Архитектура Биология География История 25 Компьютеры Кулинария Культура Литература Математика Медицина Механика Образование Политика Правоведение Психология Религия Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в. Всеобщая история и древнейших времен до конца XIX в. Дать представление о культурных традициях родного края, развивать познавательный и эмоциональный интерес, воображение, речь обучающихся, научить учащихся анализировать и оценивать факты, явления, события в истории края; раскрывать причинно-следственные связи между ними; научить видеть их в контексте всероссийских обществоведческих явлений и событий. Проследить процесс развития национальной культуры Хакасии. Естественно — географические условия Хакасии. Каменный век на территории Хакасии 3. Афанасьевская культура на территории Хакасии 4 Окуневская культура на территории Хакасии 5. Андроновская культура на территории Хакасии. Происхождение кыргызов и формирование их государственности. Археологические памятники кыргызов Хозяйство и материальная культура Государственный строй и военная организация кыргызов. Традиционно — бытовая культура в Хакаско — Минусинской котловине письменность, искусство и религия. Борьба за присоединение Хакасии к России. Хакаско — Минусинская котловина в XV-XVII вв. Материальная и духовная культура хакасского народа. Топонимический словарь Абакано-Минусинской котловины. Абаканское книжное изд-во, Очерки социально-экономического развития Сибири конца XVI — начала XVIII веков. История Сибири с древнейших времен до наших дней, Т 2, Сибирь в составе феодальной России. Следы пребывания древних хакасов в городах Руси XI—XIII вв. Гуннский дворец на Енисее. Проблемы ранней государственности Южной Сибири. Систематизация и обобщение знаний студентов по развитию культуры Древней Руси в XIII-XVII вв. Охарактеризовать роль личности в истории России. Сформировать представления о выдающихся исторических деятелей XVIII века. Учебник для студентов СПУЗов. Сформировать представление о сущности основных положений крестьянской реформы г. Развитие аналитических умений и навыков работы с текстом, формирование объективного всестороннего представления учащихся о фактах прошлого, критического отношения к источникам, умений самостоятельно анализировать и оценивать факты, вырабатывать собственный взгляд на события и их последствия. Общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости 19 февраля г. Крепостное право на крестьян, водворенных в помещичьих имениях, и на дворовых людей отменяется навсегда. Помещики, сохраняя право собственности на все принадлежащие им земли, предоставляют за установленные повинности в постоянное пользование крестьян усадебную их оседлость и сверх того то количество полевой земли и других угодий, которое определяется на основаниях, указанных в местных положениях. Крестьяне, вышедшие из крепостной зависимости, но состоящие в обязательных поземельных отношениях с помещиками, именуются временнообязанными крестьянами. Крестьяне, вышедшие из крепостной зависимости и приобретшие в собственность поземельные угодья, именуются крестьянами-собственниками. Вышедшие из крепостной зависимости крестьяне составляют по делам хозяйственным сельские общества, а для ближайшего управления и суда соединяются в волости. В каждом сельском обществе и в каждой волости заведование общественными делами предоставляется миру и его избранным…. На крестьян, вышедших из крепостной зависимости, распространяются общие постановления законов гражданских о правах и обязанностях семейственных. На сем основании для вступления крестьян в брак и распоряжения в их семейственных делах не требуется дозволения помещиков. Крестьянам, вышедшим из крепостной зависимости, предоставляется право наравне с другими свободными сельскими обывателями:. На основе текста документа охарактеризуйте правовое положение крестьян: Охарактеризуйте систему самоуправления, созданную в русской деревне после освобождения крестьян ст. В каком году — рассчитывай, В каком земле — угадывай, На столбовой дороженьке Сошлись семь мужиков: Семь временнообязанных Подтянутой губернии, Уезда Терпигорева, Пустопорожней волости, Из смежных деревень — Заплатова, Дырявина, Разутова, Горелова, Неелова, Неурожайка тож. Охарактеризуйте основные направления общественного движения в России при Николае I. Главная Обратная связь Дисциплины: Сформирована проблема, проанализированы ее причины. Проанализированы результаты с позицией на будущее. Эта страница нарушает авторские права.
Критерии оценивания по истории и обществознанию. Можно использоватьпри написания рабочей программы по предмету. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные на основе ранее приобретенных знаний и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками правильно ориентируется, но работает медленно. Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. Отвечает неполно на вопросы учителя упуская и основное , или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника записей, первоисточников или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Определяющим критерием при проверке эссе является критерий К1. В том случае, если выпускник не раскрыл смысл высказывания темы эссе в принципе или раскрыл его неверно, не смог обозначить поставленную автором проблему выдвинутую тему , эксперт должен выставить по критерию К1 0 баллов. В этом случае дальнейшая проверка эссе не осуществляется. По другим критериям К2, К3 также выставляется 0 баллов. Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа даёт представление о его понимании. Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представление о его понимании. Представлена без пояснения собственная позиция выпускника простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания. Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. При раскрытии нескольких аспектов проблемы темы суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы темы и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы темы суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы темы , приведена только фактическая или только теоретическая аргументация. История России 7 класс. История Новейшего времени до года. История России 8 класс. История Древнего мира 5 класс. Всеобщая история 8 класс. Всемирная история 6 класс. История России 6 класс. Использование дистанционных образовательных технологий в работе учителя. Почему так важна подписка и подписчики? Получите новые награды за публикацию своих работ! Cайты учителей Все блоги Все файлы. Была в сети Россия, станция Смолино ЮЖД. Обо мне Блог Файлы Галерея Активность Награды. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. Полностью не усвоил материал. Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы. Критерии оценивания письменных работ: Критерии оценивания эссе Эссе по обществознанию оценивается на основе определённых критериев. ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису. Похожие файлы Критерии оценивания знаний по истории и обществознанию. Как писать эссе по обществознанию. Тестовые технологии как средство осуществления контроля качества исторической и обществоведческой подготовки учащихся. Рекомендуем Комплекты видеоуроков Дистанционные олимпиады Вебинары для учителей. Лучшие сайты 1 Синягина Юлия. Создать свой личный сайт учителя бесплатно. Критерии оценивания ответа на задание С9. Представление и пояснение собственной позиции выпускника. Представлена и пояснена собственная позиция выпускника. Характер и уровень приводимых суждений и аргументов. Перечислены несколько аспектов проблемы темы без аргументации. Затронут лишь один аспект проблемы темы без аргументации.
Критерии оценок по истории
https://gist.github.com/dce1adefeffecdf3355f76a2771a3891
https://gist.github.com/b3860fbad2fdc4924ab508435f14fbfd
https://gist.github.com/dc7f6dde9c39733ebb96493ce8ccf74e