Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/5 дидактические правила/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ОТВЕТЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ (Педагогика: Шпаргалка. - М.: РИОР, 2009. - 30 с.)
Система дидактических принципов
26.Дидактика развивающего обучения а.Дистервега, требования к учителю.
Зарождение воспит-я в первобытном обществе; 2. Воспит-е и обуч-е в древнейших гос-ах ближнего и дального востока; 3. Воспит-я и пед-ая мысль в античном мире; 4. Просвещение и пед-ая мысль в Византии; 5. Воспит-ая школа и пед-ая мысль в зап. Европе в средние века и эпоху возрождения; 6. Воспит-ая школа и пед-ая мысль у народов ближнего и дального востока в эпоху европейского средневековья; 7. Воспит-е, обуч-е и пед-я мысл ьв древ. Руси и русском гос-ве до 17в. Школа и пед-ка в странах зап. Америке в вв. Школа и пед-ая мысль в России в 18 в. Школа и пед-ая мысль в странах зап. Европы и США Вв19 в. Школа и пед-ая мысль в России до х гг. Зарубежная школа и пед-ка в конце нач. Школа и пед-ка в России в конце нач20в до г. Школа и пед-ка в Зап Европе и США в период между 1 и 2 Мировыми войнами ; Школа и пед-ка в России с Февральской Революции г до окончания ВОВ ; Основные направления развития школы и пед-ки в странах запада и СССР После 2 Мировой войны. История образования является одной из областей педагогики как науки и имеет тот же предмет, но несколько иные задачи. Ее отличительный признак — не отражение устоявшегося, принятого и наиболее широко используемого современной педагогической наукой взгляда на методологические основы, цели, содержание, принципы, методы и средства обучения и воспитания, а прослеживание характера и особенностей их эволюции в истории развития общества, смены исторических эпох, возникновения новых педагогических теорий. Предмет и задачи истории образования и педагогической мысли: Предмет истории образования и педагогической мысли тот же, что и педагогики как науки: Эти причины могут быть вызваны как изменениями исторической ситуации, так и появлением нового знания в смежных областях, оказывающих значительное влияние на формирование и изменение педагогических взглядов на ребенка и задачи формирования его личности. Отличие — выявление особенностей их эволюции в истории развития общества, анализ причин, вызывающих отмирание одних и возникновение или модернизацию других педагогических теорий, методик, способов организации учебно-воспитательного процесса. Выявление тенденций и закономерностей развития педагогики как науки, чтобы прогнозировать направления ее будущего развития. Знакомство с тем положительным опытом, который может быть адаптирован к условиям сегодняшнего дня и успешно использован в практике современной школы. Ознакомление с имевшими место в истории педагогики ошибками, чтобы не повторять их в будущем. Задачи как учебного предмета: Проследить эволюцию наиболее прогрессивных взглядов в истории педагогики и выйти на современный уровень понимания их значения. Ознакомить с выдающимися педагогами прошлого, их работами, педагогическими взглядами и теориями, которые прошли проверку временем. Научить будущего учителя аналитически подходить к общим реформам и частным изменениям в педагогической науке и практике. Принципы развивающего и воспитывающего обучения. Фридрих Вильгельм Адольф Дистервег Он много сделал для дальнейшей разработки теории развивающего обучения. Ведущей идеей его педагогической системы была идея общечеловеческого воспитания. В студенческие годы Дистервег познакомился с педагогическим идеями Ж. Песталоцци и стал горячим приверженцем передовых соц-пед. Дистервег - автор учебников и руководств по матем. Он настаивал на создании школы, которая бы была доступна всем детям независимо от сословной принадлежности, общественного положения и религиозных взглядов их родителей. Дистервег выдвинул 3тступени возрастного развития: В свете этой идеи Дистервег выдвинул и обосновал три принципа разумно организованного воспитания: Принцип культурос-и означал учет в содержании воспитания исторически достигнутого уровня культуры и воспитательного идеала общества. Он писал, что при воспитании необходимо принимать во внимание условия места и времени, в которых родился человек и предстоит ему жить, одним словом, - всю современную культуру. Культура, по мнению Дистервега, подразделяется на внешнюю нормы морали, правила поведения в быту , внутреннюю духовная жизнь индивида и общественную общ. Самодеятельность Дистервег понимал как активность, инициативность личности в процессе обучения и воспитания. По мнению великого немецкого педагога, развитие детской самодеятельности для служения истине, красоте и добру есть конечная цель воспитания. Дистервегом была предпринята попытка дифференциации дидактических принципов и правил по отношению к ученику, учителю, учебному материалу, внешним условиям. Им были разработаны основные требования к профессиональным и личностным качествам учителя. Происхождение образования, его связь с трудовой деятель-тью людей. Хар-ка образов-ия в первобытном общ-ве. Специально организованного воспитания в то время не было. Необходимость заботы о развитии детей и передачи им опыта хоз. Именно в этом направлении наметился педагог-ий прорыв — накопление бытовых средств обучающее -воспитательной направленности. Некоторые из них включались в ритуальные обряды, при этом использовались игрушки талисманы, фигурки животных и людей. С помощью них дети знакомились с приемами совместной охоты, что служило средством наглядного обучения охотничьим действиям. Так наряду с подготовкой к жизни в повседневной практической деят-ти возникала передача опыта в ритуально-обрядовой форме. Дети и подростки наблюдали за поведением старших и, постоянно подражая им, приобретали соответствующие умения. Таким образом, образование напрямую было связано с трудовой деят-тью. Выработка у подрастающего поколения необходимых для того времени норм поведения являлась предметом заботы всей общины. Отсутствовало физическое наказание детей. Дородовое общество имеет возрастные группы: В родовой общине - Воспитание носит общественный хар-р зачатки военного и нравственного воспитания ,также Обучение в процессе трудовой деят-ти уход за животными, земледелие, ремесло, знакомство с правилами религиозного культа. В период разложения первобытного общества появляется семейное воспитание и общественное воспитание дома молодежи, Школы жрецов и писцов. Отделение умственного труда от физического. Обряды перевода юношей и девушек в категорию взрослых — стали исторически первым общественным институтом, имевшим целью преднамеренную организацию воспитания и обучения. Руковод-ся при обуч-и естеств. Проходи со своими уч-ми предметы послед-но, чем одновременно. Считайся с предлагаемым будущ. Старайся сделать обучение увлекат.. Особое значение Дистервег придавал следующим дидактическим правилам: Из требований к учителю 1. Стремись обрести дар свободно излагать свои мысли. Хороший учитель, по мнению Дистервега, должен в соверщенстве владеть своим предметом и любить свою профессию и детей. На уроке должна царить атмосфера бодрости, а энергичное преподавание должно будить умственные силы учащихся, укреплять их волю и характер. Дистервег рекомендовал учителям постоянно работать над собой, заниматься саморазв. Обращаясь к учителю, Дистервег пишет: Образование и педагогическая мысль в цивилизациях Древнего Вастока. Прародиной образования стали страны Древнего Востока Вавилония, Египет, Китай, Индия и др. Древние цивилизации, несмотря на то, что они возникали и существовали изолированно друг от друга, имели много общего в путях экономического и социального развития, в том числе и в сфере воспитания и образования. Возникновение школ стало ответом на определенные экономические, культурные, политические потребности жизни. По мере социального развития эти потребности менялись, а с ними изменялись содержание, методы обучения и воспитания. Главными центрами обучения и воспитания в древнейших государствах Востока были семья, храмы и государство. Получили развитие три основных типа школы: Своеобразием в развитии системы образования выделялись Индия и Китай. Это определялось их национально-историческими традициями и присущим данным регионам Востока менталитетом. На развитие воспитания, образования и педагогической мысли Древнего Китая наибольшее влияние оказал Конфуций. В основе его педагогических идей лежала трактовка им вопросов этики и основ управления государством. Центральным в его учении был тезис о правильном воспитании как непременном условии процветания государства. Под влиянием конфуцианства образование приобрело гуманитарный характер почти на 2 тысячи лет. Положительным в конфуцианстве был призыв к нравственному совершенствованию, провозглашение принципов жэнь гуманность, человечность и ли правила поведения, определяющие отношения между людьми в обществе и семье, основанные на гуманности. Негативным в конфуцианстве было игнорирование таких наук, как математика, астрономия, медицина. Дети должны были усвоить мысль о том что праведная жизнь на земле определяет счастливое существование в загробном мире. Составлялись поучения которые способствовали формированию нравственности. Обучали красиво и правильно писать и читать иероглифы, матиматике, географии, астрономии, медицине, языкам, географии. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Башкирский Государственный Педагогический Университет им. Дидактика развивающего обучения а. Дистервега, требования к учителю. Создание в России гос. Проблемы воспитания и обучения в философских учениях Др. Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель. Общественно-педагогическое движение в России в х годах 19 в. Школьные реформы х гг. Идея народности воспитания — основа пед. Система школ и содержание образования в этих школах. Требования к подготовке учителя. Обоснование им классно- урочной системы. Ушинский о нравственном воспитании. Социально-политическое и философское обоснование Дж. Локком цели воспитания джентльмена. Макаренко о воспитании в коллективе и через коллектив. Обряды перевода юношей и девушек в категорию взрослых — стали исторически первым общественным институтом, имевшим целью преднамеренную организацию воспитания и обучения
Как сделать настойку ландыша в домашних условиях
Сколько градусов на озере шира
Концепция проблемного обучения в зарубежной педагогике
Дидактические правила это:
Оренбург тольятти карта
Новости туризма в мире
Заметался пожар голубой слова стих
ДИДАКТИКА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА
Соленое тесто голуби
Значение планирования в менеджменте
Педагогические и дидактические принципы и правила
Новости на сайт киров тв калужская область
Безопасен ли глюкозотолерантный тест при беременности
Как приготовить канапе на шпажках
Дидактические правила это:
Дикси каталог санкт петербург официальный сайт