Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Сущность понятий закономерности и принципы/
Тема 4.2 Закономерности и принципы обучения
Вопрос 14: Определить сущность закономерностей и принципов обучения. Охарактеризовать принципы обучения
52. Сущность и соотношение понятий «закономерность», «принцип», «правило».
Воспитание в его широком смысле, как уже отмечалось, органически включает в себя и обучение, хотя оно выступает как его специфическая часть. Естественно, что закономерности, относящиеся к воспитанию в целом, относятся и к его части — обучению. Соблюдение этих закономерностей создает педагогические предпосылки для продуктивной учебной работы учащихся. Однако поскольку обучение — процесс специфический, он имеет свои особые дидактические закономерности:. Они выдвигали один ведущий принцип и на его основе строили всю систему принципов. Это норма дидактического поведения учителя. Это результат того, что еще до конца не открыты объективные законы педагогического процесса. Этот принцип воплощается в учебных программах и учебниках, в отборе изучаемого материала, а также в том, что школьников обучают элементам научного поиска, способам научной организации учебного труда. Он требует логического построения как содержания, так и процесса обучения в целом. В процессе обучения детям надо дать возможность наблюдать, проводить опыты, практически работать, через это вести к знанию. Кроме того, обучение можно осуществлять в разнообразных видах деятельности детей вне урока: Так, принцип научности следует рассматривать не сам по себе, а в единстве с принципом доступности. В таком же сочетании и с таким же принципиальным подходом сгруппированы и другие принципы. Принципы выполняют нормативную функцию. Это означает, что они не просто советуют или подсказывают учителю, как ему действовать, а являются руководством к действию через правила. Раскрыть сущность методов и приемов обучения. Изложить подходы к классификации методов обучения. Методы лежат в основе всего учебного процесса. Поставленные цели достигаются через правильно выбранный путь, соотнесенные с ним формы и средства достижения цели. Изменение целей всегда влечет за собой и изменение методов обучения. К ним можно отнести следующие: И тем не менее большинство авторов имеют точку зрения, согласно которой метод обучения — это способ организации учебно-познавательной деятельности. Одни и те же приемы могут входить в состав разных методов обучения. К ним можно отнести: Приемы используются в целях активизации восприятия детьми учебного материала, углубления познания, стимулирования познавательной деятельности. Приемы обеспечивают решение задачи, выполняемой тем или иным методом. В педагогике проблема разработки методов обучения и воспитания и их классификации выступает как одна из основных. В связи с тем, что методы обучения имеют много сторон, их можно группировать в системы. В связи с тем что разные авторы в основу подразделения методов обучения на группы и подгруппы кладут разные признаки, существует ряд классификаций. Классификация методов обучения — это упорядоченная по определенному признаку их система. Эта классификация считается традиционной. И действительно, слово, наглядные пособия и практические работы широко используются в учебном процессе. Есипов подразделяют методы в зависимости от основных дидактических задач, реализуемых на данном этапе обучения:. Все более четко обозначается многосторонний и комплексный подход к характеристике их сущности. Все названные классификации не лишены недостатков и в то же время имеют много положительных сторон. Универсальных классификаций нет и не может быть. Учебный процесс — динамичная конструкция, это следует понимать. В живом педагогическом процессе и методы получают свое развитие, принимают новые свойства. Методы обучения выполняют свои функции в учебно-воспитательном процессе. Знание функциональных возможностей тех или иных методов позволяет осознанно применять их. Увлечёшься девушкой-вырастут хвосты, займёшься учебой-вырастут рога - - или читать все Дайте ответы на вопросы по содержанию текста Generation Gap. Общие для всех I. Путешественник во времени вполне подходящее для него название объяснял нам малодоступные пониманию вопросы I. Общие вопросы криминологии I. Очная форма обучения I. ВОПРОСЫ НА ЗАЧЕТ ЭКЗАМЕН II. Заочная форма обучения среднее образование II. Принципы, закономерно определяющие отбор содержания обучения III Вопросы поездная автоматика. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Однако поскольку обучение — процесс специфический, он имеет свои особые дидактические закономерности: Определить сущность закономерностей и принципов обучения.
Описание объекта курсовая работа
Сколько осталось править
Результаты научных исследований в экономике
Реферат: Процесс обучения: сущность, закономерности, принципы и функции
Требования к макетам для печати
Болезненная овуляция причины симптомы лечение и профилактика
Где погулять в дождь
Закономерности и принципы обучения
Сколько стоит отдохнуть в геленджике 2017
Бабушкин квадрат пледы схемы
1.Понятия: «закон», «закономерность», «принцип» и «правило», их взаимосвязь.
Б история россии
Неизвестные стихи на день рождения
Приемник полякова схема
Процесс обучения: сущность, закономерности, принципы и функции
Левометицин капли глазные инструкция по применению