Методика обучения вождению категории в - Планирование и методика проведения занятий по вождению автомобиля
На дорогах Российской Федерации происходит огромное число дорожно-транспортных происшествий ДТП. Из этого можно сделать вывод, что если человек попал в аварию, значит, это произошло вследствие пробелов в обучении и отсутствии у него необходимых знаний и навыков. И если не выучить несколько букв, у нас будут проблемы с чтением или письмом. То же самое в обучении вождению, если в процессе обучения человек не приобрел необходимые знания и навыки, то в будущем у него будут проблемы. Значит, можно предположить, что основная причина аварий на дорогах заключается в плохой подготовке водителей, и для решения этой проблемы необходимо что-то изменить в процессе обучения. Основная цель курса — систематизировать знания по вождению автомобиля и отработать алгоритмы действий водителя в различных ситуациях. Эффективная методика обучения практическому вождению автомобиля, позволяет в процессе подготовки водителя осуществлять формирование комплекса знаний, умений, навыков, необходимые для безопасного вождения. Все методические разработки основаны на многолетнем опыте работы и выполнены с учетом психологии восприятия людей, проходящих обучение. Отражением систематичности и последовательности обучения являются этапы обучения, в которых предусмотрена определенная последовательность упражнений. Анализ деятельности человека за рулем позволяет наметить три этапа подготовки, которые он должен пройти последовательно по мере совершенствования своего водительского мастерства. Причем, каждый предыдущий этап необходим для овладения последующим. Двигательные навыки являются важными в деятельности водителя. Именно двигательные навыки, доведенные до уровня автоматизма действий, позволяют водителю тратить меньше времени на выполнение каждого действия. Многие инструкторы допускают ошибку, и приуменьшают значение двигательных навыков человека. Они считают, если ученик обладает быстрой реакцией, он может быстро и точно выполнять действия при выполнении сложного движения. Однако наиболее важным фактором в двигательных навыках является скорость движений, а не время реакции. Таким образом, основное внимание при обучении двигательным навыкам необходимо уделять развитию у обучаемого максимально возможной скорости движений. Этап включает упражнения, которые позволяют приобрести основные навыки управления автомобилем посадка водителя, вращение руля, переключение передач, действия педалями и другими органами управления. Кроме этого оптимальная посадка должна обеспечивать в любой момент возможность для быстрых и координированных действий при любых маневрах. Это необходимо уметь водителю для маневрирования в ограниченном пространстве, ликвидации заноса, и при экстренном объезде препятствия. Техника работы педалями и переключение передач позволяет исключить в будущем при обучении отвлечение внимания на органы управления. Сенсорные навыки играют важную роль при оценке скорости движения автомобиля, и отклонений автомобиля от направления движения. Этап включает упражнения, которые позволяют сформировать визуальные представления об ориентирах положения и прогнозирования траектории движения автомобиля на дороге, отработать навыки — глазомерной оценки расстояний и габаритов автомобиля, чувство автомобиля способность по ощущениям оценивать поведение автомобиля на дороге. В начале этапа необходимо научиться управлять скоростью автомобиля и строить траекторию движения автомобиля. Затем освоить маневрирование в ограниченном пространстве. В конце этапа необходимо освоить технику и тактику основных маневров на дороге. Разгон и эффективное торможение автомобиля. Первоначальные навыки контроля скорости начало движения, движение по прямой и остановка. Совершенствование навыков вращения руля и распределение внимания для своевременной коррекции траектории автомобиля. Чтобы уверенно управлять автомобилем на участках с ограниченными размерами водитель должен научиться чувствовать габариты автомобиля, и представлять себе, как перемещаются крайние точки кузова на повороте. После освоения этих упражнений и уверенного их выполнения обучение продолжается на дороге с небольшим движением. Изучение техники плавного и интенсивного разгона, а также различных способов торможения, чтобы развить чувство автомобиля способность по ощущениям оценивать поведение автомобиля на дороге и. Изучение техники безопасного выполнения поворотов, перестроений, объездов препятствия и обгона. С увеличением скорости уменьшается время для оценки ситуации и принятия решения. Необходимо для подготовки обучаемого к сложным условиям движения в потоке. После двух этапов, обучаемый полностью осваивает технику и тактику вождения и обучение можно продолжить на других учебных трассах в различных условиях движения. Основная задача третьего этапа отработать мыслительные или умственные навыки. Эти навыки являются основой безопасного управления, и помогают водителю прогнозировать дорожную ситуацию и предотвращать опасные ситуации на дороге. Этап позволяет освоить эффективные алгоритмы действий в различных ситуациях, прогнозирование поведения участников движения в различных условиях, что помогает избежать критических ситуаций. Водительское мастерство заключается не только в умении предупредить опасность, но и если их создал кто-то другой, предотвращать их последствия. Важно знать, как действовать в опасной ситуации. Результатом обучения с последовательным прохождением трех этапов является свободное управление автомобилем в различных дорожных ситуациях. Методику обучения составляют самые эффективные приемы управления автомобилем, влияющие на безопасность движения. Эти приемы предназначены для использования на обычных дорогах. В процессе обучения используются простые термины для обозначения действий, помогающих более доступно объяснить суть приемов управления. Особенность методики, заключается в том, что навыки формируются с помощью упражнений — в виде простых алгоритмов порядка действий. Упражнения позволяют моделировать ситуации и изучать их в безопасных условиях. Это позволяет быстро отработать эффективные приемы управления автомобилем. Упражнения расположены в определенной последовательности от простого с сложному. В каждом упражнении сначала изучаются отдельные элементы движения и затем объединяются в одно целостное действие. Практика свидетельствует о том, что ученик лучше усваивает материал, когда он предлагается по порядку в определенной последовательности. При этом материал усваивается лучше и быстрее, когда отработка упражнения, сопровождается комментариями или визуальным представлением действий. Это позволяет быстро приобрести навыки мыслительных и практических действий. Добиться высокой степени автоматизма навыков у обучаемого помогают многократные повторения. При выполнении упражнений обучаемый должен понимать смысл и последовательность всех действий и движений. Ученик сначала знакомится с теоретической стороной каждого упражнения. Он должен узнать и запомнить, какие действия и в какой последовательности он должен сделать. Игнорирование этого правила, из-за предположения, что ученик и так знает, почему он выполняет то или иное упражнение, нередко делает тренировку менее эффективной. Обучаемый должен знать ошибки, допущенные в результате каждого действия, чтобы при повторении направить усилия на их устранение. Если у обучаемого нет информации о его ошибках, это значительно затрудняет формирование правильных навыков. Речь идет об идеомоторике — это способ мысленного воспроизведения действий или движений в определенной последовательности, что позволяет быстро сформировать двигательные навыки. В ходе такого рода тренировки ученикам предлагается представить мысленно, что они выполняют какое-то движение. Иногда им предлагается описать дополнительные движения, необходимые для выполнения основного движения. Таким образом, у обучаемого формируется основа предстоящих действий. Используемый метод сводится к тому, что в процессе обучения инструктор объясняет последовательность действий, а ученик комментирует порядок действий, повторяя несколько раз, и только затем приступает к отработке упражнения. Даже хорошо выработанные навыки управления автомобилем не всегда могут обеспечить благоприятный исход опасных ситуаций. Для действий в различных опасных ситуациях необходимо выработать навыки, наличие которых является важным элементом мастерства водителя. Ввиду невозможности обучения водителей действиям в реальных аварийных дорожных ситуациях возникает необходимость моделирования таких ситуаций. Моделирование ситуации предполагает построение модели ситуации, и ее анализ. Суть этого метода заключается в том, что большое количество ситуаций, аналогичных в каком-то существенном отношении, объединяются в одну или несколько обобщенных ситуаций, для которых и разрабатывается оптимальная программа принятия решений и проведения практических действий. С помощью моделирования ситуаций можно заранее приобрести навыки, которые позволяют впоследствии оптимальным образом действовать в реальных ситуациях. Превышение скорости на повороте. В результате возникает момент с потерей устойчивости и управляемости, что приводит к изменению траектории автомобиля. Это позволяет увидеть ученику результат неправильных действий. Метод позволяет в течение короткого времени получить представление о пробелах в знаниях учащихся. Суть метода состоит в использовании при обучении списка специально подготовленных вопросов. Сила метода контрольных вопросов в том, что он формируется на основе опыта специалистов. Индивидуальный устный опрос позволяет выявить правильность ответа по содержанию, его последовательность, самостоятельность суждений и выводов, степень развития логического мышления. В процессе обучения начинающему водителю необходимо иметь представление о том, что он вообще должен знать и уметь. Какие навыки необходимо приобрести для вождения автомобиля в различных дорожных и погодных условиях. Исходя из этого, начинающему водителю нужен дополнительный источник информации, для получения необходимых знаний. В ней содержится информация необходимая для подготовки безопасного водителя. Последовательность изложения информации от простого к сложному, позволяет легко усваивать необходимый материал. Для обучения на первом этапе в краткой и доступной форме изложены упражнения, а их содержание позволяет найти ответы на вопросы:. При таком подходе к обучению сокращается время на повторение материала. Для обучения на втором этапе в книге подробно описана тактика вождения автомобиля, что позволяет приобрести знания и навыки выбора безопасного режима движения и выполнения основных маневров, в зависимости от дорожной обстановки. Для обучения на третьем этапе в книге изложена информация, которая позволяет приобрести необходимые знания и навыки оценки, анализа и прогнозирования на основе изучения и анализа конкретных дорожных ситуаций. Легкость и быстрота овладения профессией, соответственно сокращение всех видов затрат на обучение, повышение качества обучения, достижение уверенного выполнения всех основных профессиональных действий при завершении обучения — таковы главные достоинства предлагаемой методики обучения. В качестве примера можно рассмотреть изучение Алфавита. О новой методике обучения практическому вождению Основная цель курса — систематизировать знания по вождению автомобиля и отработать алгоритмы действий водителя в различных ситуациях. При обучении используется индивидуальная форма обучения. Учебный автомобиль Комплект пластиковых конусов и стоек. Основная задача этапа выработать у обучаемого двигательные навыки. Перестроение, Повороты, Объезд, Обгон. Первая часть этапа с обучением на площадке Управление скоростью движения. Прежде чем начать движение, необходимо представлять себе, как остановить автомобиль. Расчет и контроль траектории автомобиля. Вторая часть этапа на кольцевом маршруте Расчет безопасной скорости движения и остановочного пути. Совершенствование техники разгона и эффективного торможения. Изучение техники плавного и интенсивного разгона, а также различных способов торможения, чтобы развить чувство автомобиля способность по ощущениям оценивать поведение автомобиля на дороге и научиться контролировать автомобиль. Классификация дорожно-транспортных происшествий ДТП. Ошибки водителей в технике и тактике вождения. Где, что и когда может произойти на дороге. Типичные дорожно-транспортные ситуации повышенной опасности. О чем свидетельствуют краш-тесты автомобилей. За секунду до столкновения. Действия водителя в аварийных ситуациях. Тренировка всех действий, производится последовательно по упражнениям. Затем выполнить упражнение и после этого с помощью инструктора устранить возникающие ошибки. О методах обучения Чтобы уменьшить трудности в процессе обучения мы используем следующие методы обучения. Основания его лежат в области физиологии и психологии. Метод комментируемого управления автомобилем Используемый метод сводится к тому, что в процессе обучения инструктор объясняет последовательность действий, а ученик комментирует порядок действий, повторяя несколько раз, и только затем приступает к отработке упражнения. Метод моделирования ситуаций Даже хорошо выработанные навыки управления автомобилем не всегда могут обеспечить благоприятный исход опасных ситуаций. Для реализации учебных задач обучаемый выполняет маневр, который может создать опасную ситуацию. Учебное пособие В процессе обучения начинающему водителю необходимо иметь представление о том, что он вообще должен знать и уметь. Для обучения на первом этапе в краткой и доступной форме изложены упражнения, а их содержание позволяет найти ответы на вопросы: Обычные занятия по вождению становятся более эффективными. Книга служит как практическим руководством для инструкторов, так и пособием для обучаемых. В чем преимущества предлагаемой методики? Обучение по методике, позволяет кандидатам в водители познать собственные возможности по управлению автомобилем в различных ситуациях, и выработать безопасный стиль управления автомобилем. Преимущества для автошкол Опыт подготовки показал, что при обучении по этой методике, нам удалось: Выявить на начальном этапе обучения людей, имеющих те или иные проблемы, и не способные к вождению автомобиля, это потенциально опасные кандидаты, явно не подходящие для профессии водителя. На любом этапе обучения контролировать работу инструкторов, и следить за организацией и ходом занятий. Подготовить водителей, готовых сразу же после окончания обучения не только сдать экзамен в ГИБДД, но и самостоятельно управлять автомобилем в реальных условиях без дополнительного обучения.
Выдающиеся люди истории
Злоупотребление правом и его последствия
Методики обучения
Проблемы ниссан икстрейл
Мотор сузуки технические характеристики
Желчный пузырь заболевания
Федеральный портал государственных услуг
Установить шрифты смартфон
Активный гражданин голосование за снос пятиэтажек результаты
Футбол чемпионаты стран таблица
Химический состав энергетическая ценность
Станция метро парк культуры схема
Новые программы обучения водителей
Мишка мишка аккорды где твоя
Приказ о переводе учащихся
Прихватки в стиле пэчворк своими руками
Статева структура населення
Обозначение преобразователя интерфейсана схеме
Тема: Организация обучения вождению автомобилей
Переела арахиса что делать
Продать машину в уфе
Карта отелей чехии
Мба тур екатеринбург официальный сайт