Skip to content

Instantly share code, notes, and snippets.

Embed
What would you like to do?
Психофизиологические характеристики личности

Психофизиологические характеристики личности



Личность безопасного типа поведения
Реферат: Темперамент. Психофизиологические особенности человека
Психофизиологические характеристики личности безопасного типа поведения

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Исходными положениями, определяющими содержание личности безопасного типа, являются возможности и способности человека удовлетворять потребности в самореализации, самоопределении, самоутверждении, самостоятельности и самооценке, что составляет ядро личности. По качествам, присущим личности, люди делятся на тех, у кого есть возможности и способности, и на тех, у кого они в какой-то степени ограничены. Его содержание определяется возможностями и способностями человека удовлетворять потребности в самореализации, самоопределении, самоутверждении, самостоятельности и самооценке, что составляет ядро личности. К данной формулировке мы бы добавили - личности, безопасной для окружающих. Разные люди в различной степени обладают качествами, присущими ЛБТП. В значительной мере это зависит от их врожденных способностей, но свою роль играют и условия существования человека в обществе, а также воспитание и образование. В данной главе ЛБТП рассматривается в двух аспектах - психофизиологическом и социальном, определяются компоненты содержания такого поведения и психолого-педагогические условия его формирования. Человек в силу своей природы получает удовольствие от реализации врожденных программ и генетически заложенных способностей. Смысл его существования - в самореализации. Поэтому высшая ценность цивилизованного общества - свобода личности, не стесняющая свободу других. Человеческое сообщество как биосоциальная система может устойчиво функционировать в двух режимах: Конструктивный режим предполагает достижение устойчивого баланса биологических врожденных программ поведения и социальных регуляторов норм права. Он является результатом развития сознания и совершенствования норм культуры. Для цивилизованного общества характерны осознанно выработанные ценности и нормы социального поведения:. Деструктивный режим характеризуется ослаблением влияния социальных регуляторов и активным доминированием биологических. Общество сегодня достигло такой стадии развития, на которой общение между людьми играет решающую роль в реализации личностных интересов. Одним из видов социальной опасности является так называемое деструктивное поведение, причиняющее вред человеку и обществу в целом. Выделяют следующие типы подобного поведения:. Многочисленные социально-психологические исследования показали, что в настоящее время наиболее часто встречаются люди с чертами личности опасного типа поведения. Для них характерно сознательное или бессознательное проявление агрессии. Эта агрессия прежде всего причиняет вред их здоровью и создает опасные для человека ситуации, но в конечном счете наносится вред всему обществу и природной среде, нарушаются экологическое равновесие и энергетический баланс. Преобладание в обществе подобных личностей ведет к беспрецедентному возрастанию различного рода угроз для всего человечества. Межличностная конфронтация в обществе способствует росту психологической напряженности во всех сферах жизни и увеличению заболеваемости населения. Кроме того, возникают два планетарных процесса, связанных с нерациональным природопользованием и типом воспроизводства населения. Это экологический и демографический кризисы. Именно сейчас настало время для воплощения извечной идеи синтеза общечеловеческого знания и опыта, позволяющего за счет соединения внутреннего богатства национальных культур, религии, типов самосознания выработать качественно новый взгляд на происходящее. Суть этого постулата - приспособление существующего в природе процесса превращения энергии к человеческим целям. Для гармоничного развития общества и человека принципиально важно реализовать идею Ф. Энгельса о том, что свободное развитие каждого индивида является условием свободного развития всех. Эта идея - одна из ключевых в человеческом измерении безопасности. В этой связи следует отметить, что свободное развитие человека возможно лишь при условии осознания им необходимости духовного и физического самосовершенствования, а человеческого сообщества как определенной системы - при свободном развитии каждого ее элемента различных общественных групп, организаций, государств. К типологическим чертам ЛБТП относятся мотивы поведения, целевые установки и способы деятельности. Исходя из требований, предъявляемых к человеку средой обитания природа, общество, техноген , можно выделить основные черты ЛБТП: Эта способность базируется на определенных мотивационных установках, волевых качествах личности и затрагивает ее эмоциональную и интеллектуальную сферу. Кроме того, условием безопасного поведения выступает компетентность в вопросах обеспечения политической, правовой, социальной, нравственной, физической и другой защищенности человека. Главной психофизиологической характеристикой ЛБТП является адекватная, безопасная для окружающих деятельность мозга человека. Психика любого индивидуума представляет собой одну из форм отражательной активности мозга. Психическая деятельность - высший уровень функционирования мозга, ее специфическим признаком является отражение действительности в виде образов, понятий, эмоциональных переживаний и волевых побуждений к деятельности. Любая познавательная и эмоциональная активность, т. Качества ЛБТП, характеризующие состояние людей в кризисных или экстремальных ситуациях, в процессе взаимодействия с окружающей средой, общения с другими людьми и т. В этой связи особое значение имеет учение И. Павлова о физиологии высшей нервной деятельности. Эти знания помогают понять эксклюзивность личности, выявить причины неудач в деятельности человека, прогнозировать опасности по отношению к себе, окружающему миру и другим людям, вовремя помочь человеку разобраться в ситуации или задаче, а самое основное - самому не быть источником опасных действий. Чаще всего при встрече с различного рода опасностями, сложностями, неудачами человек впадает в состояние аффекта или стресса. Селье в г. Если создаются неблагоприятные условия, организм пытается восстановить утраченное равновесие - возникает адаптационный синдром. Наряду с классическим стрессом, причинами которого могут быть травма, ожог и т. Различие между ними достаточно условно: Так, например, воздействуя на психику человека специальными методами и средствами, можно на сознательном уровне контролировать такую эмоцию, как страх. Ответ на вопрос, как этого добиться, ищут все исследователи психики человека. Что нужно знать и уметь делать человеку, чтобы уменьшить чувство страха, растерянности, приобрести уверенность, сохранять спокойствие при неблагоприятной ситуации? Как бороться с тревогой, скованностью, боязнью, суетливостью, паникой - спутниками страха? Влияние на человека страха или опасности определяется действием трех психофизиологических механизмов. Безусловно-рефлекторный механизм проявляется в том, что некоторые раздражители темнота, появление чувства страха перед другим человеком, незнание, как действовать в ситуации, и т. По мере адаптации к такого рода воздействиям безусловные рефлексы ослабевают, эмоции страха тормозятся, а затем полностью исчезают. Условно-рефлекторный механизм действует тогда, когда человек получил некоторый отрицательный опыт и у него выработался условный рефлекс на те элементы ситуации, которые сами по себе безопасны, но сопутствовали ранее действию реальной опасности. Если страх раньше был связан с тем или иным элементом действительной опасности, то он может вызываться практически любым фактором. Действие интеллектуального механизма проявляется в том, что чувство страха может быть следствием мысленного воссоздания опасности, воображения опасной ситуации, воспоминания о пережитой угрозе и т. Внезапность возникновения ситуации, дефицит информации, усталость, переутомление - все это факторы, усугубляющие небезопасное поведение человека. Неумение действовать в сложной ситуации и возникновение страха вынуждают человека поступать неправильно. Человек же, наученный правильно действовать в ситуациях, способных вызвать страх, в состоянии адаптироваться, превозмочь его. Он чаще выходит победителем из экстремальной ситуации и при этом способен оказать помощь другим. Сталкиваясь с различными обстоятельствами в процессе жизнедеятельности, которые могут быть как обыденными, так и ситуациями экстремального характера временными, требующими большого напряжения силы воли , неподготовленный человек может попасть в сложное положение, его поведение трудно предугадать, он может совершить опасные действия по отношению к себе самому, людям, природе и обществу. Таким образом, отличительными особенностями личности безопасного типа поведения являются гарантирующая безопасность жизнедеятельности психологическая устойчивость и психологическая готовность к действиям в различных жизненных ситуациях. Для того чтобы человек был психологически готов адекватно вести себя в чрезвычайных ситуациях, он должен, помимо специфических личностных качеств собранность, быстрота реакции и т. В частности, это находит выражение в выполнении служебного долга по защите Родины, в умении строить взаимоотношения с государственными, административными и правоохранительными органами, в здоровых межконфессиональных, межэтнических отношениях, в развитии семьи и государства, укреплении гуманистического мировоззрения, в реальной практике жизнедеятельности и др. Формированию подобных качеств ЛБТП способствуют следующие основные психолого-педагогические условия: Безопасное поведение предполагает наличие четырех основных компонентов: Формируя содержание данных компонентов, создаются условия для формирования навыков и умений безопасной жизнедеятельности. Раскроем более подробно содержание первых трех компонентов. Чтобы избежать влияния опасности, человек должен понимать природу возникновения, характер развития опасных ситуаций, сознавать реальные возможности по преодолению опасности, уметь правильно оценить ситуацию и рационально распределить свои силы. Очень важно сформировать у человека уверенность в том, что он, даже в случае невозможности избежать влияния опасности, способен преодолеть ее воздействие, если будет вести себя адекватно сложности опасной ситуации в обществе, на воде, в лесу, при пожаре, в горах и т. Для этого необходимо мобилизовать мотивационные установки, эмоции, волю, интеллект, личностную и деятельностную ориентацию личности. Воспитательная работа по формированию безопасного поведения проводится в двух направлениях:. Общая цель формирования ЛБТП - выработка определенных навыков и умений, позволяющих строить свое поведение так, чтобы снижался уровень исходящих от личности опасностей, а также их профилактика в окружающем человека мире. Источники опасности, как правило, носят комбинированный характер. Поэтому в современных условиях необходимо обеспечить функционирование комплексного механизма готовности к безопасной жизнедеятельности. Основное звено модели ЛБТП - предвидение опасности как от среды обитания природной, техногенной, социальной и т. Формирование личности безопасного типа поведения при обучении ОБЖ: Понятие социальных норм, их содержание, этапы и факторы формирования. Личность в структуре общества, ее социальная сущность и статусно-ролевая концепция. Социальные нормы как ориентир поведения в социально-психологической проблеме, природа противоречий. Понятие, разновидности, структура и элементы социального поведения личности в современном обществе. Внешние и внутренние факторы регуляции поведения, диалектика и механизмы данного процесса. Саморегуляция социального поведения личности, ее методы. Понятие и сущность социального поведения. Сравнительная характеристика асоциального и противоправного поведения. Основные причины и формы отклоняющегося или девиантного поведения. Средства, виды, методы и принципы социального контроля над девиацией. Характеристика и отличительные черты социологического подхода к культуре. Субкультуры и контркультуры - культуры отдельных групп и слоев, сформировавших свою систему и иерархию ценностей, норм поведения и стиль жизни. Этноцетризм и культурный релятивизм. Понятие социологии личности, изучение типичных черт социального поведения. Проблема личности в социологии. Механизм регулирования поведения и социализации личности. Интраиндивидуальный и межличностный подходы изучения личности по И. Отклонение от привычных в обществе норм поведения. Основные группы отклоняющегося поведения. Типы, виды и функции социальных норм. Поддержание социального порядка и стабильности, воспроизводство социального образца. Определение отклоняющегося поведения и различные формы его проявления. Причины возникновения отклонения от социальных норм у некоторых членов социального общества. Формы и классификация девиантного поведения: Социальная структура личности и концепция ее понимания. Характеристика типологии этой социологической категории. Особенности социализации как процесса становления личности, постепенного усвоения ею требований общества, как уровень сознания и поведения. Личность как социальная проекция человека. Формирование личности в условиях различного устройства общества. Исторические типы личности в контексте разных эпох. Ознакомление с основами социального поведения субъектов относительно потребления и распределения экономических ресурсов в системе рыночного обмена. Рассмотрение моделей и видов экономического поведения. Изучение параметров экономического поведения. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Главная Библиотека "Revolution" Социология и обществознание Личность безопасного типа поведения. Рассмотрение осознанно выработанных ценностей и норм социального поведения для цивилизованного общества. Роль общества в реализации личностных интересов. Типологические черты и психофизиологические характеристики личности безопасного типа поведения. Человек в социуме Человек в силу своей природы получает удовольствие от реализации врожденных программ и генетически заложенных способностей. Для цивилизованного общества характерны осознанно выработанные ценности и нормы социального поведения: Выделяют следующие типы подобного поведения: В качестве причин деструктивного поведения можно назвать: Типологические черты личности безопасного типа поведения К типологическим чертам ЛБТП относятся мотивы поведения, целевые установки и способы деятельности. Выделяют следующие условия критерии формирования ЛБТП: Социальные характеристики личности безопасного типа поведения Социальная сторона ЛБТП характеризуется: Воспитательная работа по формированию безопасного поведения проводится в двух направлениях: Выводы Основными составляющими модели личности безопасного типа поведения являются: Педагогика в системе наук о человеке. Социальные нормы как регуляторы поведения личности. Регуляция социального поведения личности. Экономические аспекты социального поведения. Понятие культуры в социологии, ее структура и функции. Роль культуры в жизни общества и личности. Нормы и отклонения в современном обществе: Личность с точки зрения социологии. Структура и функции экономического поведения в системе рыночного обмена. Другие документы, подобные "Личность безопасного типа поведения".


Just to see you smile перевод
Описание 3 комнатной квартиры
Fallout 4 настройка графики для слабых пк
Как потушить курицу в кастрюле пошаговый рецепт
Детская фотосессия описание
Характеристика этапов развития науки
Перевод денег на карточку без комиссии
Сколько кефира можно давать ребенку
Юрта своими руками поделки в садик
Огулов стопа схема
Расписание автобусов калининград талпаки
Как работает турбина на дизеле
Сайт коммунальных услуг днр
Согласно данным таблицы 2 3
Договорна складские услуги образец
Sign up for free to join this conversation on GitHub. Already have an account? Sign in to comment