Построение учебного плана старших классов по направлениям
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов за счет включения в самообразовательную деятельность, в различные формы повышения квалификации курсы, семинары, практикумы , обобщение и обмен педагогическим опытом на методических объединениях и педагогических советах. Поэтому изменения, к-рые вносятся в типовой уч. Например, можно выбрать историю и литературу. Подсчитывается суммарный объем в учебных часах полученной сово- купности. К этому обязывает высокий технич. Это, безусловно, важный и интересный опыт, который следует учесть в дальнейшем исследовании проблемы профильного обучения, но он не может быть целиком перенесен в массовую практику. При этом уровневая дифференциация выражается в том, что, обучаясь в одном классе, по одной программе и учебнику, ученики могут усваивать материал на различных уровнях. При этом важное пед. Обязательные учебные предметы, отнесенные к инвариантному компо- ненту БУПа, добавляются к выбранным ранее двум профильным курсам. АПН была разработана и введена в практику й ср. Их можно использовать, например, для изучения курса МХК на базовом уровне. Первые шаги в этом направлении уже сделаны см. Таким образом, в инвариантной части останутся математика, русский язык, иностранный язык, естествознание, обществознание и физкультура. Эта сумма сравнивается с указанным в БУП объемом феде- рального компонента час. На практике многие из этих направлений неотделимы друг от друга, поэтому обычно их объединяют в три основных направления: Ее разновидностью является углубленное изучение отдельных предметов имеющее большой опыт в нашей стране. Представляется, что более функциональной с позиций построения на основе БУП учебного плана конкретного образовательного учреждения будет его модифицированная форма, которая представлена ниже. Новый базисный учебный план и типовые профили обучения; 2. Связь же обучения с трудом, являясь ведущим началом учебно-воспитательного процесса, оказывает определённое влияние на изменение содержания отдельных общеобразовательных предметов, на расширение и углубление уч. Необходимость целенаправленной дополнительной подготовки уча- щихся старших классов к сдаче вступительных экзаменов и к дальнейшему образованию в вузе подчеркивается и среди профессорско-преподавательс- кого состава высшей школы. Разработка индивидуальных педагогических траекторий для учащихся. Под уровневой дифференциацией понимают такую систему обучения, при которой каждый ученик, овладевая некоторым минимумом общеобразовательной подготовки, являющейся общезначимой и обеспечивающей возможности адаптации в постоянно изменяющихся жизненных условиях, получает право и гарантированную возможность уделять преимущественное внимание тем направлениям, которые в наиб ольшей степени отвечают его склонностям и возможностям. Раз так, то традиционная структура и форма БУП во многом теряют свой смысл. Целью реализации данного учебного плана является обеспечение преемственности в организации учебной деятельности, выполнение государственного стандарта общего образования. В случае если выбранный учебный предмет на профильном уровне совпадает с одним из обязательных учебных предметов на базовом уров- не, то последний исключается из состава инвариантной части. Типовые профили должны служить ориентиром для определения структуры и содержания обучения, состава базовых, профильных и элективных курсов в учебных планах конкретных образовательных учреждений. Сейчас к годам ориентации на сферу будущей деятельности складываются у большин- ства учащихся. Дифференциация осуществляется на разных уровнях. Основная сложность здесь связана с согласованием массовых форм обучения и индивидуального характера процессов усвоения различных типов восприятия и применения знаний - преобладания первой или второй сигнальной системы, психического и биологического развития учащихся и др. Сопоставительный анализ предлагаемого типового набора рекомен- дуемых профилей с направлениями подготовки специалистов в вузах см. Решение о переносе изучения ОБЖ в основную школу не исключает, конечно, целесообразности организации в 10 классе в конце учебного го- да военных сборов для учащихся, где они получают начальную военную подготовку. Укомплектование школы по направлениям и по профилям производственной подготовки осуществляется в соответствии с выраженными уч-ся склонностями и интересами. Для этого необходимо вместо базового курса русского языка изучать про- фильный курс по этому предмету, т. Если же речь идет социально-гуманитарной направленности, то на- до рассмотреть возможность профильного изучения обществознания и т. Часы, отведенные на компонент образовательного учреждения, используются для: Дифференциация по проектируемой профессии учитывает и личностные факторы склонности, способности, интересы , и социальные престижность определенных профессий, предрасположенность к профессии и др. Главная Построение учебного плана старших классов по направлениям Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов за счет включения в самообразовательную деятельность, в различные формы повышения квалификации курсы, семинары, практикумы , обобщение и обмен педагогическим опытом на методических объединениях и педагогических советах. Карта сайта Планшет леново а8 50 характеристики Ядерная катаракта лечение Нейралгин инструкция по применению. Закон и порядок париж Better luck next time перевод Пример резюме продавца консультанта.
Чем лечить остеоартроз пальцев рук
График работы 27 налоговой
Результаты деятельности могут быть оценены
Детский плед спицами связать из бамбука схема
Как настроить маршрут на навигаторе навител
Построить гараж своими руками