Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Тест на определение акцентуаций характера леонгарда шмишека/
Опросник К. Леонгарда — С. Шмишека «Методика изучения акцентуаций личности»
Тест-опросник Шмишека и Леонгарда. Методика акцентуации характера и темперамента личности
Тест на акцентуацию характера леонгарда шмишека
Данный документ содержит сами тестовые вопросы, полные характеристики акцентуаций и удобные протоколы, содержащие обработку. Черты эти являются как бы заострением некоторых присущих каждому человеку индивидуальных свойств. У психопатов эти черты достигают особо большой выраженности. Содержит 10 шкал в соответствии с десятью выделенными Леонгардом типами акцентуированных личностей. Выделяют десять основных типов акцентуации классификация Леонгарда. К акцентуации свойств характера относятся: Остальные виды акцентуации относятся к особенностям темперамента и отражают темп и глубину эффективных реакций. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, позерству. Им движут стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным угнетает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность легкую смену настроений при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам при внешней мягкости в общении. Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании как правило связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка очень далека от объективной. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть о том, о чем не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков. Его характеризуют умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен легко забывать обиды. Для него характерна заносчивость, он часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность , инертность в проявлении аффектов, 1 в мышлении, моторике. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое нарушение порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя к окружающим очень много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку; скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, аккуратен, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечаются низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу удовольствий. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых. Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Они почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству. Недостаточно серьезно относятся к своим обязанностям, трудно переносят жесткую дисциплину, монотонную деятельность, вынужденное одиночество. Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий, Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться, отличаются обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления. Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируются чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности. Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется. Особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождается неумением постоять за себя,, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль; в конфликтных ситуациях. Они дружелюбны, самокритичны, исполнительны. Яркая черта этого типа — способность, восторгаться, восхищаться, а также улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут возникать по причине, которая не вызывает у других большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние-— от печальных. Им свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны,, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, обладают лабильностью психики. Для них характерны эмоционалъность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная черта — гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, способность радоваться чужим успехами Они впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому-либо угрожает опасность, сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными. Характеризуется сменой гипертимных и дис-тимных состояний: Им свойственны частые смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них гипертимию: В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляются вялость, упадок сил, то, что раньше давалось легко, теперь требует непомерных усилий. На замечания реатируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако, впадая при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстывают с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям. У лабильных циклоидов фазы смен настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. В период подъема выражено желание иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку. Количество совпадающих с ключом ответов умножается на значение коэффициента соответствующего типа акцентуации; если полученная величина превышает 18, то это свидетельствует о выраженности данного типа акцентуации. Ответьте на 88 вопросов, касающихся различных сторон Вашей личности. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь. В тесте рассматриваются черты характера в рамках обычного рисунка личности и выделяется 13 типов акцентуации, то есть ярко выраженных характеров — психотипов. Тестирование можно проводить как индивидуально, так и с целой группой ребят или со всем классом одновременно. При проведении индивидуального тестирования ребенку выдается текст теста, содержащий утверждения, которые он должен внимательно прочитать, оценить, исходя из своего согласия или несогласия, и затем записать соответствующий балл в бланке для ответов. При групповом тестировании также можно раздать тексты теста если они есть в достаточном количестве. При этом ребят нужно попросить в тексте теста не делать никаких пометок. Допускается и устное тестирование: Ответы и оценки в баллах целесообразно написать на доске. Если же одна или несколько точек находятся за пределами пунктирной линии, проведенной из точки , это означает, что у тестируемого проявляется антитип, т. Не стоит забывать и о том, что многие люди — неакцентированные личности, т. Обычно у детей проявляются черты двух-трех психотипов. В табличку вписывайте свои ответы — слева направо ряд за рядом. Отвечая на утверждения теста, оценивайте степень своего согласия или несогласия следующими баллами: Ведь мы все время от времени бываем или веселыми, или раздражительными. Определяется степень выраженности каждого из типов путем построения графика "Рисунок личности", где по горизонтальной оси откладывается номер типа, а по вертикальной - сумма баллов в колонке. Если же одна или несколько точек , то из этого следует, что у тестируемого проявляется антитип, то есть черты, свойственные человеку с противоположным характером. Черты этого психотипа редко проявляются в детстве, но обычно такие дети сосредоточены на чем-то одном, серьезны, озабочены, о чем-то думают, стремятся во что бы то ни стало достичь желаемого. Такой подросток подчиняет свою жизнь достижению определенной цели причем достаточно большого масштаба , при этом он способен иногда пренебрегать интересами окружающих его людей. Ради достижения поставленной цели он готов пожертвовать и своим благополучием, отказаться от развлечений, комфорта и других обычных для детей радостей. Особенности общения и дружбы: Не замечает своей конфликтности. Совершенно несентиментален, дружбу рассматривает как продолжение общего большого дела. Друзья для него — это только соратники. Отношение к учебе и работе. Они обычно изучают тщательно лишь те учебные предметы, которые нужны сейчас или потребуются в будущем для успешного достижения поставленных целей. Для этого они могут ходить в библиотеку, на дополнительные занятия, покупать много книг, читать на переменах. А все остальное в школе для них не представляет никакой ценности. Наибольших успехов достигают в индивидуальной творческой работе. Они непревзойденные поставщики, генераторы крупных идей, нестандартных подходов к решению сложных проблем. Особенности общения и дружбы. Как и во всем остальном, любит устоявшийся порядок в дружбе и общении с людьми. Он не заводит случайных знакомств, а предпочитает общение с друзьями детства и школьными товарищами. Но если подросток считает кого-то своим другом, то он выполняет все обязательства, которые накладывает на него дружба. Измены в дружбе как и в любви он никогда не простит. Они отличаются целеустремленностью, выполняют все домашние задания, никогда не прогуливают уроков: В дальнейшем такие школьники лучше всего проявляют себя в работе, связанной с поддержанием порядка, правил и норм, принятых кем-то другим. Например, финансист, юрист, учитель, военный и т. Подростки, относящиеся к этому психотипу, с детства отличаются большой шумливостью, общительностью, даже смелостью, склонны к озорству. У них нет ни застенчивости, ни робости перед незнакомыми людьми, однако им недостает чувства дистанции в отношении со взрослыми. Но высокий жизненный тонус, брызжущая энергия, неудержимая активность, жажда деятельности сочетаются с тенденцией разбрасываться и не доводить начатое дело до конца. Он всегда выступает в роли весельчака и балагура. Он любит собирать гостей, его дом - место встречи друзей и просто знакомых, куда может запросто прийти любой человек и остаться до тех пор, пока ему нравится. Всегда тянется в компанию, среди сверстников стремится к лидерству. Легко может оказаться в неблагоприятной среде, склонен к авантюрам. Готов дружить со всем светом, но на глубокую привязанность не способен. Ему присущ альтруизм, любовь к ближнему а не ко всему человечеству , он может броситься на помощь человеку не раздумывая. В дружбе он добр и незлопамятен. Обидев кого-то, он быстро забывает об этом и при следующей же встрече может искренне обрадоваться; если нужно, он может от всей души извиниться за нанесенную обиду и тут же сделать что-либо приятное обиженному человеку. Школьники этого психотипа могли бы добиться значительных успехов, но они легкомысленны, не могут сосредоточиться на одном предмете, особенно если для его освоения требуются определенные длительные усилия. В принципе все учебные предметы даются им легко, но знания, получаемые в школе, поверхностны и часто бессистемны. Они постоянно опаздывают на уроки, прогуливают особенно те занятия, на которых им скучно и нет возможности выразить себя. Но легко наверстывают упущенное, например, перед контрольной работой или экзаменом можно не поспать одну ночь и выучить почти весь необходимый материал. Он может достичь успеха практически в любом деле. И действительно, вначале у него все спорится в руках, появляются определенные достижения, но, как только начинается обычная рутинная работа, ему становится неинтересно, дело перестает быть новым, и он готов бросить его, переключиться на что-то другое. Часто шумливый и сверхактивный, создает лишь видимость продуктивной деятельности охотно и с большим жаром берется за дело, планирует массу мероприятий, проводит совещания и т. Этот психотип виден с раннего детства. Милый малыш в центре комнаты в присутствии большого количества взрослых незнакомых ему людей без всякого смущения декламирует стихи, поет незамысловатые песенки, демонстрируя и свои таланты, и свои наряды. Главное для него в этот момент - восхищение окружающих. Если все гости сели за праздничный стол и забыли о нем, он непременно попробует еще и еще раз обратить на себя всеобщее внимание. В случае неудачи он просто опрокинет на скатерть стакан или разобьет блюдце. В силу особенностей своего характера он постоянно нуждается в многочисленных зрителях. В принципе это основная форма его жизни жизнь на людях и для людей. Но он общается, — как правило, только с теми, кто явно или неявно выражает свое восхищение им, боготворит его способности и талант. Они очень избирательны, стремятся дружить с очень известными людьми, чтобы часть их славы доставалась и им, или с людьми, в чем-то проигрывающими им, чтобы еще больше оттенить свои способности. Учеба для него часто лишь повод для общения, возможность проявить себя среди людей. В школу он ходит не учиться, а общаться, именно от этого он получает основное удовольствие. Чтобы привлечь внимание, ему приходится не просто хорошо учиться, а учиться лучше всех, удивлять учителей своими способностями к разным предметам. В принципе это одаренный, талантливый человек, поэтому ему легко даются профессии, связанные с художественным творчеством. Лучше всего ему работается самостоятельно, вне коллектива, вне обязательных рамок. С первых школьных лет такие дети любят играть одни, мало тянутся к одноклассникам, избегают шумных детских забав, предпочитая общество более старших ребят. В подростковом возрасте бросаются в глаза прежде всего их замкнутость и отгороженность в сочетании с неумением сопереживать окружающим. Это ярко выраженный мыслительный тип, постоянно осмысливающий окружающую действительность. Это, как правило, талантливые, умные и неприхотливые школьники. Он очень продуктивен, может долго трудиться над своими идеями, но не пробивает их, не внедряет в жизнь. Он малоэнергетичен, малоактивен при интенсивной работе, как физической, так и интеллектуальной. Эмоционально холоден, почти не выражает никаких эмоций. Его эгоизм не сознательный. В то же время может быть и сам легкоранимым, так как самолюбив. Не любит, когда критикуют его систему. Очень избирателен, людей он в основном не замечает, так же как и многие вещи материального мира. Но все же он нуждается в общении, которое должно отличаться глубиной и содержательностью. Круг людей, с которыми он общается, очень ограничен, как правило, эти люди старше его. Для него характерна самодостаточность в сфере отношений, он может довольствоваться общением с самим собой или с одним человеком. Его другом может быть человек, хорошо понимающий его особенности, способный не обращать внимания на его странности, замкнутость и другие отрицательные черты характера. Он может быть очень способным и даже талантливым, но требует индивидуального подхода, так как отличается особым видением мира, своей, не похожей ни на что точкой зрения на обычные явления и предметы. Он может заниматься очень много, но не систематически, так как ему трудно выполнять общепринятые требования, да еще по не им самим придуманным схемам. Поэтому если он видит, что педагог оценивает результат его работы, а не формальное соблюдение обязательных правил, то он может проявить весь свой талант и все способности. Если же педагог и родители требует от детей этого психотипа, например, решения задач строго определенным способом ведь так объясняли на уроке , тогда такой подросток может быть отстающим, несмотря на то, что ему вполне по силам решить эти же задачи несколькими оригинальными способами. Это относится не только к математике, но и ко всем остальным учебным предметам. Он чаще всего научный работник, например математик-теоретик или физик-теоретик. В этом же возрасте возникают различные фобии — боязнь незнакомых людей, новых предметов, темноты, страх остаться одному дома и т. Поэтому представитель этого психотипа так верит в приметы: Другой формой защиты от постоянных страхов является сознательный формализм и педантизм, в основе которых лежит идея о том, что если все заранее тщательно продумать, предусмотреть и затем действовать, не отступая ни на шаг от намеченного плана, то ничего плохого не случится, все обойдется. Таким подросткам очень трудно принять практически любое решение, они все время сомневаются, все ли обстоятельства и возможные последствия они учли. Стеснителен, застенчив, не любит устанавливать новые контакты. Помнит мельчайшие детали отношений и от души признателен за внимание к себе. Способен заниматься, не поднимая головы, проявляя несвойственную ему целеустремленность, настойчивость и усидчивость, длительное время, так как боится огорчить неудовлетворительными оценками своих близких и преподавателей. Долгое время сверяет полученный результат по справочникам, словарям, энциклопедиям, позвонит другу, спросит у него и т. Он, как правило, подчиненный, который аккуратно, точно и в срок выполнит любую работу, если задание конкретно и полученная инструкция четко регламентирует порядок его выполнения. Таким людям по душе тихая, аккуратная, спокойная работа, например работа библиотекаря, бухгалтера, лаборанта или надомная работа. С первых детских лет ребенок боязлив, боится одиночества, темноты, животных, особенно собак. Избегает активных и шумливых сверстников. Но он достаточно общителен с теми, к кому уже привык, любит играть с малышами, чувствуя себя с ними уверенно и спокойно. Они робки и застенчивы особенно среди посторонних людей и в необычной для них обстановке. В себе они видят множество недостатков, особенно в морально-этической и волевой сферах. Он стремится преодолеть свои слабые стороны. Охотно идут на контакт с узким кругом людей, которые вызывают у них особые симпатии. В то же время они всячески избегают знакомств и общения с людьми слишком бойкими и неугомонными. Настоятельная потребность поделиться своими переживаниями и ощущениями реализуется в общении со старыми друзьями. Они учатся из-за нежелания огорчать своих родных и преподавателей. Отвечать у доски стесняются, чтобы не прослыть выскочкой. Но при доброжелательном отношении со стороны педагогов они могут показать прекрасные результаты. Работа для них — нечто второстепенное, а главное -это теплые и добрые взаимоотношения с коллегами, отношение руководителя. Поэтому он может быть исполнительным и преданным секретарем-референтом, машинисткой, помощником и т. В детстве такой ребенок почти всегда не проявляет особой радости, Бывает обижен на всех, и прежде всего на своих родителей. На лице часто выражение недовольства, расстройства из-за того, что не сделали так, как он хотел. Настроение его постоянно меняется, но практически всегда плохое. Стремится чаще быть дома, создавая уют и теплоту, и тем самым избегать лишних волнений. Часто и подолгу может обижаться на окружающих и своих друзей. Но при этом он остро нуждается в общении, чтобы была возможность жаловаться на свою жизнь, на то, что его не поняли, не оценили. Ему нравится рассказывать окружающим о тех трудных обстоятельствах, в которые он попал. На все советы со стороны собеседника он приведет массу аргументов, почему сложившуюся ситуацию нельзя изменить, а ему самому будет только хуже, если он начнет что-либо предпринимать. Дружить с ним сложно в первую очередь из-за того, что он видит в любом человеке сначала возможную причину ухудшения своего настроения. Они могут проявить себя, хорошо заучивая материал, тщательно выполняя задания, но само содержание их особенно не интересует. Делают они это из-за боязни плохой оценки. Ссылаясь на недомогание, могут пропустить занятия, чаще всего по физкультуре, трудовому обучению и по тем предметам, преподаватели которых не делают скидок на их плохое настроение. Бывает, что он жалуется на людей, на обстоятельства и просит дать ему другое задание. Но картина повторяется, так как он видит недостатки, отрицательные моменты в организации производства или в окружающих. Ему трудно постоянно заниматься одним делом. Этот тип характера встречается довольно часто. Ребенок соглашается со всем, что ему предлагает ближайшее окружение, но стоит ему попасть под влияние другой группы, он изменяет отношение к тем же вещам на противоположное. Такой подросток как бы утрачивает свое личностное отношение к миру, его суждения и оценки окружающего мира полностью совпадают с мнением тех людей, с которыми он общается в данный момент. Жизнь идет под девизом: Это распространяется и на стиль одежды, и на манеру поведения, и на взгляды по самым важным проблемам. Эти подростки привязываются к группе сверстников и безоговорочно принимают систему ее ценностей без всякой критики. В группе они не являются источником конфликтов или раздоров. Собственной смелости и решительности что-то предложить у них чаще недостаточно. Но если группа, которая является для подростка значимой в данный момент, имеет положительную направленность, то и он может достичь серьезных успехов, например, занимаясь в какой-либо секции. Легко устанавливает контакты с людьми, при этом подражает тем, кого считает лидерами. Но дружеские отношения непостоянны, зависят от складывающейся ситуации. Такие подростки не стремятся первенствовать среди друзей, не проявляют интереса к новым знакомствам. В учебе конформный тип проявляет себя так же, как и во всем остальном. Если то окружение, группа, в которую он входит, учится хорошо, то и он будет прикладывать усилия, чтобы не отставать от своих друзей. К работе он относится в зависимости от настроя группы: Но может и отлынивать от работы, делать се формально. Все зависит от окружения. С детства непослушны, непоседливы, всюду лезут, но при этом боятся наказаний, легко подчиняются другим детям. Он зависит не от группы окружающих его людей, а от любого человека, который в эту минуту оказался рядом с ним. Он легко поддается влиянию. Часто внешне такие подростки послушны, готовы искренне выполнить просьбу взрослых, но их желания быстро пропадают, и через некоторое время иногда совсем незначительный период они или забывают о том, что обещали, или ленятся и придумывают массу причин, объясняющих невозможность выполнить обещанное. Тяга к пустому времяпрепровождению и развлечениям, болтливость, соглашательство, безответственность. Подростки этого типа стараются избегать конфликтов. Контакты в целом бесцельные. Они могут быть в составе сразу нескольких групп, при этом они действительно перенимают правила и стиль поведения каждого коллектива. Он склонен жить сегодняшним днем, часами может смотреть телевизор пли видео, слушать музыку, ничего не делая при этом. Попадая в группы сверстников, они выполняют роль подручных у лидеров. Например, если такой подросток, прибежал в школьную столовую, не смог ничего купить, чтобы перекусить нет ничего подходящего , он запросто может сбегать в соседний магазин, даже если при этом он опоздает на следующий урок. Под влиянием очередного увлечения они могут начать хорошо учиться или забросить занятия. В последнем случае у них появляются большие пробелы в знаниях и дальнейшее усвоение нового материала даже если появляется огромное желание учиться осложняется. На уроках внимание неустойчивое, часто и надолго отвлекаются от работы. Домашние задания выполняют неохотно, знания их бессистемны. С детства плохой сон, аппетит, ребенок часто капризничает, плачет, боится всего. Он очень чувствителен к громким звукам, яркому свету, его быстро утомляет даже небольшое количество людей, поэтому стремится к уединению. Такие подростки робки, стеснительны, с заниженной самооценкой, не могут при необходимости постоять за себя. Они испытывают большую тревогу в случае изменения внешних обстоятельств, ломки стереотипов, так как одним из механизмов психологической защиты является привыкание к одним и тем же вещам, укладу жизни. Он не стремится к близким отношениям из-за своей неуверенности, не проявляет инициативы. Ему часто мешает заниженная самооценка, тем более если педагог предъявляет повышенные требования, так как знает, что этот ребенок может учиться лучше. Но постоянные сомнения, чувство тревоги и страха перед возможной ошибкой мешают ему нормально работать на уроке, например, отвечать у доски даже в том случае, когда материал хорошо знаком. Работа его порой утомляет и не приносит чувства радости или облегчения. Тяжелая и напряженная работа вызывает раздражение. Поэтому он нуждается в периодическом отдыхе или чередовании разных видов деятельности. В детстве обычно не отличаются от сверстников, но часто простужаются. Способны погрузиться в грустное настроение из-за нелестного слова, неприветливого взгляда, сломанной игрушки. От душевного состояния в данный момент зависит практически все: Подростка отличают глубокие чувства, искренняя привязанность к тем, с кем он в хороших отношениях, кого любит и о ком заботится. Причем эта привязанность сохраняется, несмотря на изменчивость его настроения. Во время простого разговора может вспыхнуть, навернутся слезы, готов сказать что-то дерзкое, обидное. Все зависит от настроения. Если он рад и доволен жизнью, то контакты устанавливает с большим желанием; если огорчен и неудовлетворен жизнью, то контакты резко сокращаются. Настроение часто меняется от самой незначительной реплики того, с кем он дружит. Предпочитает дружить с теми, кто способен в периоды спада настроения отвлечь, утешить его, приподнять настроение, рассказать что-то интересное, при нападках других - защитить и прикрыть собой, а в минуты эмоционального подъема разделить бурную радость и веселье. Он способен на преданную дружбу. В детстве мало чем отличается от своих сверстников, но периодически может быть необычно шумливым, озорным, постоянно что-то предпринимающим, а затем опять становится спокойным и управляемым ребенком. В подростковом возрасте возникают периодические фазы смены настроения, длительность которых может быть от нескольких дней до недели и более. Во время спада труднее становится и жить, и учиться, и общаться. Компании начинают раздражать, риск и приключения, развлечения и контакты теряют свою прежнюю привлекательность. Ошибки, мелкие неприятности, которые случаются в этот период из-за плохого самочувствия, переживаются им очень тяжело, тем более что есть с чем сравнивать. Ведь, еще день-два назад все прекрасно получалось, например, в спорте, а сегодня не идет игра, и тренер недоволен, и сам подросток не знает, что делать. И это его угнетает, он не узнает себя, свой организм, не может понять свое раздражение, нежелание видеть даже близких людей. На реплики и замечания отвечает с недовольством, хотя в глубине души сильно переживает эти внезапные для него изменения. Но чувства безысходности не бывает, так как он понимает, что пройдет определенное время и все снова станет хорошо, все будет получаться, как и прежде. Нужно только переждать этот период спада. Отношения с людьми носят цикличный характер: По-настоящему дружить предпочитает с теми, кто хорошо понимает неизбежность перемены в отношениях на какое-то время и не обижается на это, прощает вспышки раздражительности и обидчивости. В учебе та же ситуация: В работе то любое дело спорится и получается, но до тех пор, пока оно интересно, то он недоволен любой предлагаемой работой. Одной изособенностей подросткового периода является завершение формирования характера с заострением некоторых черт и последующим их сглаживанием. Именно в подростковом возрасте чаще всего проявляются В предлагаемом материале описание акцентуаций характера, их сильные и слабые стороны, конфликтные ситуации и рекомендации для педагогов по работе с акцентуантами. Акцентуация характера — это крайние ва Личностная ориентация проникает во все социальные сферы, в том числе и в сферу образования. Рассматриваются типы и характерологические особенности характера;проводится с целью профилактики и предупреждения ПАВ, правонарушений у подростков Комплекс психологических тестов направлен на реализацию следующей цели: Обработка результатов в MS Excel. Методика диагностики акцентуаций характера. Шмишека , детский вариант опросника. Ответы испытуемого вбиваются в первый столбик: Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению. Лица этого типа отличаются повышенной ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к вытеснению травмирующих переживаний. Характерна чрезмерная стойкость аффекта. Повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями. Повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью. Сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность. Склонность к страхам, робость и пугливость. Смена гипертимических и дистимических фаз. Легкость перехода от состояния восторга к состоянию печали. Родственен аффективно — экзальтированному, но проявления не столь бурные. Лица этого типа отличаются особой впечатлительностью и чувствительностью. Признаком акцентуации является показатель свыше 18 баллов. Инструкция Ответьте на 88 вопросов, касающихся различных сторон Вашей личности. Вопросы Ты обычно спокоен, весел? Легко ли ты обижаешься, огорчаешься? Легко ли ты можешь расплакаться? Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе? Такой ли ты сильный, как твои одноклассники? Легко ли ты переходишь от радости к грусти и наоборот? Любишь ли ты быть главным в игре? Бывают ли дни, когда ты без всяких причин на всех сердишься? Серьезный ли ты человек? Всегда ли ты стараешься добросовестно выполнять задания учителей? Умеешь ли ты выдумывать новые игры? Скоро ли ты забываешь, если кого-нибудь обидел? Считаешь ли ты себя добрым, умеешь ли сочувствовать? Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой не застряло ли оно в прорези? Стараешься ли ты быть лучшим в школе, в спортивной секции, в кружке? Когда ты был маленьким, ты боялся грозы, собак? Считают ли тебя ребята чересчур старательным и аккуратным? Зависит ли твое настроение от домашних и школьных дел? Можно ли сказать, что большинство твоих знакомых любят тебя? Бывает ли у тебя неспокойно на душе? Тебе обычно немного грустно? Переживая горе, случалось ли тебе рыдать? Тебе трудно оставаться на одном месте? Борешься ли ты за свои права, когда с тобой поступают несправедливо? Приходилось ли тебе когда-нибудь стрелять из рогатки в кошек? Раздражает ли тебя, когда занавес или скатерть висят неровно? Когда ты был маленьким, ты боялся оставаться один дома? Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины? Ты — один из лучших учеников в классе? Часто ли ты веселишься, дурачишься? Легко ли ты можешь рассердиться? Чувствуешь ли ты себя иногда очень счастливым? Умеешь ли ты веселить ребят? Можешь ли ты прямо сказать кому-то все, что ты о нем думаешь? Боишься ли ты крови? Охотно ли ты выполняешь школьные поручения? Заступишься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо? Тебе неприятно войти в темную пустую комнату? Тебе больше по душе медленная и точная работа, чем быстрая и не такая точная? Легко ли ты знакомишься с людьми? Охотно ли ты выступаешь на утренниках, вечерах? Ты когда-нибудь убегал из дома? Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с ребятами, учителями настолько, что не мог пойти в школу? Кажется ли тебе жизнь тяжелой? Можешь ли ты при неудаче посмеяться над собой? Стараешься ли ты помириться, если ссора произошла не по твоей вине? Любишь ли ты животных? Уходя из дому, приходилось ли тебе возвращаться, чтобы проверить, не случилось ли чего-нибудь? Кажется ли тебе иногда, что с тобой или твоими родными должно что-то случиться? Твое настроение зависит от погоды? Трудно ли тебе отвечать в классе, даже если ты знаешь ответ на вопрос? Можешь ли ты, если сердишься на кого-то, начать драться? Нравится ли тебе быть среди ребят? Если тебе что-то не удается, можешь ли ты прийти в отчаяние? Можешь ли ты организовать игру, работу? Упорно ли ты стремишься к цели, даже если на пути встречаются трудности? Плакал ли ты когда-нибудь во время просмотра кинофильма, чтения грустной книги? Бывает ли тебе трудно уснуть из-за каких-нибудь забот? Подсказываешь ли ты или даешь списывать? Боишься ли ты пройти один по темной улице вечером? Следишь ли ты за тем, чтобы каждая вещь лежала на своем месте? Бывает ли с тобой так, что ты ложишься спать с хорошим настроением, а просыпаешься с плохим? Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами в новом классе, лагере? Бывает ли у тебя головная боль. Часто ли ты смеешься? Если ты не уважаешь человека, можешь ли ты вести себя с ним так, чтобы он этого не замечал не показывать своего неуважения? Можешь ли ты сделать много разных дел за один день? Часто ли с тобой бывают несправедливы? Любишь ли ты природу? Уходя из дому, ложась спать, проверяешь ли ты, заперта ли дверь, выключен ли свет? Боязлив ли ты, как ты считаешь? Меняется ли твое настроение за праздничным столом? Участвуешь ли ты в драматическом кружке, любишь ли ты читать стихи со сцены? Бывает ли у тебя без особой причины угрюмое настроение, при котором тебе ни с кем не хочется говорить? Бывает ли, что ты думаешь о будущем с грустью? Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске? Умеешь ли ты развлекать гостей? Подолгу ли ты сердишься, обижаешься? Сильно ли ты переживаешь, если горе случилось у твоих друзей? Станешь ли ты из-за ошибки, помарки переписывать лист в тетради? Считаешь ли ты себя недоверчивым? Часто ли тебе снятся страшные сны? Возникло ли у тебя желание прыгнуть в окно или броситься под машину? Становится ли тебе весело, если все вокруг веселятся? Если у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них, не думать о них постоянно? Совершаешь ли ты поступки, неожиданные для самого себя? Обычно ты немногословен, молчалив? Мог бы ты, участвуя в драматическом представлении, настолько войти в роль, что при этом забыть, что ты не такой как на сцене? Ответ 31 61 32 62 33 63 34 64 35 65 36 66 37 67 38 68 39 69 40 70 41 71 42 72 43 73 44 74 45 75 46 76 47 77 48 78 49 79 50 80 51 81 52 82 53 83 54 84 55 85 56 86 57 87 58 88 29 59 30 60 Бланк ответов Опросник Шмишека. Демонстративность 2 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, Педантичность 2 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, Возбудимость 3 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, Гипертимность 3 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, Дистимность 3 9, 21, 43, 75, Тревожность 3 16, 27, 38, 49, 60, 71, Экзальтированность 6 10, 32, 54, Эмотивность 3 3, 13, 35, 47, 57, 69, Циклотимность 3 6, 18,28,40,50,62,72, Инструкция В табличку вписывайте свои ответы — слева направо ряд за рядом. Вопросы Я никогда не доверяю незнакомым людям и не раз убеждался, что в этом я прав. Мне не раз приходилось убеждаться, что дружат из выгоды. Как правило, настроение у меня хорошее. Моё настроение улучшается, когда меня оставляют одного. Я не могу спокойно спать, если утром надо вставать в определенный час; я слишком мнителен, без конца тревожусь и беспокоюсь обо всём. Малейшие неприятности сильно огорчают меня; после огорчений и беспокойств возникает плохое самочувствие. У меня плохой и беспокойный сон, часто бывают мучительно-тоскливые сновидения; утро для меня - самое тяжелое время суток. Моё настроение обычно такое же, как у окружающих меня людей. О друзьях, с кем пришлось расстаться, я долго не скучаю и быстро нахожу новых. Я плохо сплю ночью и чувствую сонливость днём, часто бываю раздражителен. Моё настроение легко меняется от незначительных причин. Недели хорошего самочувствия чередуются у меня с неделями, когда я чувствую себя плохо. Я считаю, что у человека должна быть большая и серьезная цель, ради которой стоит жить. У меня случаются приступы плохого самочувствия с раздражительностью и чувством тоски. Я сплю мало, но утром встаю бодрым и энергичным. Мое настроение очень зависит от общества, в котором я нахожусь. Никогда не следую общей моде, а ношу то, что мне самому понравилось. Плохое самочувствие появляется у меня от волнений и ожидания неприятностей. Нередко я стесняюсь есть при посторонних людях, я чрезмерно чувствителен. Всегда боюсь, что мне не хватит денег, и очень не люблю брать в долг. Я считаю, что самому не следует выделяться среди окружающих. Я легко завожу новые знакомства. О своей одежде я мало думаю. В одни дни я встаю веселым и жизнерадостным, в другие - без всякой причины с утра угнетен и уныл. Периодами у меня бывает волчий аппетит, периодами ничего есть не хочется. Жизнь научила меня не быть слишком откровенным даже с друзьями. Сон у меня очень крепкий, но иногда бывают жуткие, кошмарные сновидения. Я люблю лакомства и деликатесы и ненавижу заранее рассчитывать все расходы. Мой сон богат яркими сновидениями. Я не могу найти себе друга по душе и страдаю от того, что меня не понимают, от окружающих стремлюсь держаться подальше. У меня настроение портится от ожидания возможных неприятностей, от неуверенности в себе, от беспокойства за близких. Если у меня взяли в долг, я стесняюсь об этом напомнить. Мне кажется, что окружающие меня презирают и смотрят на меня свысока. Прежде чем познакомиться, я всегда хочу узнать, что это за человек, что о нем говорят люди. Я стремлюсь быть с людьми, трудно переношу одиночество. В будущем меня больше всего беспокоит мое здоровье; упрекаю родителей в том, что в детстве они недостаточно уделяли внимания моему здоровью. Я люблю одеться так, чтобы было к лицу. Периодами я люблю больше дружеские компании, периодами избегаю их и ищу одиночества. У меня не бывает уныния и грусти, но может быть ожесточенность и гнев. Измены бы я никогда не простил. Я легко схожусь с людьми в любой обстановке, охотно завожу новые знакомства, люблю иметь много друзей и тепло отношусь к ним. Я люблю яркие, броские костюмы и одежду. Я люблю одиночество; свои неудачи я переживаю сам. Я много раз взвешиваю все "за" и "против" и всё никак не решаюсь рискнуть; могу быть впереди других в рассуждениях, но не в действиях. Моя застенчивость мешает мне подружиться с тем, с кем мне хотелось бы. Я избегаю новых знакомств, мне не хватает решительности во всём. Стараюсь жить так, чтобы окружающие не могли сказать обо мне ничего плохого. Не люблю много раздумывать о своём будущем и тем более заранее рассчитывать все свои расходы. Я чувствую себя таким больным, что мне не до друзей. Периодами я к деньгам отношусь легко и трачу их не задумываясь; периодами всё пугаюсь остаться без денег. В одни периоды мне хорошо с людьми, в другие - они меня тяготят. Меня привлекает лишь то новое, что соответствует моим принципам и интересам. Для меня главное, чтобы одежда была удобной, аккуратной и чистой. Я убеждён, что в будущем исполнятся мои желания и планы. Я предпочитаю тех друзей, которые очень внимательны ко мне. Я люблю придумывать новое, всё переиначивать и делать по-своему, не так, как все. Часто беспокоюсь, что мой костюм не в порядке. Я боюсь одиночества, и тем не менее так получается, что нередко оказываюсь в одиночестве. В одиночестве я чувствую себя спокойнее. Я считаю, что всякий человек не должен отрываться от коллектива. Люблю разнообразие и перемены в жизни. Людское общество меня быстро утомляет и раздражает. Временами я доволен собой, временами ругаю себя за нерешительность и вялость. Я не боюсь одиночества, свои неудачи я переживаю сам и ни у кого не ищу сочувствия и помощи. Я очень аккуратен в денежных делах, огорчаюсь и расстраиваюсь, когда не хватает денег. Я люблю перемены в жизни - новые впечатления, новых людей, новую обстановку вокруг. Я не переношу одиночества, всегда стремлюсь быть среди людей; больше всего со стороны окружающих ценю внимание ко мне. Я допускаю опеку над собой в повседневной жизни, но не над моим душевным миром. Я часто подолгу размышляю, правильно или неправильно я что-либо сказал или сделал в отношении окружающих. Я часто боюсь, что меня по ошибке примут за нарушителя законов. Будущее кажется мне мрачным и бесперспективным, неудачи угнетают меня, и, прежде всего я виню самого себя. Я стараюсь жить так, чтобы будущее было хорошим. При неудачах мне хочется убежать куда-нибудь подальше и не возвращаться. Незнакомые люди меня раздражают, к знакомым я уже как-то привык. Я легко ссорюсь, но быстро и мирюсь. Периодами я люблю "задавать тон", быть первым, но периодами мне это надоедает. Я уверен, что в будущем докажу всем свою правоту. Предпочитаю раз и навсегда установленный порядок, мне нравится учить людей правилам и порядку. Я люблю всякие приключения, даже опасные, охотно иду на риск. Приключения и риск привлекают меня, если в них мне достаётся первая роль. Я люблю опекать кого-либо одного, кто мне понравится. В одиночестве я размышляю или беседую с воображаемым собеседником, невольно думаю о возможных неприятностях и бедах, которые могут случиться в будущем. Новое меня привлекает, но вместе с тем беспокоит и тревожит, неудачи приводят меня в отчаяние. Я боюсь перемен в жизни, новая обстановка меня пугает. Я охотно следую за авторитетными людьми. Одним людям я подчиняюсь, другими командую сам. Я охотно слушаю те советы, которые касаются моего здоровья. Бывает, что совершенно незнакомый человек мне сразу внушает доверие и симпатию. Периодами моё будущее кажется мне светлым, периодами - мрачным. Всегда находятся люди, которые слушают меня и признают мой авторитет. Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставляю его безнаказанным. Я считаю, что для интересного и заманчивого дела всякие правила и законы можно обойти. Я люблю быть первым, чтобы мне подражали, за мной следовали другие. Я не слушаю возражений и критики, всегда думаю и делаю по-своему. Если случается неудача, я всегда ищу, что же я сделал неправильно. В детстве я был обидчивым и чувствительным ребенком. Я не люблю командовать людьми, ответственность меня пугает. Считаю, что ничем не отличаюсь от большинства людей. Мне не хватает усидчивости и терпения. Новое меня привлекает, но часто быстро утомляет и надоедает; мне не до приключений. Периодами я легко переношу перемены в своей жизни и даже люблю их, но временами начинаю их бояться и избегать. Типы акцентуации Шкала 1. Параноик Черты этого психотипа редко проявляются в детстве, но обычно такие дети сосредоточены на чем-то одном, серьезны, озабочены, о чем-то думают, стремятся во что бы то ни стало достичь желаемого. Гипертим Подростки, относящиеся к этому психотипу, с детства отличаются большой шумливостью, общительностью, даже смелостью, склонны к озорству. Истероид Этот психотип виден с раннего детства. Шизоид С первых школьных лет такие дети любят играть одни, мало тянутся к одноклассникам, избегают шумных детских забав, предпочитая общество более старших ребят. Сензитив С первых детских лет ребенок боязлив, боится одиночества, темноты, животных, особенно собак. Гипотим В детстве такой ребенок почти всегда не проявляет особой радости, Бывает обижен на всех, и прежде всего на своих родителей. Низкая энергетичность выражается в быстрой утомляемости. Конформный тип Этот тип характера встречается довольно часто. Неустойчивый тип С детства непослушны, непоседливы, всюду лезут, но при этом боятся наказаний, легко подчиняются другим детям. Астеник С детства плохой сон, аппетит, ребенок часто капризничает, плачет, боится всего. Лабильный тип В детстве обычно не отличаются от сверстников, но часто простужаются. Циклоид В детстве мало чем отличается от своих сверстников, но периодически может быть необычно шумливым, озорным, постоянно что-то предпринимающим, а затем опять становится спокойным и управляемым ребенком. Акцентуации характера у подростков В предлагаемом материале описание акцентуаций характера, их сильные и слабые стороны, конфликтные ситуации и рекомендации для педагогов по работе с акцентуантами. Диагностика акцентуаций характера А. Сиялов Личностная ориентация проникает во все социальные сферы, в том числе и в сферу образования. Консультация "Акцентуация характера у подростков". Выявление акцентуации характера Комплекс психологических тестов направлен на реализацию следующей цели: Тест - опросник Шмишека "Эмоциональная и личностная сфера". Компьютерная обработка методики диагностики акцентуаций характера. Шмишека Обработка результатов в MS Excel.
Строительный фен правила пользования
Komatsu fd15t 17 каталог запчастей
Снять машину с учета после трейд ин
Тест - опросник Г. Шмишека, К. Леонгарда. Методика Акцентуации характера и темперамента личности.
Постановление о назначении административного наказания
3 государственная дума таблица
Футбол норвегия типпелига турнирная таблица
Акцентуация характера (Леонгард – Шмишек)
Рулевое управление камаз 4310
Презентация виды треугольников 4 класс
Акцентуация характера (Леонгард – Шмишек)
Важнейшие органические вещества пищевых продуктов
Тест тревожности ч д спилберга
Свежий каталог эйвон
Тест на акцентуацию характера леонгарда шмишека
Как оформить карту халва в пинске