Основные понятия педагогики: воспитание, обучение, образование, развитие и формирование личности
Основные педагогические понятия
Билеты по педагогике - файл 2 Основные педагогические понятия.doc
К основным понятиям педагогики относятся: Воспитание — специальное, целенаправленное создание условий материальных, духовных, организационных для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду. Характеризуя объем понятия, выделяют воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом, и воспитание в узком смысле — как целенаправленную деятельность, призванную сформировать систему качеств личности, взглядов и убеждений. Воспитание часто трактуется в еще более локальном значении — как решение какой-либо конкретной задачи например, развитие тех или иных черт характера, познавательной активности. Таким образом, воспитание — это целенаправленное формирование личности на основе: Выделяются следующие основные виды воспитания: Педагогика исследует сущность воспитания, его закономерности, тенденции и перспективы развития, разрабатывает теории и технологии воспитания, определяет его принципы, содержание, формы и методы. Таким образом, воспитание — конкретно-историческое явление, тесно связанное с социально-экономическим, политическим и культурным уровнем развития общества и государства. Развитие — это объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека. Можно выделить следующие виды развития: Развитие личности осуществляется под влиянием внешних и внутренних, социальных и природных управляемых и неуправляемых факторов. Развитие каждого человека то или иное поколение людей обеспечивает через воспитание, передавая свой опыт и опыт предшествующих поколений. В процессе воспитания индивида идет его развитие, уровень которого затем влияет на данного индивида и изменяет его. Образование — это специально организованная система внешних условий, создаваемых обществом для развития человека. Социально сформированная образовательная сфера — это учебно-воспитательные заведения, учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров. Здесь осуществляются передача и использование опыта поколений согласно целям, программам и структурам с помощью подготовленных педагогов. Все образовательные учреждения в государстве объединены в единую образовательную структуру, что предполагает управление развитием человека. Образование можно трактовать как процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений. В образовании выделяются процессы, которые обозначаются непосредственно как акт передачи и акт восприятия опыта. Важнейшим из них является обучение. Обучение — процесс непосредственной передачи и восприятия опыта поколений во взаимодействии педагога и учащегося. Как процесс обучение включает в себя две части: Осуществляя воспитание, образование и обучение, люди вступают в определенные отношения — воспитательные. Воспитательные отношения есть разновидность человеческих отношений, направленных на развитие людей посредством воспитания, образования и обучения. Объединяющим началом воспитания, обучения и образования является педагогический процесс, который организуется и исследуется наукой в рамках конкретной педагогической системы. Педагогическая деятельность — это управление деятельностью ученика воспитанника и процессом взаимодействия с ним. Педагогическую деятельность определяют как решение педагогических задач. Главная особенность педагогической деятельности состоит в специфике ее объекта, в том, что объектом и субъектом деятельности является человек. Педагогическая задача — это результаты осознания педагогом цели обучения или воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике. У человека как субъекта и объекта взаимодействия с педагогом в процессе решения педагогической задачи в результате должны появиться новые знания, умения или качества личности. Педагогическая задача возникает всегда, когда нужно подготовить переход человека от состояния незнания к состоянию знания, от непонимания к пониманию, от неумения к умению, от беспомощности к самостоятельности. Поскольку каждый человек неповторим, постольку решение педагогической задачи сложно и неоднозначно. Все педагогические задачи делятся на два больших класса: Задачи обучения — это изложение учебного материала и проверка полученных знаний. Задачи воспитания способны пробудить у человека веру в успех, выработать творческое отношение к учебно-познавательной и трудовой деятельности. Педагогические технологии — это система деятельности педагога и учащихся в образовательном процессе, построенная на конкретной идее в соответствии с определенными принципами организации и взаимосвязи целей, содержания, методов. В опыте работы школ, вузов и других образовательных систем используются различные виды образовательных технологий. Сущность традиционных педагогических технологий сводится к процессу передачи готовых известных знаний от преподавателя учащемуся. Однако традиционные технологии могут иметь целый ряд недостатков. Серьезнейший из них — разрыв между требованиями, предъявляемыми к человеку в процессе обучения и в реальной профессиональной деятельности. Недостатки традиционного обучения призваны устранить новые информационные технологии НИТ , которые позволяют эффективно структурировать и приблизить к мировым стандартам как содержание образования, так и сам учебный процесс. Новые информационные технологии неразрывно связаны с компьютерным обучением. Вместе с тем они базируются на определенных закономерностях распространения и усвоения информации. Такой синтез позволяет разработать и применять открытые системы интенсивного обучения как в содержательном аспекте влияние информатизации образования на содержание обучения , так и в процессуальном аспекте влияние информатизации образования на учебный процесс. Как видно из таблицы, применение НИТ открывает перед преподавателями большие возможности для творчества. Так, в учебном процессе можно использовать методы формализации, графовые и сетевые модели. Перспективно проведение мониторинга качества обучения. Реально применение тренажеров и контролирующих программ. Получают информационное обеспечение учебное проектирование и деловые игры. С помощью телекоммуникаций на качественно новый уровень выходит дистанционное обучение, открывается перспектива приобщения к новым источникам знаний. При сдаче лабораторной работы, студент делает вид, что все знает; преподаватель делает вид, что верит ему. Цели подготовки выпускной квалификационной работы и основные требования к ее содержанию I. Основные понятия и определения II. Основные методы конкурентной борьбы II. Основные понятия, которые должны быть усвоены в процессе изучения темы глоссарий II. Цель, задачи и основные направления деятельности Центра. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права?
Как настроить веб камеру в obs
Что делать если муж ведомый
Сколько мл нужно для увеличения
Инструкция по эксплуатации gps навигатора gps
Тесто для вареников с сыром
Основные события 90
Кредитная карта русский стандарт спб
Как сварить варенье с крахмалом
Расписание фильмов в кинотеатре огни барнаул
Отношения автора учебника и издательства регулируется правом
Учим английский сами
Что делать в аду в майнкрафт
Пензенская правда новости
Autocad как сделать 3d модель
Как сделать голубцы из китайской капусты