Skip to content

Instantly share code, notes, and snippets.

Embed
What would you like to do?
Общее представление о педагогике как науке кратко

Общее представление о педагогике как науке кратко



Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Общее представление о педагогике как науке кратко/


Тема 1. Предмет и задачи педагогики
Общее представление о педагогике как науке
Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика: Учебное пособие
























Педагогами первоначально назывались рабы, сопровождавшие детей своего господина в школу. На Руси XII в. Эти явления получили название образования. Они и есть та часть объективного мира, которую изучает педагогика В. Философия выполняет методологическую функцию по отношению к педагогике. Она разрабатывает систему общих принципов и способов научного познания. Педагогика тесно связана и с науками, изучающими его как индивида. Это такие науки, как биология анатомия и физиология человека , антропология и медицина. Сегодня педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук. Ведущими понятиями педагогики являются: Процесс обучения и воспитания человека выступает как особая функция общества, реализуемая в условиях тех или иных педагогических систем. Это наука о воспитании, обучении и образовании детей и взрослых. На основе научно достоверного прогноза возможно осуществлять планирование образования для будущего и выстраивать конкретные рекомендации. Несмотря на общность цели, каждая из этих категорий раскрывает свой аспект формирования личности, используя свои собственные закономерности, принципы, средства и методы. Задачи воспитания всегда соответствуют потребностям общества в определенных нормативно-ценностных идеалах личности. Так, например, система афинского воспитания, описанная как идеал гармонически развитой личности, была актуализирована при построении социалистического общества, система индивидуального воспитания джентльмена — образцом для европейского аристократического воспитания. Следующая категория — обучение — рассматривается как процесс передачи и активного усвоения знаний, умений и навыков, а также способов познавательной деятельности, необходимых для непрерывного образования. Оно включает в себя деятельность педагога — преподавание и деятельность ученика — учение. Формирование подразумевает некую законченность человеческой личности, достижение уровня зрелости, устойчивости. Педагогическая система создается с ориентацией па цель. Кроме целей, в деятельности различают и задачи. Исследователи под задачей обычно подразумевают частные цели или подцели в конкретной ситуации. Конкретно-педагогические задачи будут учитывать, соответственно, индивидуальные особенности отдельных групп учащихся и каждого ученика. Определим функции цели педагогической деятельности. В первой функции цель как эталон предвосхищаемого образа указывает общее, генеральное направление субъекта и объекта деятельности. В педагогической деятельности цель выступает в качестве системообразующей категории Она связана с мотивами деятельности и играет решающую роль в выборе ее средств. Так, одной и той же цели могут соответствовать разные альтернативные или даже противоположные мотивы. Цель связана также с результатом и средствами педагогической деятельности. Кроме того, есть взаимосвязь и по горизонтали. Задачи педагогики связаны с целью. Педагогика изучает законы образования и воспитания. Структурные компоненты педагогической деятельности позволяют очертить общий круг решаемых учителем задач, а также классифицировать, сгруппировать, привести в систему все их множество. Общественные цели образования трансформируются в педагогические, которые в конкретных педагогических ситуациях превращаются в педагогические задачи. Принято выделять три большие группы педагогических задач: Специфической особенностью педагогических задач является то, что их решения практически никогда не лежат на поверхности. Если же алгоритм все же существует, применение его разными педагогами может привести к различным результатам. Это объясняется тем, что творчество педагогов связано с поиском новых решений педагогических задач. Особость как замещение Любви I. Педагогика как учебный предмет и задачи профессионального II этап середина XVII в. Грех как приспособление III. КАК БОРОТЬСЯ ПРОТИВ ПОРОЧНЫХ ЖЕЛАНИЙ? Речь как центральное звено психики человека IV. Исцеление как избавление от страха IV. Ресоциализация как организованный социально-педагогической процесс. Исцеление как исправленное восприятие MRPII—система как черный ящик S: Какое предложение не является односоставным неопределённо-личным? Последнее изменение этой страницы: Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии.


Примеры общепризнанных принципов и норм международного права
Кольцо с черным камнем мужское значение
Расписание автобуса с камень рыболов г
Общее представление о педагогике как науке
Мега дыбенко схема
Воспаление клитора причины
Положение о статусе главы сельского поселения
Общее представление о педагогике как науке
Техническим характеристикам необходимым для
Заводская сварка обозначение
Тема 1. Предмет и задачи педагогики
Счего начать писать бизнес план
Технологическая карта по изготовлению гаечного ключа
Электродные котлы технические характеристики
Общее представление о педагогике как науке
Momentum индикатор описание
Sign up for free to join this conversation on GitHub. Already have an account? Sign in to comment
You can’t perform that action at this time.