Сущность управления проектами
Соотношение понятий «проективный», «проектный», «проектировочный» применительно к сфере образования
Принципы построения системы деятельностей программного проекта
На первый взгляд некоторые нюансы не так важны, однако в них отражено историческое развитие понимания феномена проектирования и его комплексная природа. Именно множественность смысловых оттенков требует особой четкости в выборе слов, которыми участники проектирования пользуются при описании своей деятельности. Использование этого прилагательного служит указанием на то, что определяемый им предмет относится к системе действий, осуществляемых в рамках проекта, или категориально соотносится с контекстом проекта. Например, проектный замысел, проектная документация, проектный подход, проектная культура. В рамках проектирования речь может идти о способности человеческого сознания переносить проецировать образ свойства, характеристики объекта, существующий в качестве мыслеформы, в реальную практику. Проективность выступает в данном случае как личностное свойство, которое может быть актуализировано с помощью определенных методик или процедур. Проективное сознание, проективная методика, проективный тест. Проектировочный— это слово указывает на принадлежность к проектированию как особому виду деятельности. Проектировочный этап — один из этапов процесса, в котором используются возможности проектирования. Проектировочные умения обусловливают возможность осуществлять именно проектную деятельность СНОСКА: Еще один понятийный ряд отражает многообразие технологических возможностей, которые открывает использование проектной деятельности в образовании. Если метод проектов как форма активизации обучения может быть соотнесен с другими единичными методами исследовательским, эвристическим, лабораторным , то под проектным обучением подразумевается обучение, приоритетно построенное на основе метода проектов. Это обучение в проекте и с помощью проекта. Если сравнить концептуальные основания метода проектов и продуктивного проектного обучения, мы обнаружим много аналогий. Педагогический и проектный замысел здесь разворачиваются параллельно. И в том и в другом случае педагогические действия направлены на:. Проектное обучение предполагает построение процесса обучения в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика; комплексный подход к разработке проекта, обеспечивающий сбалансированность личностного развития; вариативность использования базовых знаний и умений в реальных ситуациях, проживаемых учащимися. Проективное обучение основано на проектной активности учащихся, применении и развитии их способности к совместной преобразовательной деятельности. Проективное образование преемственно по отношению к развивающему и проблемному. Однако интегрируясь с возможностями проектирования, оно делает дальнейший шаг на пути совершенствования обучения, ориентируя учащихся на формирование собственного взгляда не только на мир и окружающую действительность, но и непосредственно на содержание своего обучения. Образование трактуется в данном случае как проектирование человеком жизнедеятельности, а сфера образования — как область социальной жизни, где создаются условия для такого проектирования Г. Смысл проективного образования — не столько в передаче ученику опыта прошлого, сколько в расширении его собственного опыта, обеспечивающего его личностный и общекультурный рост. При этом важно, что учитель обеспечивает деятельность ученика по сопоставлению его личного образовательного результата с культурными аналогами. Проживая в собственном творчестве специально организованные образовательные ситуации, ученик воспроизводит культурные образцы жизни и деятельности, тем самым развивая свой внутренний мир, умственные возможности и способности. Терминологическое словосочетание продуктивное проективное образование объединяет по смыслу два сопрягающихся момента: Многолетняя практика показала, что проектная деятельность оказывается продуктивной во многих случаях: В силу этого проективное образование мыслится как форма непрерывного образования. Ильин подчеркивает, что проективное оно не потому, что использует проект как приоритетный метод обучения, а потому, что оно само является средством создания и реализации проектов, заключающих в себе не просто учебный, но жизненный смысл. Цель продуктивного проектного образования — предоставить ученикам возможность самим творить знания, создавать образовательную продукцию по всем предметам, научить их самостоятельно решать возникающие проблемы. Формой достижения этой цели являются так называемые пилот-проекты по предмету, в которых ученики создают и осваивают помимо программных свои знания и образовательные продукты. В этом случае они могут определять индивидуальный смысл занятий по предмету, ставить собственные цели, проектировать этапы собственной познавательной деятельности, отбирать темы, контролировать и оценить свою работу. Чем большую степень включения ученика в конструирование собственного образования обеспечивает пилот-проект и учитель, тем полнее оказывается его индивидуальная самореализация, тем выше результат самообучения. Продуктивное обучение отличается от развивающего качественно новой задачей: Ученик становится субъектом, конструктором и продуктом своего собственного образования, организатором своих знаний, проектировщиком этапов саморазвития. Главная особенность подобного обучения — создание учениками и учителем личностной образовательной продукции: Продуктивное обучение — это попытка преодолеть отчуждение человека от содержания образования, составляющего одну из главных проблем современной школы. Продуктивность подразумевает получение в итоге обучения специфического образовательного продукта с помощью его проектирования. Задача переориентации обучения на учение как построение самим учеником личностно значимых моделей познания включает научное обеспечение, которое осуществляется с помощью психолого-педагогического проектирования для ученика и учителя; проектирование социально-культурной и образовательной среды, максимально способствующей естественному развитию личности школьника и стимулирующей его деятельность; познание окружающего мира — в тесном сотрудничестве учащихся и учителей, специалистов и ученых в работе над проектами в рамках моделирования, конструирования и исследования. Архитектура Биология География Искусство История Информатика Маркетинг Математика Медицина Менеджмент Охрана труда Политика Правоотношение Разное Социология Строительство Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника. Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Следующая.
Как обставить маленькую ванную комнату фото
Образец заполнения заявления о гос регистрации ип
Экзамен по русскому языку для иностранных граждан
Zte x3 не видит карту памяти
Задержка тест отрицательный симптомы беременности есть
Федеральная служба защиты прав потребителей санкт петербург
Знаки на чертежах и что они означают
Зеленая волнистая линия в тексте презентации
Альпийские горки фото ландшафтный дизайн своими руками
Сколько стоит батарея на сони z1
Масло лаванды свойства
Каким способом изготавливается квасное сусло рецепты
Муж хочет жмж где найти девушку
Сколько нужно баллов для поступления в колледж
Изменения в статью 72 ук рф