Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Научная статья на тему насилие в школе/
Вы точно человек?
Насилие в школе. Как защитить ребенка
Насилие в школе как социальная проблема
Насилие в учебных заведениях является той проблемой, которая привлекает внимание общественности во многих странах. Серия взрывов в Московском университете, нападения на иностранных студентов в разных городах России в результате межэтнических конфликтов, массовое убийство студентов в одном из университетов Виржинии США , издевательства щкольников друг над другом и над педагогами показывают, что эта проблема не имеет границ. Школьное насилие — это вид насилия, при котором имеет место принуждение, применение силы между детьми или учителями по отношению к ученикам. Выделяют две формы проявления насилия в школе: Явные проявления насилия могут быть направлены не только против отдельных лиц, вызывающих к себе повышенный интерес окружающих, но и против целой группы. Наряду с явными и вербализованными формами агрессии нередки случаи ее скрытых и тщательно замаскированных проявлений, к сожалению, слишком часто ускользающих от внимания. Чаще всего в учебных заведениях встречается психологическое насилие, которое вызывает у жертвы эмоциональное напряжение, унижает его и снижает его самооценку. Жертвой может стать любой ребенок, но обычно это те дети, которые слабее или как-то отличаются от других. Наиболее часто жертвами школьного насилия становятся дети, имеющие:. Во-первых , оно проявляется как авторитарный стиль общения учителя с учеником. Во-вторых , это непосильные требования современных программ, направленных в основном на развитие. То есть, рассматривая систему образования, можно сказать, что насилие проявляется в двух видах — формальном и неформальном. Формальная сторона включает в себя содержание учебных программ и организацию учебного процесса. Результаты этой работы показали, что средняя продолжительность учебного дня старшеклассника включая подготовку домашних заданий равняется 11,5 часам. Очень часто эта цифра доходит до 14 часов, в отдельных случаях доходит до 16 часов. При этом у школьников только один выходной. Для сравнения — у взрослых рабочий день в среднем составляет 8 часов при двух выходных в неделю. Результаты многих исследований показывают, что формальный уровень насилия системы учебные программы и стандарты влияет на неформальный уровень — на межличностные отношения детей со своими родителями наказание за плохую успеваемость , с педагогами и со сверстниками. В ходе выполняемой работы на вопрос, что волнует их в отношениях с учителями, учащиеся отвечали:. Ученики боятся предъявлять претензии учителю. Родители также опасаются это делать, так как подобное вмешательство может ухудшить ситуацию. Обратим внимание на то, что чувство страха — это основное чувство, которое использует преступник, преследуя жертву. К сожалению, именно оно активно насаждается всей системой воспитания и образования, усваивается детьми в процессе социализации и затем, вырастая, молодые люди используют это чувство как средство контроля, способ подчинить другого и обрести власть. Можно выделить несколько факторов, провоцирующих школьное насилие. Многие исследователи считают, что традиции школьной среды провоцируют и стимулируют жестокость. К таким традициям относятся:. Любой вид насилия формирует у детей и у подростков такие личностные и поведенческие особенности, которые делают их малопривлекательными и даже опасными для общества. Такой ребенок испытывает трудности социализации: Часто бывает и наоборот — другие дети избегают дружить с жертвами насилия, поскольку боятся, что сами станут жертвами насилия, следуя логике: В результате этого формирование дружеских отношений может стать проблемой для жертвы, а отверженность в школе нередко экстраполируется и на другие сферы социальных отношений. Роль жертвы является причиной низкого статуса в группе, проблем в учебе и поведении. Решение своих проблем дети — жертвы насилия часто находят в криминальной асоциальной среде, что нередко сопряжено с формированием пристрастия к алкоголю, наркотикам. Девочки нередко начинают заниматься проституцией, у мальчиков может нарушаться половая ориентация. И те и другие в дальнейшем испытывают трудности при создании собственной семьи, они не могут дать своим детям достаточно тепла, поскольку не решили свои психологические проблемы. На наш взгляд, к причинам, по которым педагоги в образовательном процессе используют различные формы насилия, могут быть отнесены:. Насилию над детьми в школе со стороны учителя способствует также и то, что дети, как правило, не знают, что учитель не имеет права этого делать, не сообщают об этом родителям. Учитель в школе чаще всего прибегает к психологическому насилию, которое ни учениками, ни их родителями, как правило, не воспринимается как насилие. Если ребенок рассказывает родителям о подобном обращении с ним педагога, то родители либо бездействуют, либо идут в школу для беседы с учителем и директором. Другой вариант действий им просто не известен, они не знают, куда еще можно обратиться. Очень часто насильственные действия со стороны педагога не выражены очевидно, чаще всего ученики даже не осознают, что подвергаются насилию и являются жертвами. Наиболее часто используемый вид насилия со стороны педагога — психологическое насилие, которое является основным средством не только обучения, но и воспитания. Проблема психологического насилия рассматривается исследователями значительно реже, чем, например, сексуального или физического. В психологии не сложилось интегративного подхода к рассмотрению психологического насилия со стороны педагога. Мало кто из авторов подходит к анализу данной проблемы через рассмотрение психологического насилия как средства обучения и воспитания, через определение субъектных характеристик педагога, предопределяющих выбор способа установления дисциплины. Таким образом, существует необходимость изучения проблемы психологического насилия со стороны педагога, причин его возникновения. Психологическое насилие в школьной среде проявляется в различных формах. Детей в этом случае постоянно критикуют, обижают, никогда не хвалят или делают это очень редко , не поощряют, не прислушиваются к мнению ребенка, постоянно напоминая о его несостоятельности, глупости и т. Чаще всего это происходит при посторонних одноклассники, учащиеся других классов , из-за чего наносится более тяжкая травма ребенку. Иногда учитель специально высмеивает и оскорбляет близких ребенку людей, чтобы его еще больше унизить и обидеть. Кривцова приводит типичные способы реагирования педагогов на выходки учеников, которые, по нашему мнению, можно отнести к насильственным:. По нашему мнению, к вышеперечисленным формам психологического насилия со стороны педагога следует также отнести и интонацию, тон, которым говорит педагог. Психологическое насилие чаше всего используется для установления дисциплины в классе. В большинстве случаев оно применяется как основной метод. Следует заметить, что дисциплина в школе — это не наказания учащихся, а, в первую очередь, принятый порядок жизни учебного заведения, соблюдение учащимися правил взаимодействия с учителями и товарищами; поведение, не ущемляющее права других и обеспечивающее успешное осуществление образовательно-воспитательных задач. Известный советский педагог А. Данное качество проверяется тогда, когда необходимо решать трудные задачи, когда неожиданно возникают обстоятельства, требующие значительных усилий. Оно необходимо не только в ответственные моменты жизни, но всегда, постоянно, для повседневного будничного труда. Дисциплина включает в себя: Она формирует у человека чувство нового, критическое отношение к недостаткам, и в то же время уважение к авторитету школы, учителей, старших, к общественному мнению коллектива и к опыту предшествующих поколений. Если активность детей не сочетается у них с привычкой торможения, возникает несдержанность и развязность. Самостоятельность без умения подчиняться приводит к самонадеянности и самоуправству. Будучи результатом разносторонней воспитательной работы, дисциплина является важным средством воспитания, способом выработки сознательности, организованности, культуры труда особенно учебного труда , разнообразных качеств личности ребенка, среди которых выделяется чувство собственного достоинства. Макаренко говорил, что воспитание дисциплины должно быть осознанным процессом, т. Современное воспитание, требующее слепого подчинения, не всегда приводит к желаемому результату: Дубровина отмечает, что правильные взаимоотношения между детьми и взрослыми — важнейший фактор развития ребенка. При нарушении этих взаимоотношений ребенок испытывает разочарование и склонен к различным проступкам. Вместо того чтобы обращать внимание на ошибки и плохое поведение ребенка, педагог должен сосредоточиться на позитивной стороне его поступков и поощрении того, что тот делает. О произведении О книге Содержание Закладка Вход. Феномен школьного насилия Насилие в учебных заведениях является той проблемой, которая привлекает внимание общественности во многих странах. Под физическим насилием подразумевают применение физической силы по отношению к ученику, в результате чего возможно нанесение физической травмы. Сюда относятся — избиение, нанесение удара, шлепки, подзатыльники и т. Купить, скачать книгу за Купить книгу за У вас нет аккаунта?
Цикорий при варикозе
Косметика рута каталог
Маршрутка 91 тольятти схема движения 2016
Буллинг в школьной среде: причины, формы, профилактика
2 ндфл сколько раз сдается в год
Pes 2017 как настроить графику
Через сколько часов действует
Насилие в школе – что делать?
Планшеты lenovo технические характеристики
Термин понятие назначение
9 способов психологического насилия над учениками
Выкройки детямсвоими руками
За сколько дней вывода цыплят
Икона иисуса христа значение
Насилие в школе и проблемы семьи
Hey good work перевод