Рабочая программа история 6 класс ФГОС
Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС
Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС
Рабочая программа история 6 класс ФГОС
Рабочая программа история 6 класс ФГОС
Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Программа составлена с использованием примерной программы основного общего образования по истории. В рабочей программе учтены основные положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Тематическое планирование составлено из расчета -2 часа в неделю ,70 часов в год, что является оптимальным для изучения дисциплины. Предполагается последовательное изучение двух курсов. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. Задачи изучения истории в основной школе: Программа предполагает изучение культуры с позиции культурного многообразия на основе христианского мировоззрения и исламской культуры, а также с учётом особенностей эволюции средневековой личности. Формы организации учебного процесса. Реализация данной программы позволяет использовать следующие технологии: Кроме того можно начать обучение проектной технологии в виде мини-проектов. Общая характеристика учебного предмета. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Некоторые темы могут изучаться синхронно. В соответствии с базисным учебным планом предмет относится к учебным предметам обязательным для изучения на ступени среднего полного общего образования. Изучая историю в шестом классе, учащиеся впервые получают представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и крупными деятелями отечественной и мировой истории. Требования к уровню подготовки обучающихся. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса проектируется с учетом и на основе государственных стандартов. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета "История". К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся: Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующем: Предметные результаты освоения курса отечественной истории предполагают, что у учащегося сформированы: К концу изучения курсов истории средних веков и истории России в 6 классе ученики должны овладеть следующими умениями и навыками: Знание хронологии, работа с хронологией: Знание исторических фактов, работа с фактами: Работа с историческими источниками: Работа с версиями, оценками: Применение знаний и умений в общении, социальной среде: Выпускник получит возможность научиться: Основные виды контроля знаний. Контрольные работы по курсу не предусмотрены. ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля. История России с древнейших времён до XVI века, 6 класс, Андреев И. Методическое пособие к учебнику И. Содержание программы учебного курса. История средних веков 30 часов. Что изучает история Средних веков Дискуссии учёных. Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам учёные изучают историю Средних веков. Становление средневековой Европы VI - XI вв. Королевство франков и христианская церковь в VI— VIII вв. Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Возвышение Хлодвига - вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с Хдодвигом. Признание римской знатью власти Хлодвига. Сближение культур, образа жизни германцев и римлян Элементарность государственного устройства у франков при сильней королевской власти. Налоги, суд и военная организация у франков Переход or обычая к писаному закону как инструменту внедрения и регулирования единых порядков на территории Франкского королевства. Складывание крупного землевладения и новых отношений среди франков. Полноправность знати на местах. Завершение распада родовой организации франков и переход к соседской общине. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Хлодвиг и христианская церковь. Христианство как инструмент объединения и подчинения населения власти, освященной Богом. Новые образны и правила жизни по Библии для франков. Распространение христианства среди варваров. Появление монахов и возникновение их поселений — монастырей. Белое и чёрное монашество. Монастыри как центры формирования новой культуры. Превращение монастырей в крупных землевладельцев. Усобицы потомков Хлодвига и их последствия для Франкского королевства. Битва у Пуатье и её значение. Военная реформа Карла Мартелла. Папа римский и Пипин Короткий. Возникновение и распад империи Карла Великого. Новый король и династия Каролингов. Карл и титул европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Направления, цели и итоги военных походов короля Карла. Расширение границ Франкского государства. Образование империи Карла Великого. Административно-военное управление воссозданной империей франкского короля. Культурная разрозненность и слабость экономических отношений как препятствие для объединения народов под властью императора Карла. Раздел империи Карлом между наследниками. Отсутствие единства в новых государствах. Феодальная раздробленность, Укрепление самостоятельности франкской знати в их владениях Развитие феодальных отноше ний в Франкском государстве. От свободы крестьян к крепостной зависимости. Феодальные междоусобицы и их последствия. Феодальное право укрепляло право феодальной собственности. Англия в раннее Средневековье. Англия В IX - XI вв. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Византийская империя и славяне в VI— XI вв. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи — Византии — Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства Константинополь — столица на перекрёстке цивилизаций и их торговых путей. Византия — единое монархическое государство. Император - правитель новой империи. Расселение славян и арабов на территории Византии. Византии наследница мира Античности и стран Востока. Рост потребности государства в грамотных людях. Основные типы школ Византии: Развитие античных знаний византийцами в разных областях. Изменения в архитектуре христианского храма. Крестово-купольный тин храма — храм Святой Софии Изменения в назначении храма: Убранство интерьера храма и его значение. Искусство внутреннего оформления храма: Канон росписи помещения храма. Византия - центр культуры Средневековья. Влияние византийской культуры на другие страны и народы. Направления движения славян и территории их расселения. Занятия и образ жизни славян. Управление и организация жизни у славян. Объединения славян, Образование государства у южных славян— Болгарии. Князь Симеон и его политика. Кочевники и судьбы Болгарского царства. Соперничество Византии и Болгарии и его завершение. Период существования болгарского государства его достижения. Великоморавская держава — государство западных славян. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии. Образование Киевской Руси — государства восточных славян. Появление на карте средневековой Европы государств Чехии и Польши. Политические курсы польских князей Мешко I и Болеслава I Храброго. Арабы в VI—XI вв. Аравия — родина исламской религии. География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и образ жизни его жителей. Мекка — центр торговли. Иран, Византия и арабы. Мухаммед — проповедник новой религии. Аллах — Бог правоверных мусульман. Распространение ислама среди арабских племён. Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом. Коран —священная книга ислама. Религиозный характер морали и Ирана в исламе. Нормы шариата - мусульманское право. Влияние ислама на культуру народов, покоренных арабами. Вторжение арабов во владения Ромейской империи Поход в Северную Африку. Покорение жителей большей части Пиренейского полуострова. Арабский халифат — государство между двух океанов. Эмиры и система налогообложения, багдадский халифат и Харун ар-Рашид. Народное сопротивление арабскому владычеству. Наследие эллинизма и ислам. Образование — инструмент карьеры. Медресе — высшая мусульманская школа. Престиж образованности и знания. Архитектура — вершина арабского искусства. Дворец Альгамбра в Гранаде, Мечеть - место общественных встреч и хранилище ценностей Устройство мечети. Испания мост между арабской и европейской культурами. Феодалы и крестьяне 2часа. Период расцвета, зрелости Средневековья. Окончательное оформление вассальных отношений. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок — жилище и крепость феодала. Рыцарь - конный воин в доспехах. Кодекс рыцарской чести — рыцарская культура. Средневековая деревня и её обитатели. Земля — феодальная собственность. Феодал и зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости земледельцев. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Натуральное хозяйство - отличие феодальной эпохи. Средневековый город в Западной и Центральной Европе 2часа. Совершенство ванне орудий обработки земли. Увеличение роли тяглового скота в земледелии. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Добыча, плавка и обработка железа. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Город — поселение ремесленников и торговцев. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. Рост числа средневековых городов. Борьба за городское самоуправление. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь средневекового города. Изменение культуры европейцев в период расцвета Средневековья. Развитие торговли в феодально - раздробленной Европе. Объединения купцов — гильдия, товарищество. Оживление торговых отношений Возобновление строительства дорог в Европе. Ярмарки — общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам. Горожане и их образ жизни. Управление городом и городская жизнь. Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городская беднота и восстания. Его защита и укрепления. Город — центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневекового пространства. Городское сословие в Европе — носители идей свободы и права. Союз королей и городов. Католическая церковь и еретики. Складывание трех сословий, характерных для общества феодального этапа. Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей власть короля. Рост влияния церкви и её экономического и духовное могущество. Ослабление авторитета и власти папы римского. Папа римский Григории VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства. Опора папы — епископы и монастыри. Могущество папы Иннокентия III. Церковные соборы и догматы христианской веры. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина — Святая земля для верующих христиан. Широкий отклик на призыв в обществе, Крестовые походы и крестоносцы, Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестоносцами государств на Средиземноморском побережье. Отношения рыцарей с местным населением -- мусульманами. Духовно-рыцарские ордены и их значение для защиты завоеваний крестоносцев в Палестине. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Объединение мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад -Дин и Третий крестовый поход. Судьба походов королей Фридриха I Барбароссы. Филиппа II Августа, Ричарда Львиное Сердце - со своими вассалами. Распад Византии и её восстановление. Усиление мусульманских княжеств во главе с Египтом. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока. Экономические успехи Французского государства. Объединение городов и крестьян -земледельцев, части рыцарства вокруг короля. Борьба французского и английского королей за французские территории. Утверждение единой денежной системы. Рост международного престижа Франции. Конфликт между королём Филиппом IV Красивым и папой римским Бонифацием VIII. Ослабление могущества римского папы. Франция — централизованное государство. Генеральные штаты французский парламент. Оформление сословной монархии во Франции. Что англичане считают началом своих свобод. Король Англии — Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. Генрих II Плантагенет и его реформы. Историческое значение реформ Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей — конституция сословно-феодальной монархии. Парламент — сословное собрание. Столетняя война; причины и повод. Готовность к войне, вооружённость армий противников: Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. От перемирия к победам французов. Герцоги Бургундский и Орлеанский: Карл VII — новый король Франции. Город Орлеан -трагедия и надежда. Признание подвига национальной героини. Крестьянские восстания во Франции и в Англии. Рост крестьянского недовольства, Жакерия во Франции: Ухудшение положения английских крестьян. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания. Усиление королевской власти в конце XV в. Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым, Усиление власти французского кормя в конце XV в. Установление единой централизованной власти в Французском государстве. Междоусобная Война Алой и Белой розы в Англии: Генрих VII - король новой правящей династии в Англии. Усиление власти английском короля в конце XV в. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания — процветающая часть Европы. Андалусия— многоцветие культур и переплетение религий. Завоёванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Мавры и Гранадскнй халифат. Центр еврейской культуры в мусульманской Испании: Сословно-монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Период -междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого Испанского королевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Славянские государства и Византия в XIV — XVI вв. Социальные, этнические и религиозные противоречия и их значение. Ян Гус, Ян Жижка. Османские завоевания на Балканах. Культура Западной Европы в раннее Средневековье. Франция в IX—XI вв. Потеря королевской властью значения центрального государственного органа. Гуго Капет -новый избранный король. Владения короля -его домен. Германия в IX- XI вв. Внешняя опасность как фактор усиления власти германского монарха. Венгры и германское государство. Ещё одно восстановление древней Римской империи — Священная Римская империя. Англия в IX—XI вв. Норманны и их образ жизни. Население Западной Европы и викинги. Варяги и народы Восточной Европы. Норманнские Рюриковичи — первая династия князей Древней Руси. Борьба англосаксов с норманнами. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Образование герцогства Нормандия на севере Франции. Проникновение норманнов в Средиземное море. Создание ими Сицилийского королевства. Прекращение норманнских завоевательных походов. Утверждение христианства в раннее Средневековье. Ограниченность представлений о мире у средневекового европейца. Отсутствие единых летоисчисления, календарей, систем измерений, меры веса и др. Служители церкви- хранители зданий и письменности. Карл Великий и короткая вспышка Каролингского Возрождения Монах Алкуин и его роль в распространении грамотности в Франкской империи. Карл Великий — созидатель и архитектор. Влияние античности на архитектуру. Открытие школ при монастырях, соборах. Латинский язык в Средние века — язык образованности и культуры. Обучение в средневековой школе. Развитие искусства рукописных книг. Библия — книга книг. Появление новых жанров в средневековой литературе. Хроники и житийная литература. Появление светской литературы на латинском языке. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века 2 часа. Империя Гаи единое государство. Население страны подданного одного господина - императора. Подчинение соседей власти империи. Широкие сухопутные и морские торговые связи. Захват чиновниками, военными государственных земель. Нарастание недовольства крестьян перераспределением земли. Борьба за права на землю. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого феодализма. Антимонгольское восстание Красных повязок. Открытие пороха, создание ружей. Образование и научные знания. Достижения китайских учёных в науках Литература и искусство. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона. Географическая и этническая разобщённость народов Индии. Единое культурное наследие древности как основа единства государства в эпоху Средневековья. Установление феодальных отношений Государственная и местная власть. Кастовое устройство общества Междоусобные войны раджей. Ослабление страны Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов. Образование самостоятельных мусульманских государств на территории Индии. Делийский султанат и разгром его Тимуром, правителем Самарканда. Хозяйство и богатства Индии. Торговля и связи с другими странами. Буддистские храмы в Аджанте. Архитектура, скульптура и живопись. Искусство классического тайна и пения, Книжная миниатюра. Население Северной и Южной Америки и его занятия Сохранение родоплеменных отношений. Территория расселения, образ жизни и культура народов майя. Достижения в хозяйстве, изучении природы. Ацтеки и их мир. Управление и организация жизни. Уникальность культуры народов доколумбовой Америки. Неравномерность развития народов Африки Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с исламской культурой. Культурное наследие народов Западного Судана. Наследие Средних веков в истории человечества 1час. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Феодальное государство в странах Европы и Востока. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений, Связь политической системы с собственностью на землю. Самоуправление и автономия городов в Западной Европе. Место церкви в феодальном государстве. Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Складывание нового образа человека и отношений. Роль и место России в мировой истории. Источники по истории России. История России — история всех населяющих ее народов. Народы и государства Восточной Европы в древности 3 часа. Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины. Заселение территории нашей страны.. Климатические изменения в древности. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление метеллических орудий и их влияние на развитие первобытного общества. История народов Восточной Европы в I тыс. Языковые семьи жителей Европы и Северной Азии. Античные города государства Северного Причерноморья. Связи с народами, их взаимовлияние. Вопрос о происхождении славян. Славянские общности Восточной Европы. Создание славянкой письменности Кириллом и Мефодием. Первые государства на территории Восточной Европы. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных. Хозяйство восточных славян, их общественный строй Хазарский каганат, Волжская Булгария: Влияние природно-географического фактора на общественную жизнь славян. Исторические условия складывания русской государственности: Формирование новой политической и этнической карты континента. Первые известия о Руси. Различные подходы к проблеме образования Древнерусского государства. Формирование территории государства Русь. Деятельность Олега, Игоря, Ольги. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Начало правления Владимира Святославовича. Русь в конце X — первой половине XI веков. Византийское наследие на Руси. Территория и население государства. Старшая и младшая дружина. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: Русь в середине XI — начале XII веков. Раздел земель Ярославом Мудрым между сыновьями. Борьба между братьями Ярославовичами. Народные восстания и половецкая угроза. Общерусская борьба против половцев. Заключительный период единства Руси и годы правления Мстислава. Почитание святых Бориса и Глеба как призыв к прекращению распрей. Общественный строй Древней Руси. Крупнейшие города Руси как центры государственной, экономической и духовной жизни. Укрепление и районы древнерусского города. Мир свободной крестьянской общины. Занятия и образ жизни сельских жителей. Вотчина как форма землевладения. Категории свободного и зависимого населения. Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Формирование единого культурного пространства.. Причины распада Древней Руси. Формирование системы земель — самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей. Факторы единства земель в в удельный период. Роль русской православной церкви в сохранении единства Руси. Киевская и Галицко-Волынские земли: Отношения южнорусских княжеств с кочевниками: Особенности географического положения и природных условий Северо-Восточной Руси. Миграция населения с юга Руси. Новые города, первое упоминание в летописи о Москве. Перенос столицы княжества во Владимир. Укрепление города, сооружение храмов. Владимирская икона Божьей матери. Заговор против Андрея Боголюбского. Дальнейшее укрепление княжества при Всеволоде Большое Гнездо. Боярские республики Северо-Западной Руси. Новгород — крупный центр Северо-Западной Руси: Формирование основ вечевой республики. Начало государственной самостоятельности Новгородской земли. Главные должностные лица аристократической республики. Боярские кланы в системе государства. Роль князя в Новгородской земле. Формирование региональных центров культуры. Факторы сохранения культурного единства. Календарь и церковные праздники. Смысл древнерусских изображений и текстов. Летописание и памятники литературы. Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский и Дмитриевский соборы во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского. Наружное оформление храма и его внутреннее устройство. Поход Батыя на Русь. Складывание государства у монголов. Завоевания Чингисхана и его потомков. Битва на реке Калке. Походы Батыя на Восточную Европу. Поход на Северо-Восточную Русь. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Создание столицы государства Батыя в низовьях Волги. Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада. Борьба литовских племен с рыцарями. Русь и Орден крестоносцев. Действия русских князей в Прибалтике. Походы шведов на Русь. Борьба Новгорода с Ливонским орденом. Русские земли под властью Орды. Система зависимости русских земель от ордынских ханов. Хан Батый и князья Ярослав Всеволодович, Александр Ярославович. Политика князей в отношении Орды. Борьба против ордынского владычества. Карательные походы ордынских войск. Возникновение и укрепление Тверского княжества. Тверские князья Михаил Ярославович, Дмитрий Грозные Очи Начало самостоятельности Московского княжества. Даниил Александрович, Юрий Данилович, Соперничество между Тверью и Москвой за ярлык на великое княжение владимирское. Перемещение духовного центра Руси из Киева в Москву. Москва — центр собирания русских земель. Тверское восстание года. Поражение Твери в борьбе за господство на Руси. Начало объединения русских земель вокруг Москвы. Рост территории Московского княжества. Укрепление позиций Москвы при наследниках Ивана Калиты. Подчинение Тверского княжества Москве. Борьба за власть в Золотой Орде. Начало вооруженной борьбы с Ордой. Битва на реке Воже. Куликовская битва и ее историческое значение. Московское княжество в конце XIV — середине XV веков. Правление Василия I Присоединение к Москве Нижнегородско-Суздальского княжества, Мурома и Тарусы. Борьба за московский престол. Юрий Звенигородский и его сыновья. Закрепление первенствующего положения московских князей. Поместная система и служилые люди. Юрьев день Соперники Москвы. Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Рост и укрепление Великого княжества Литовского и Русского при Гедимине и Ольгерде. Политика Ягайло, сближение с Польшей. Отношения с Одой и Москвой. Тверское княжество в конце XIV — превой половине XV веков. Великий Новгород между Москвой и Литвой. Разгром новгородцев на реке Шелони. Объединение русских земель вокруг Москвы. Главные направления политики московского князя. Присоединение к Москве Новгорода, Твери и других территорий. Ликвидация вечевого строя в Новгороде. Распад Золотой Орды, образование новых государств: Стояние на реке Угре. Ликвидация зависимости от Золотой Орды. Расширение международных связей Русского государства. Историческое значение возникновения единого русского государства. Русское государство во второй половине XV — начале XVI веков. Укрепление власти московского государя. Брак Ивана III с Софьей Зоей Палеолог. Рост международного авторитета Руси. Формирование аппарата управления единого государства. Боярская дума, приказы, кормления. Автокефалия Русской православной церкви. Перемены в устройстве двора великого князя, новая государственная символика, царский титул и регалии. Русская культура в XIV — начале XVI веков. Местные летописи и общерусские своды. Возрождение каменного зодчества после монгольского нашествия. Дворцовой и церковное строительство. Московский Кремль при Иване Калите, Дмитрии Донском и Иване III. Укрепление из красного кирпича. Аристотель Фиораванти и другие строители Кремля. Итоговое повторение по курсу истории России с древнейших времен до XVI века. Всеобщая история История Средних веков 30 часов. Исследуют место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. Изучают историческую карту мира Средневековья. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Показывают на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи. Рассказывают об образе жизни, традициях и верованиях варваров. Задания с кратким ответом. Христианская церковь в ранее Средневековье. Научатся понимать историю взаимоотношений с христианской церковью. Получат возможность научиться определять значение христианской церкви значение религиозного фактора в развитии средневековых государств. Поясняют значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщают события истории франков и выделять её этапы. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий. Объясняют причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. С помощью карты рассказывают о внешней политике Карла Великого. Сравнивают политику Карла и Хлодвига. Комментируют последствия Верденского раздела. Феодальная раздробленность в Западной Европе в IX — XI вв. Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Соотносят между собой названия. Византийская империя и славяне в VI — XI веках. Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Арабский халифат и его распад. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. Изучают по карте особенности Аравии. Рассказывают об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова. Сравнивают образ жизни арабов и европейцев. Задания с развёрнутым ответом. Культура стран Арабского халифата. Научаться определять роль исламской культуры в мире. Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. Называют имена прославленных ученых, описывают архитектурные особенности зданий. Феодалы и крестьяне-2 часа. Средневековая деревня и ее обитатели. Группируют информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объясняют, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Анализируют положение земледельца, его быт и образ жизни. Составляют кроссворд по одному из пунктов параграфа. Выполняют самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Доказывают, что с XI по XIII в. Объясняют смысл феодальных отношений. Анализируют роль замка в культуре Средневековья. Рассказывают о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях. Средневековый город в Западной и Центральной Европе — 2 часа. Ремесло и торговля в Средние века. С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. Составляют рассказ по иллюстрациям к параграфу. Устанавливают связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве Выделяют условия возникновения и развития городов. С помощью карты определяют центры ремесла и торговли. Анализируют, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. Объясняют, почему города стремились к самоуправлению. Обобщают сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определяют роль университетов в развитии городов. Ответы на вопросы в тетради. Католическая церковь в XI —XIII веках. Крестовые походы — 2 часа. Формируют навыки анализа, сопоставления. Освоение гуманистических традиций и ценностей христианского общества. Характеризуют положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества. Объясняют причины усиления королевской власти. Рассказывают о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называют причины появления движения еретиков. Определяют по карте путь Крестовых походов, комментируют его основные события. Устанавливают связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объясняют цели различных участников Крестовых походов. Сравнивают итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов. Образование централизованных государств в Западной Европе XI — XV века — 6 часов. Как происходило объединение Франции. Осознают целостность мировоззрения, Формирование способности к творческому подходу при выполнении заданий. Обсуждают в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объясняют причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Коммуникативные работают индивидуально, формулирую, аргументируют и отстаивают свое мнение. Рассказывают о причинах утверждения нормандской династии на английском троне. Группируют материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем. Находят и показывают на карте основные места военных сражений. Логично рассказывают о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон. Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и Англии. Рассказывают о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Выделяют особенности завершения процесса объединения Франции. Объясняют сущность единой централизованной власти в французском государстве. Анализируют процессы объединения в Англии и Франции. Объясняют причины и особенности Реконкисты. Характеризуют сословно-мо-нархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Германия и Италия в XII — XV веках. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Находят на карте и комментируют местоположение страны, отдельных её частей. Славянские государства и Византия в XIV - XV веках-2 часа. Гуситское движение в Чехии. Характеризуют Чехию в XIV в. Рассказывают об отношении общества к католической церкви. Выделяют главное в информации об Яне Гусе. Оценивают поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки. Называют итоги и последствия гуситского движения. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Культура Западной Европы в XI — XV веках — 3 часа. Культура раннего Возрождения в Италии. Объясняют причины изменения представлений у средневекового европейца о мире. Излагают смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении. Оценивают образование и его роль в средневековых городах. Научные открытия и изобретения. Сопоставляют представление о мире человека раннего Средневековья и в поздний его период. Анализируют последствия развития мореплавания. Народы Азии, Африки и Америки в средние века -2 часа. Великий шелковый путь, раджа, Варны. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Научатся называть народы Африки и Америки, особенности их цивилизаций. Объясняют особенности образа жизни африканских народов и их религии. Рассказывают об устройстве обществ доколум-бовой Америки. Наследие средних веков в истории человечества. Раскрывают сущность феодальных отношений. Выделяют и характеризуют основные общественно-экономические, культурные и политические процессы. История России с древнейших времен до XVI века — 40 часов. Научатся овладевать базовыми историческими знаниями, а также представлениям о закономерности исторического общества. Формируют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России. Понимать основные принципы жизни общества, роль окружающей среды как важного фактора формирования личности; развивают умение искать, анализировать и сопоставлять информацию виз разных источников. Формируют осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, готовность вести диалог. Составляют логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. Выделяют общее в судьбах славянских государств. Объясняют причины различия судеб у славянских государств. Выполняют самостоятельную работу с опорой на содержание темы учебника. Формируют уважение к Отечеству, прошлому и настоящему своей Родины, учатся понимать основы культурного наследия народов России и человечества. Приводят примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Рассказывают о соседях славян, их местоположении, занятиях, уровне развития, религиях и отношениях со славянами. Приобретать опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке исторических событий, развивают умение искать, анализировать и сопоставлять информацию виз разных источников. Осознают свою этническую принадлежность, формируют целостное мировоззрение учитывающее все многообразие мира. Рассказают о начале складывания государства Русь; рассказывают о походах первых русских князей и их роли в сложении государства. Первые князья, объединение земель вост. Усваивать базовые национальные ценности российского общества, искать, анализировать и сопоставлять информацию виз разных источников, осмысливать опыт российской истории как части мировой истории. Осознают российскую гражданскую идентичность, усваивают традиционные ценности многонационального российского общества, формируют уважительное отношение к другому человеку, его мнению, истории, культуре и религии. Готовят сообщение или презентацию об одном из правителей Древней Руси, использовав миниатюры из Радзивиловской летописи http: Образование Древнерусского государства Укрепление межд. Положения, языческие боги славян и перв. Русь в конце X — первой половине XI в. Становление государства принятие христианства, новая система управления русской землей. Понимать основные принципы жизни общества, искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию о событиях прошлого, применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений. Осознают российскую гражданскую идентичность, усваивают традиционные ценности многонационального российского общества, формируют уважительное отношение к другому человеку, его мнению, истории, культуре и религии, осваивают социальные нормы и правила поведения в группах и сообществах. Характеризуют внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославича. Составляют характеристику Владимира Святославича. Актуализируют знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах. Объясняют смысл понятий митрополит, епископ. Становление государства как князь управлял своей волостью, князь и вече, расцвет Руси при Ярославе Мудром. Русь в середине XI — начале XII в. Овладевать базовыми историческими знаниями и представлениями о закономерностях развития общества, , искать, анализировать и сопоставлять информацию виз разных источников,. Осваивают социальные нормы и правила поведения в группах и сообществах, выражают готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимание. Рассказывают об усобицах в русском государстве после смерти Владимира I , давать представление о личности Ярослава Мудрого и его законодательной деятельности. Русская Правда, святые Борис и Глеб и походы против половцев, Владимир Мономах. Приобретать теоретические знания и опыт их применения, формировать собственную активную позицию. Осваивают социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни, формируют умения сотрудничать. Характеризуют образ жизни представителей различных слоёв древнерусского общества. Осуществляют поиск информации из различных источников включая Интернет для подготовки сообщения презентации о каком-либо древнерусском городе по выбору учащегося. Древнерусская культура двоеверие, христианство и славянская письменность. Приобретать опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке исторических событий, развивают умение искать, анализировать и сопоставлять информацию виз разных источников, формировать важнейшие культурно-исторические ориентиры для этнонациональной, социальной и культурной самоидентификации личности. Формируют уважительное отношение к культуре, религии, традициям и ценностям народов России, развивают эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира. Рассказывают о развитии культуры Древней Руси и культуре меотов. Описывают памятники древнерусского зодчества Софийские соборы в Киеве и Новгороде и древнерусской живописи фрески и мозаики, иконы , предметы декоративно-прикладного искусства. Объясняют смысл понятий мозаика, фреска, миниатюра, житие. Древнерусская культура изобразительное искусство Древней Руси. Обобщающий урок Русь в IX — первой половине XII века. Применять полученные в ходе изучения темы знания на практике, формировать целостное представление об историческом развитии человечества; создавать яркие образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры. Формируют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, целостное мировоззрение соответствующее современному уровню развития науки, усваивают основные социальные нормы и правила поведения в обществе. Формируют целостное мировоззрение с учетом социального, культурного, языкового и духовного многообразия мира. Систематизируют исторический материал о Древней Руси. Характеризуют общие черты и особенности раннефеодального периода истории Руси и Западной Европы. Высказывают суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества. Показывают на исторической карте расположение княжеств. Дают характеристику княжеств по плану: Усваивают традиционные ценности многонационального российского общества, формируют целостное мировоззрение с учетом социального, культурного, языкового и духовного многообразия мира. Дают характеристику княжеств по плану. Культура Руси начало формирования общерусской культуры, восприятие мира, смысл древнерусских изображений и текстов. Формировать гуманистические ценности, идеи мира и взаимопонимания между людьми разных культур, приобретать опыт историко-культурного подхода к оценке социальных явлений, умение искать, анализировать и сопоставлять информацию из разных источников. Развивают эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера, усваивают традиционные ценности российского общества. Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества. Культура Руси православный храм, как образ мира древнерусского человека. Обобщающий урок Древнерусское государство в сер. Раскрывать причины и последствия раздробленности. Устанавливать причинно-следственные связи Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси. Походы Батыя на Русь. Приобретать опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке исторических событий,. Осознают свою этническую принадлежность, усваивают гуманистические и традиционные ценности многонационального российского общества, осознают чувство ответственности и долга перед Родиной. Рассказать о завоевании Руси монголами, причинах и последствиях этого события, показать мужество и героизм простых русских людей в борьбе с монголо-татарами. Характеризовать личность мирового масштаба Чингисхана. Борьба Северо- Западной Руси против экспансии с Запада. Приобретать теоретические знания, применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений. Формируют гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к Отечеству, уважение к другим людям и способность вести диалог. Русские земли под властью Орды последствия монгольского нашествия, борьба за первенство на Руси. Усваивать базовые национальные ценности, приобретать опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений. Давать представление об организации ордынской власти на Руси, рассказать об эксплуатации русских земель завоевателями, о последствиях ордынского владычества. Русские земли под властью Орды Одынская власть над Русью, народ против ордынского ига, отношение князей к ордынскому господству. Формируют целостное мировоззрение, ответственное отношение к собственным поступкам, развивают моральное сознание в решении моральных проблем на основе личностного выбора. Оценивать факторы, которые предопределили экономический и политический подъем Московского и Тверского княжеств. Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Комментировать итоги правления Даниила в Москве. Обобщающий урок Русь в III — XIV в. Применять полученные в ходе изучения темы знания на практике, формировать целостное представление об историческом развитии человечества, умения применять исторические знания для осмысления современных общественных явлений. Работать с историческими источниками и картами. Начало объединение русских земель вокруг Москвы. Усваивать базовые национальные ценности, умения применять исторические знания для осмысления современных общественных явлений, искать, анализировать и сопоставлять информацию из разных источников. Формируют гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к прошлому народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной. Объяснять причины, ход и значение Куликовской битвы. Учатся анализировать учебный материал при работе над вопросом: Московское княжество в конце XIV — середине XV века. Усваивать базовые национальные ценности, искать, анализировать и сопоставлять информацию из разных источников, приобретать опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке исторических событий,. Уважать прошлое и настоящее многонационального народа России, осознавать свою этническую принадлежность. Формулировать проблему наследования власти в государстве. Приобретать теоретические знания и опыт их применения для ориентации в окружающем мире, умения применять исторические знания для осмысления современных общественных явлений. Формируют российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к прошлому народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной, осознавать свою этническую принадлежность. Раскрывать причины распада Золотой Орды, сравнивать ее процессом дробления других государств в эпоху Средневековья, самостоятельно выбирать основания и критерии для сравнения. Приобретать опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке исторических и социальных событий и явлений, искать, анализировать и сопоставлять информацию из разных источников, формировать культурно-исторические ориентиры для самоидентификации личности. Уважать прошлое и настоящее многонационального народа России, осознают свою этническую принадлежность, усваивают гуманистические традиционные ценности многонационального российского общества. Обучающиеся учатся навыкам поискового и изучающего чтения при заполнении таблицы. Показывать на карте рост территории Москвы. Объяснять значение создания единого Русского государства. Учатся составлять характеристику ИванаIII. Русское государство во второй половине XV -начале XVI в. Формируют российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к Отечеству, развивают моральное сознание в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формируют ответственное отношение к собственным поступкам. Русская культурав XIV - начале XVI в летописание, литература. Искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию из разных источников, формировать гуманистические ценности, идеи мира и взаимопонимания между людьми разных культур, приобретать опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений. Формируют уважительное отношение к культуре, религии, традициям и ценностям народов России, развивают эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческую деятельность эстетического характера. Обучающиеся учатся составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чем состояло их назначение, оценивать их достоинства. Русская культура в XIV - начале XVI в зодчество, изобразительное искусство. Русская культура в XIV - начале XVI в практикум. Обобщающий урок Русские земли в XIII — первой половине XV века. Применять полученные в ходе изучения темы знания на практике, формировать целостное представление об историческом развитии человечества, умения применять исторические знания для осмысления современных общественных явлений, формировать культурно-исторические ориентиры для познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества. Формируют гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к прошлому народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной, осознают свою этническую принадлежность, усваивают гуманистические традиционные ценности многонационального российского общества. Решение тестов и работа с историческими документами. Обобщающий урок Формирование единого древнерусского государства в XV веке. Приобретать опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке исторических и социальных событий и явлений, формировать культурно-исторические ориентиры для самоидентификации личности, познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества. Задания с развернутым ответом. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС. Формы организации учебного процесса Реализация данной программы позволяет использовать следующие технологии: Общая характеристика учебного предмета Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Требования к уровню подготовки обучающихся Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса проектируется с учетом и на основе государственных стандартов Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета "История" К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся: Основные виды контроля знаний тестовые работы устные ответы учащихся письменные самостоятельные работы работа в группах анализ исторического источника характеристика исторической личности защита мини-проектов Контрольные работы по курсу не предусмотрены. Учебно-методическое обеспечение Учебные пособия 1. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. Содержание программы учебного курса История средних веков 30 часов Введение 1час Введение. Образование славянских государств Образование Восточной Римской империи — Византии — Ромейской империи. Занятия и образ жизни славян Управление и организация жизни у славян. Феодалы и крестьяне 2часа В рыцарском замке.
Сколько тонн 98
Верста сколько метров
Поздравить бабулечку ее внучке 1 годик стихи
Венецианская штукатурка виды фактур
Общепит смоленск график работы
Amd 8350 характеристики