Материалы к рабочей программе. Планируемые результаты освоения учебного предмета "Русский язык"
1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса
1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса. Личностные универсальные учебные действия. У выпускника будут сформированы: Выпускник получит возможность для формирования: Регулятивные универсальные учебные действия. Выпускник получит возможность научиться: Познавательные универсальные учебные действия. Коммуникативные универсальные учебные действия. Предметные универсальные учебные действия. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу первого года обучения. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу второго года обучения. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу третьего года обучения. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу четвёртого года обучения. В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении в том числе с использованием средств ИКТ потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий. У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка орфоэпических, лексических, грамматических и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: Выпускник на уровне начального общего образования: В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования. Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках. Выпускник получит возможность научиться. Содержание учебного предмета, курса. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей описание, повествование, рассуждение. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов подробное, выборочное. Создание небольших собственных текстов сочинений по интересной детям тематике на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Различение звука и буквы: Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Формирование навыка слогового чтения ориентация на букву, обозначающую гласный звук. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением при переходе к чтению целыми словами. Орфографическое чтение проговаривание как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией. Знакомство с правилами правописания и их применение: Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое смысловое ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого ъ и мягкого ь знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса постфикса -ся , основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых синтаксических вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имён прилагательных. Общее представление о местоимении. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? Изменение глаголов по временам: Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени спряжение. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словообразование глаголов от других частей речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение. Различение предложения, словосочетания, слова осознание их сходства и различия. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: Нахождение главных членов предложения: Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи при помощи смысловых вопросов между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение в предложении обращения в начале, середине или конце предложения. Сложное предложение общее представление. Различение простых и сложных предложений. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания и пунктуации: Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой , в том числе при обращении с помощью средств информационных и коммуникационных технологий ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи описание, повествование, рассуждение. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста абзацев. Комплексная работа над структурой текста: Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений без заучивания учащимися определений: Наша речь и наш язык. Однозначные и многозначные слова. Слово и его лексическое значение. Прямое и переносное значения слов. Обобщение знаний о лексических группах слов. Что такое основа слова? Обобщение знаний о составе слова. Распознавание значимых частей слова. Правописание приставок и суффиксов. Имя существительное и его роль в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Значение и употребление имён прилагательных в речи. Роль прилагательных в тексте. Изменение имён прилагательных по родам. Изменение имён прилагательных по падежам. Изменение личных местоимений по родам. Значение и употребление глаголов в речи. Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами. Распознавание падежей имен существительных. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных. Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в Р. Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах. Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Три склонения имён существительных общее представление. Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения. Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения. Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Именительный и винительный падежи. Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах. Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже. Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже. Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Склонение имён существительных во множественном числе. Именительный падеж имён существительных множественного числа. Родительный падеж имён существительных множественного числа. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа. Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе. Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Род и число имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. Именительный, винительный, родительный падежи. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Выборочное изложение описательного текста. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода. Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода. Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа. Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Местоимение Местоимение как часть речи. Изменение личных местоимений I-го и 2-го лица по падежам. Изменение личных местоимений 3-голица по падежам. Изменение личных местоимений по падежам. Глагол Роль глаголов в языке. Изложение повествовательного текста по цитатному плану. I и II спряжение глаголов настоящего времени. I и II спряжение глаголов будущего времени. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. Составление рассказа по серии картинок. Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложения. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Однородные члены предложения общее понятие. Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. Сложное предложение и предложение с однородными членами. Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах. Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.. Сочинение по картине А. Сочинение по картине В. Сочинение по картине И. Отзыв по картине М. Отзыв по картине В. Сочинение-отзыв по картине В. Сочинение-отзыв по картине Н. Сочинение-отзыв по картине И. Изложение повествовательного текста с элементами описания. Изложение повествовательного текста по вопросам. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы. Что такое имя числительное? Звонкие и глухие согласные звуки. Обобщение и закрепление изученного. Что такое корень слова? Как найти в слове корень? Как найти в слове окончание? Как найти в слове приставку? Как найти в слове суффикс? В каких значимых частях слова есть орфограммы? Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Сочинение по картине К. Обобщение и систематизация изученного о частях речи. Обобщение изученного о слове, предложении. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание значимых частей слов. Текст и его план. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Морфологические признаки частей речи. Склонение имён существительных и имён прилагательных. Наречие как часть речи. Контрольный диктант за первое полугодие. Имя прилагательное как часть речи. Местоимение как часть речи. Роль глаголов в языке. Контрольный диктант за 3 четверть. Анализ изложения, тестовой работы. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Планируемые результаты освоения учебного предмета "Русский язык". Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Материалы к рабочей программе. Личностные универсальные учебные действия У выпускника будут сформированы: Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: Предметные универсальные учебные действия Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу первого года обучения. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу второго года обучения Обучающиеся должны знать: Систематический курс Фонетика и орфоэпия. Состав слова морфемика Состав слова морфемика. Диктант 2 4 класс 8ч Состав слова. Морфология Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Диктант- 3 4 класс 91ч Имя существительное. Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения Типы склонения. Повторение Местоимение Местоимение как часть речи. Диктант- 5 Синтаксис Различение предложения, словосочетания, слова осознание их сходства и различия. Диктант- 1 4 класс 15ч Предложение как единица речи. Диктант -1 Орфография и пунктуация Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Развитие речи Осознание ситуации общения: Виды речи 1 2 Наш язык 1 Текст. Однозначные и многозначные слова 1 18 Синонимы и антонимы 1 19 Омонимы 1 20 Слово и словосочетание 1 21 Фразеологизмы 1 22 Обучающее изложение 1 23 Части речи 1 24 Имя существительное 1 25 Имя прилагательное 1 26 Глагол 1 27 Что такое имя числительное? Гласные звуки 1 30 Звуки и буквы. Согласные звуки 1 31 Звонкие и глухие согласные звуки.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Главная Новости Форум Ресурсы Файлы Госуслуги в системе образования Техподдержка РОИС. Региональный образовательный портал Псковской области. Lorem ipsum Your quest to defeat the Evil Samurai Warlord has begun. Control the powers of nature, possess creatures, use your furious Ninja skills to free your Ninja friends. Государственное управление образования Псковской области. Модернизация региональной системы общего образования. Учреждения областной системы образования. РСДО — Региональная система дистанционного обучения. Система оценки качества образования Псковской области. Реестр лицензий Реестр свидетельств об аккредитации. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования далее - планируемые результаты представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования далее - системой оценки , выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и системы оценки - с другой. В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов - личностных, метапредметных и предметных - устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают обучающиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от обучающихся овладения системой учебных действий универсальных и специфических для данного учебного предмета: Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщённые классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых обучающимся: В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка. Критериями отбора данных результатов служат их значимость для решения основных задач образования на данной ступени и необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся - как минимум на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в этот блок включается такой круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации и которые в принципе могут быть освоены подавляющим большинством обучающихся при условии специальной целенаправленной работы учителя. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, - с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующий уровень обучения. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные обучающиеся. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Основные цели такого включения - предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими по сравнению с базовым уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев достижение планируемых результатов этого блока целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать в виде накопленной оценки например, в форме портфолио достижений и учитывать при определении итоговой оценки. Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся. На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения: Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты. В результате изучения всех предметов основной школы получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная общая и предметная и общепользовательская ИКТ- компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. В ходе изучения средствами всех предметов у выпускников будут заложены основы формально-логического мышления, рефлексии, что будет способствовать: В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. В ходе планирования и выполнения учебных исследований обучающиеся освоят умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, приобретут опыт решения интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных предположений и их последующей проверки. В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах учебного исследования, учебного проекта, в ходе освоения системы научных понятий у выпускников будут заложены: В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: У выпускников будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества. Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения. Учащиеся овладеют различными видами и типами чтения: Они овладеют основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче. В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию: В частности, формированию готовности и способности к выбору направления профильного образования способствуют: В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию. В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется: В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется: При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступени навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе: Обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска. Обучающиеся приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; освоят эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства. Они усовершенствуют умение передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа т. Обучающиеся смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования. Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Формирование универсальных учебных действий. В рамках когнитивного компонента будут сформированы: В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: В рамках деятельностного поведенческого компонента будут сформированы: Регулятивные универсальные учебные действия. Коммуникативные универсальные учебные действия. Познавательные универсальные учебные действия. Формирование ИКТ- компетентности обучающихся. Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений. Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом. Планируемые результаты освоения программ по учебным предметам. Выпускник получит возможность научиться: Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Языковая компетентность владение языковыми средствами. Выпускник научится правильно писать изученные слова. Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;. Present Simple Passive, Past Simple Passive;. Simple Future, to be going to, Present Continuous;. Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;. Future Simple Passive, Present Perfect Passive;. Культурно-информационная среда общественной жизни. Особенности географического положения России. Выпускник научится использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных. Выпускник получит возможность приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы. Выпускник научится находить относительную частоту и вероятность случайного события. Выпускник получит возможность приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов. Выпускник научится решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций. Выпускник получит возможность научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач. Использование программных систем и сервисов. Основные понятия химии уровень атомно-молекулярных. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов, жизнь и многообразную научную деятельность учёного;. Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства. Язык пластических искусств и художественный образ. Изобразительная природа фотографии, театра, кино. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Музыка в современном мире: Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности. Современное производство и профессиональное самоопределение. Выпускник научится построению 2 - 3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на рынке труда. Способы двигательной физкультурной деятельности. Основы безопасности личности общества и государства. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи. Планируемые результаты освоения 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1. Общие положения Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования далее - планируемые результаты представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. В структуре планируемых результатов выделяются: Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты В результате изучения всех предметов основной школы получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная общая и предметная и общепользовательская ИКТ- компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ 1. Формирование универсальных учебных действий Личностные универсальные учебные действия. Выпускник получит возможность для формирования: Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: Формирование ИКТ- компетентности обучающихся Обращение с устройствами ИКТ. Фиксация изображений и звуков Выпускник научится: Создание письменных сообщений Выпускник научится: Создание графических объектов Выпускник научится: Создание музыкальных и звуковых сообщений Выпускник научится: Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений Выпускник научится: Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится: Поиск и организация хранения информации Выпускник научится: Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании Выпускник научится: Моделирование и проектирование, управление Выпускник научится: Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности Выпускник научится: Стратегии смыслового чтения и работа с текстом Работа с текстом: Планируемые результаты освоения программ по учебным предметам 1. РУССКИЙ ЯЗЫК Речь и речевое общение. Общие сведения о языке. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ История Древнего мира. Общество, в котором мы живём. Регулирование поведения людей в обществе. Человек в экономических отношениях. Человек в меняющемся обществе. ГЕОГРАФИЯ Источники географической информации. Природа Земли и человек. Материки, океаны и страны. Россия в современном мире. Случайные события и вероятность. Работа в информационном пространстве. Электрические и магнитные явления. Человек и его здоровье. ХИМИЯ Основные понятия химии уровень атомно-молекулярных представлений. Виды и жанры изобразительного искусства. МУЗЫКА Музыка как вид искусства. Основы здорового образа жизни.
Значение черного цветав плакате
Делает куни в школе
5 на 8 сколько квадратов
Процент обеспечения исполнения контракта по 44 фз
Как красиво накраситься тушью