Личностные, предметные, метапредметные результаты по ФГОС на уроке иностранного языка
Рабочая программа по английскому языку 7-9 классы
Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы
Социальные процессы в обществе, развитие информационно-коммуникационных технологий потребовали сегодня существенных изменений в образовании. Во главе процесса обучения должен стоять результат, а под него формироваться условия и структуры образовательной программы. Предложенная концепция, положенная в основу нового ФГОС, позволяет преодолеть ряд существующих противоречий и стать ориентиром для создания современного образования в России, которое должно удовлетворять потребности личности, общества и государства. Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут: Идеологической основой ФГОС стало: Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности, то есть знать, уметь, применять в отличие от ЗУНов. Особенностями ФГОСТ является развитие универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия УУД. В рамках деятельностного подхода развития личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, формированием УУД, при этом ЗУНы и компетентности рассматриваются как производные от соответсвующих УУД, имеющих надпредметный характер. Особое внимание должно быть уделено развитию УУД и специальных учебных умений. На уроке иностранного языка необходимо ставить и достигать более сложные цели: Таким образом, в отличие от прошлых стандартов, теперь при подготовке урока учитель иностранного языка должен четко представлять себе, какие универсальные учебные действия он должен развивать и каких результатов достичь. Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов. Воспитание личностных качеств активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности. Приобщение к общечеловеческим ценностям патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность. Работа по формированию эстетических идеалов и художественных ценностей на уроках английского языка может осуществляется в следующих формах: Методически высокоэффективными, формирующими представления об эстетических идеалах и художественных ценностях, являются нетрадиционные формы обучения: Субкультуры , урок-сказка На балу у Золушки. Так, на примере поступков и характерных черт сказочных персонажей, учащиеся учатся различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону своего поведения. Развить способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме помогут увлекательные материалы в форме презентаций о странах и их столицах, английских, американских и российских музеях, о праздниках, традициях и обычаях нашей страны и изучаемых стран. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения. Кроме того, важную роль играет учитель, который как интерпретатор культуры несет в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Коммуникативные развитие умений общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности, приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком, удовлетворение личных познавательных интересов. Для достижения данных результатов привлекаю детей к ведению урока посредством таких заданий как: Познавательные умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании , письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению. Регулятивные формирование рациональных навыков овладения ИЯ, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи, развитие функций, связанных с речевой деятельностью: Для достижения указанных результатов предлагаю такие задания: Концепция модернизации Российского образования на период до г. Проекты ФГОС общего образования http:
Взять деньги в долг в самаре срочно
Как проверить компьютер на наличие вирусов
Подключить роуминг белоруссии
Сколько должны идти выделения после кесарева
Акции других компаний в балансе
3ндфл для налогового вычета 2016 образец заполнения
Приказ министерства здравоохранения 125
Рассказ секретная карта
Духи ра групп каталог
Обычаи и законы как источники права
График проверки образец
Сэв унифицированные методы исследования качества вод
В каком растворе чистить серебро
Сколько стоит прибить метр вагонки
Расписание 49 автобуса заболотье