Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Возникновение метода проектов/
История возникновения метода проектов
1.3. Развитие метода проектов в России
Метод проектов
Метод проектов зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах США и основывался на теоретических концепциях прагматической педагогики, основоположником которой был американский философ-идеалист Джон Дьюи. Метод был направлен на то, чтобы найти способы, пути развития самостоятельного мышления ребенка, чтобы научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает школа, а уметь применить эти знания на практике. Эти идеи Дьюи нашли отклик в современной школе. Обилие разнообразной научной информации, а также изменение и уточнение уже имеющейся, делают невозможным изучение всех предметов в рамках школьной программы. Следовательно, задача школы состоит в том, чтобы научить ориентироваться в мире информации, добывать самостоятельно, знания, рационально, подходить, к процессу познания, то есть научить учиться. Большое значение Дьюи придавал роли семьи и вовлечению родителей в осуществление педагогических задач. Понимание родителями этих задач, искренняя заинтересованность и включение в совместную деятельность с ребенком способствуют осуществлению связи между обучением и воспитанием в школе и вне нее. Педагогические идеи Дьюи оказали большое влияние на характер учебно-воспитательной работы в школах США и некоторых других стран. Пропагандировалась активность ребенка на основе свободы, а роль учителя сводилась к руководству самодеятельностью учащихся и пробуждению их пытливости. Эти идеи нашли свое воплощение, главным образом, при начальной ступени образования. Недостатком в работе явилось отсутствие постоянных программ, отбор лишь тех знаний, которые могли найти практическое применение в жизни учащихся. Такая бессистемность изучения учебных дисциплин, их чрезмерная прагматичность приводила к тому, что учащиеся не получали полноценных научных знаний. Тем не менее, основные идеи Дьюи получили развитие в современном деятельно-личностном подходе к воспитанию, а именно: Основоположником метода проектов считают Вильяма Кильпатрика. Он считал, что в основе метода лежит идея организации детской жизни, труда с обучением через сознание детей. По мнению Кильпатрика, педагог должен ставить себе целью поддержать и использовать присущую детям любовь к разрабатыванию планов. Связь приобретенных знаний с новой целью — один из плодотворнейших источников новых интересов, особенно интересов интеллектуального свойства. Работа над проектом дает также отвлечение от эгоистического индивидуализма, ведь свое поведение необходимо сообразовывать с благополучием остальных членов коллектива. Кильпатрик выделил четыре типа проектов: Кильпатрика проектом может быть постановка пьесы в школьном театре I тип проекта , рассматривание и обсуждение картины II тип проекта , освоение какой-либо деятельности, например, письма на уровне старшеклассников IY тип проекта , то есть все интересы учащихся находят отражение в разнообразных проектах. Но выполнение таких проектов не всегда приводит к приобретению учащимися новых знаний и умений, то есть к их обучению. С другой стороны, интересы учащихся могут быть очень разнообразны и не всегда соответствовать требованиям жизни. Кильпатрика о построении учебного процесса, исходя только из интересов ребенка, не целесообразна: Но некоторые идеи Кильпатрика получили развитие и не потеряли актуальности в наши дни. Это — идея повышения эффективности обучения школьников посредством самостоятельно или спланированной и интересующей их деятельности. В х годах XX века метод проектов привлек внимание советских педагогов, которые считали, что критически переработанный метод проектов сможет обеспечить развитие творческой инициативы и самостоятельности учащегося в процессе обучения. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся — индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым cooperative learning подходом к обучению. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой, интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Умение пользоваться методом проектов, групповым обучением — показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития. Недаром эти технологии относят к технологиям XXI века, предусматривающие, прежде всего умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества. Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. В одних случаях эта тематика может формулироваться специалистами органов образования в рамках утвержденных программ. В других, выдвигаться учителями с учетом учебной ситуации по своему предмету, естественных профессиональных интересов, интересов и способностей учащихся. В-третьих, тематика проектов может предлагаться и самими учащимися, которые, естественно, ориентируются при этом на собственные интересы, не только чисто познавательные, но и творческие, прикладные. Тематика проектов может касаться какого-то теоретического вопроса школьной программы с целью углубить знания отдельных учеников по этому вопросу, дифференцировать процесс обучения. Чаще, однако, темы проектов, особенно рекомендуемые органами образования, относятся к какому-то практическому вопросу, актуальному для практической жизни и вместе с тем, требующему привлечения знаний учащихся не по одному предмету, а из разных областей, их творческого мышления, исследовательских навыков. Таким образом, кстати, достигается вполне естественная интеграция знаний. Ну, например, очень острая проблема городов — загрязнение окружающей среды отходами быта. Тут и экология, и химия, и биология, и социология, и физика. Здесь не только история, но и политика, этика. Здесь потребуются знания из области государства и права, международного права, географии, демографии, этноса, пр. Золушка, Белоснежка и Царевна Лебедь в сказках народов мира. Эта проблема для младших школьников, а сколько здесь потребуется от ребят поисков, смекалки, творчества. Другое дело, если мы хотим использовать не просто метод проектов, а телекоммуникационных проектов, нам следует абсолютно четко уяснить, что это такое и в каких случаях в школьной практике они могут использоваться. В ходе решения какой-либо проектной проблемы учащимся приходится привлекать знания и умения из разных областей: Применение информационных технологий в образовательном процессе на примере проектной деятельности. Виртуальный университет социальной сети работников образования. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Описание курса Лекции Тестирование Дополнительная литература Добавить дополнительную литературу Инструкция по созданию теста Руководитель курса: Болдырева Александра Михайловна Присоединиться. История возникновения и развития метода учебных проектов. Воплощение мысли во внешнюю форму. Решение задачи, разрешение умственного затруднения, проблемы. Получение новых данных, усиление степени познания, таланта. Основные требования к использованию метода проектов: Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения например, исследование демографической проблемы в разных регионах мира; создание серии репортажей из разных концов земного шара по одной проблеме; проблема влияния кислотных дождей на окружающую среду, пр. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов например, доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; охрана леса в разных местностях, план мероприятий, пр. Структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов.
Клиника парамонова саратов официальный сайт расписание врачей
Структура рецензии на дипломную работу
Свойства кислот солей и оснований
История возникновения проектной деятельности и метода проектов
Что делать если лагает асфальт 8
Акупунктурный массаж рук
Сколько стоит операция по выпрямлению полового члена
Материалы конференций
Где отдохнуть в июле без загранпаспорта
Как приготовить кофе с рисунком
Материалы конференций
Образец номенклатуры дел в автогараже
Хилак форте капли инструкция по применению детям
Рак коза женщина характеристика
Материалы конференций
Кто стал начальником гувд по самарской области