выполнение упражнения устно, упражнения письменно. Найти в тексте простые предложения, выписать и разобрать синтаксически. Между корнями бурлила вода. Не успел охотник вскрикнуть, как лодка налетела на камни. Человек и собака оказались в воде. Вдали виднелся остров, на котором много раз уже ночевал охотник со своей собакой. Знакомство с порядком пунктуационного разбора, с. Самостоятельная работа отражена на экране. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Придумать и записать 2—3 предложения, в которых будут 2—3 грамматические основы. Простые и сложные предложения. Предложения записаны на доске. Начертите схему, дайте характеристику. Летом пчелы гудят в листве, собирают с цветков душистый мед. Летом пчелы гудят в листве и собирают с цветков душистый мед. Объяснение нового материала, с. Записать предложения на доске и в тетрадях, начертить схемы, дать характеристики. Дверь каморки растворилась, и показался Герасим. Девочка смотрела вслед улетающей птице, и слезы капали у нее из глаз. Таял последний снег, текли ручьи. Дикий виноград обрамляет окно, оно выглядит очень уютно. Образование бессоюзных и союзных сложных предложений из двух простых. Составить предложения к тем схемам, которые обозначают сложные предложения. Знаки препинания не поставлены. Луна сильно светила и озаряла гору. Пришла весна закапали сосульки. Командир стоит и конь под ним не шелохнется. Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвиненка. Замолкнут и заснут дневные птицы и звери. Ночь прошла под большой чистой луной и к утру лег первый мороз. Поезда еще не было слышно и мальчик огорчился. Звучит музыка и на арену цирка выходят два слона. Учащиеся зачитывают предложения, называют грамматические основы. Какое предложение называется сложным? Какую роль может выполнять союз и в простом и в сложном предложениях? Сколько мыслей несет простое предложение? С помощью чего связываются простые предложения в составе сложного? Отвечая на вопросы, учащиеся приводят примеры. Дать характеристики предложениям по схемам: Союзы и , а , но связывают независимые друг от друга предложения. Союзы и , а могут связывать однородные члены предложения. Конструирование предложений с опорой на схемы. Толя уже сидит возле улья. Под деревьями звенят весенние ручейки. Объясните постановку запятой на схемах. Волны звучали, солнце сияло, море смеялось. Снова ударил гром, и с шумом и ветром начался ливень. Солнце еще не вставало, а жаворонки уже звенели высоко-высоко. Сады почти осыпались, но на яблонях еще висели розовые листья. Самостоятельная работа с текстом. Поставьте недостающие запятые, выделите грамматические основы в сложных предложениях. Текст записан или спроецирован на доске. Над рекой ярко светило солнце. Баржа стояла у стенки причала. На берегу тусклыми пятнами поблескивали замерзшие лужи и на кочках прибрежной тундры из-под снежных шапок там и сям виднелись зеленые клочья травы. Грузчики таскали из трюма ящики и тюки и ловко сбрасывали на бегущую ленту транспортера. Два крана склонились над соседней баржей и потихоньку тащили оттуда целый паровоз. Шкипер стоял возле трюма и отмечал что-то в записной книжке. Бочки с рыбой грузили быстро, но он торопил и грузчиков и начальство и всех матросов. Ветер стих и мороз забирал крепче. Молодой ледок широкими масляными блинами плыл по воде и по краям реки кое-где уже белели ледяные полосы. Нужно было спешить да спешить. Синтаксический разбор сложного предложения. Повторение о сложном предложении. На какие группы делятся все предложения? Как различать сложные и простые предложения? Какими бывают предложения по цели высказывания? На какие группы по средствам связи делятся сложные предложения? Какими бывают сложные союзные предложения? Знакомство с порядком синтаксического разбора с. Выделите грамматические основы каждого простого предложения. Пронумеруйте ПП в составе СП. Определите, какое это предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по средствам связи. Объясните постановку знаков препинания. Коллективная работа с применением п амятки на доске и в тетрадях. Повествовательное, невосклицательное, сложное, БСП, состоит из двух ПП. Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, ССП, состоит из 2-х ПП, соединенных союзом и , перед и — запятая. Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, СПП, состоит из 2-х ПП, придаточное присоединено к главному союзом что , перед что — запятая. Дать характеристику предложениям по схемам. Чтобы … , 3. До свидания, до скорого свидания, до встречи. Спасибо — от спаси бог. Пожалуйста, пожалуй, будьте любезны. Учитель сообщит, что в сопровождающей прямую речь части употребляются слова и словосочетания, которые обозначают процессы речи или мысли, — глаголы говорить, сказать, спросить, прошептать, крикнуть, приказать, молить, подумать, вспомнить, решить , а также глаголы, обозначающие действия, которые сопутствуют говорению, мысли, чувству: Прямая речь может состоять из одного слова: Разбор по членам предложения. Пронаблюдав, учащиеся придут к выводу о том, что данные предложения с прямой речью можно отнести к БСП. Текст записан на доске или на карточках. Расставьте недостающие знаки препинания. Передайте своими словами содержание и смысл текста. В чем не прав герой? Сказал Барбосу озорник Пойди сюда, кис-кис! И пес веселый в тот же миг от огорченья скис. Кота окликнул озорник ц ып-цып, иди сюда! Наш кот, услышав этот крик, заплакал от стыда. А он уже кричит Кря-кря! Обидел всех, обидел зря мой озорной сосед. И я тогда сказал ему Все звери мне друзья а ты их дразнишь. Озорник готов уж съесть меня. И долго раздавался крик Я мальчик! Вазочка с цветами, беспомощный щенок, грустная мелодия, лист березы, весеннее солнце, капустная бабочка, легкий ветерок, собирается молодежь, плывет морж, интересный рассказ, далекая деревня. Работа по новой теме. Свои ответы учащиеся подкрепляют примерами. Н а б л ю д е н и я над предложениями с прямой и косвенной речью. Покупатель благодарно сказал продавщице: Покупатель благодарно сказал продавщице, что он доволен покупкой. Дед сказал маме, что мы поедем за грибами. Старуха сказала ему, чтобы он ее не винил. Учитель сообщит, что при замене прямой речи косвенной слова автора становятся главным предложением. Если слова автора стояли после прямой речи, в главном предложении меняется порядок слов. Записать предложения, начертить схемы. Шепчут тонкие осинки в темных зарослях лесных: Шепчут тонкие осинки в темных зарослях лесных, чтобы приходили к ним с корзинкой после дождиков грибных. Мама сказала, что тайное всегда становится явным. Фантастика, интонация, гр амм атическая о снова, ше ст- вовать, ше фст вовать, г а зета, к орре спондент, пролил, пролила, пролили. Наблюдения над текстами учебника и знакомство с правилами на с. Учитель сообщит, что слова каждого лица в диалоге пишутся с новой строчки, перед ними ставится тире, кавычки не ставятся. Прочитайте стихотворение, определите его главную мысль, рассмотрите особенности записи диалога. Ёж фонарик не включил. И на ёлку наскочил. Ёж спросил у ёлки. А как твой нос? Ёлка скрипнула в ответ. Ёж и ёлка при ночной. Не сказали ни одной. Выполнение упражнений , , Составьте и запишите диалог с соседом по парте на одну из тем: Пословица — это краткое мудрое изречение народа 4. Пословицы легко и быстро запоминаются, потому что похожи на короткие стихотворения и песни. В пословицах заключается народный ум, народная правда, мудрое суждение о жизни, о людях. Сохранилось много старых пословиц, в которых говорится о тяжелой жизни народа. Много пословиц о труде, потому что создавал пословицы трудовой народ. В них ценится и мастерство, и его умная выдумка 2. Есть пословицы, где высмеиваются лентяи, болтуны 4. Мы знаем, что пословицы имеют прямой и переносный смысл. Пословица учит, а поговорка 2 дает яркую оценку событиям или человеку. Последняя улыбка солнца млеет и гаснет на нежной зелени березки. Распускаются ее клейкие листочки. Раз в году бывает такой свежий аромат. Первая звездочка 2 уже запуталась в вязи ветвистой вершины и с любопытством смотрит на землю. Его не только слышишь, но и видишь. Он сидит на макушке ели, вертится и громко поет 4. Чудесно переливаются лучезарные краски заката. Когда сгущаются сумерки, гаснет его пурпур. Звонкий вечер уходит в сумрак ночи. Дрозд свистнул в последний раз и улетел 4. Внезапно заговорил торопливый ручеек 2 , перестали перекликаться с пением воды голоса птиц. Чарующий миг лесной тишины! Мы долго бродили по лесу. День кончался, и приближались сумерки. Далекое солнце уходило за горизонт и бросало на землю свои последние лучи. Лесные поляны наливались густой темнотой, и она ползла от земли к верхушкам 2 деревьев: Но вот замолкли птицы, только иногда раздается одинокий голосок птички 4. Скоро с большим трудом мы стали замечать очертания веток, потому что лучи вечернего солнца едва освещали лес. Когда солнце скрылось за верхушками деревьев, след знакомой тропинки 2 стал пропадать. Вот над елочкой появилась первая звездочка 4. Ночь вступала в свои права. Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз "Скачать материал". Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:.
Юридические права гражданина рф
График работы паспортного стола севастополь
Mozilla не видит unity web player
Понятия "язык" и "речь"
Нива 2131 схема предохранителей карбюратор
Что делать чтобы накачаться
Микрометр мк 75
1.9. Язык и речь
Сбербанк зарплатная карта стоимость обслуживания
Сколько стоит нарастить брови
Язык и речь
Елка тексты скачать
Большой хуй довел до сквирта
Чертежи чердачного перекрытия
ЯЗЫК И ЧЕЛОВЕК. ЯЗЫК И РЕЧЬ
Такси расплата картой