"ФГОС дошкольного образования: проблемы внедрения и пути их решения" Кочкина Н.А., старший преподаватель кафедры дошкольного образования АО ИОО. - презентация
Реализация ФГОС ДО: проблемы, возможности, опыт и перспективы
ФГОС. Проблемы, пути решения.
Прочитав тему эссе , вдруг мне вспомнилась такая фраза. Скорее всего, это потому, что наше дошкольное образование в последние несколько десятилетий переживает очень много реформ. Федеральный государственный образовательный стандарт…Всего лишь четыре слова, которые предполагают изменить мир дошкольной жизни и всех ее обитателей: Нас воспитателей погружают в мир постоянных экспериментов с апробацией всё новых и новых документов, программ, стандартов, а ведь в детских садах работает очень много специалистов с большим стажем работы и перестроиться работать по-новому становится с каждым годом все сложнее. И забывать не стоит о молодых специалистах, которые хоть и не в большом количестве, но всё же приходят работать в детские сады. Они, выпускаясь из образовательных учреждений , тоже оказываются не готовыми работать по ФГОС ДО и приобретают опыт работы в данном направлении непосредственно на рабочем месте. Таким образом , перед нами встает и проблема в программе подготовки выпускников педагогических ВУЗов, но пока этот вопрос решается нам все же ничего не остается, как работать. И тут возникает вопрос: С одной стороны новый образовательный стандарт даёт воспитателям и детям больше свободы. У воспитателей эта свобода проявляется в выборе программы, способов и методов обучения, применении инновационных методик. Стандарт не ориентирован на четкие выделения знаний, умений и навыков, а дают целевые ориентиры для работы воспитателя. И с этим я согласна. При такой формулировке в стандарте лично мне как воспитателю работать становится легче. Ведь мне не надо во время процесса воспитания и обучения детей гнаться за знаниями, умениями и навыками, чтобы выпустить из детского сада в школу совершенного ребенка. Каждый ребенок развивается в своем индивидуальном ритме, и было бы не совсем профессионально решать свои задачи по выпуску коммуникабельного, открытого, готового разрешить любую трудность ребенка, за счет его сил, переживаний. Свобода для детей проявляется в самостоятельном выборе действий. Образовательный стандарт позволяет детям в соответствии со своими желаниями не участвовать в непосредственно образовательной деятельности или деятельности осуществляемой в режимных моментах. Им кажется, что они могут делать что угодно, как угодно и самое главное в сознании детей есть понимание того, что они защищены законом и все их действия правильны. Но, к сожалению, наши дети не знают, что такое ответственность за свои действия. Поэтому воспитателям, чтобы действовать в рамках образовательного стандарта , необходимо с яслей прививать детям чувство ответственности и результатом такой работы, по моему мнению, будут дети, умеющие осознанно совершать действия не только в рамках детского сада, но и дома. Что я имею в виду, постараюсь объяснить. Согласно образовательному стандарту нам необходимо обеспечить предметно-развивающую среду, которая будет полифункциональная, вариативная, содержательно-насыщенна, трансформируема, доступна и безопасна. Все мы это знаем. Но тут появляется другая проблема , если два последних пункта: В наше время всё сводится к тому, что воспитатели должны обеспечить и выполнить условия реализации ФГОС ДО , но как это сделать, если нас оставляют один на один с проблемами насыщаемости предметно-развивающей среды. Здесь я говорю о том, что финансирование со стороны государственных органов сведены к максимальному минимуму. Ни для кого не секрет, что, то обеспечение, которое имеется в наших детских садах сейчас, оставляет желать лучшего. И мы этого лучшего желаем и очень хотим работать в современных условиях с современной предметно-развивающей средой. К сожалению, так и остается производить попытки решения данной проблемы своими силами. Думаю, что все понимают, реализовывать федеральный государственный стандарт, было бы эффективнее и проще, если бы все структуры действовали сообща. Что касается, родителей, то в концепции ФГОС ДО особое внимание уделяется взаимодействию педагогов с семьей, родителями как главными союзниками и заказчиками на образовательные услуги. Современные же родители приводят ребенка в детский сад с твердым убеждением того, что воспитатель и специалисты обязаны воспитать и обучить ребенка. При этом большинство родителей считает, что дошкольная организация должна предоставить весь спектр востребованных дополнительных образовательных услуг , чтобы не водить ребенка по вечерам в кружки, секции и т. Моё же мнение, что родители воздействуют на ребенка каждый день, поэтому у них больше возможностей для формирования личностных качеств ребенка. Педагоги могут только помочь родителям в этом, направить их в нужное направление, предложив родителям свою помощь. Ведь образовательный стандарт говорит нам о том, что семья и детский сад должны действовать вместе. Исходя из этого перед детским садом и воспитателем в частности, встает проблема взаимодействия с родителями. Я думаю, что в данном направлении придется еще долго работать, прежде чем мы получим себе родителей как союзников, а не просто заказчиков. В завершении хочется сказать, надеюсь, что ФГОС позволит дошкольному образованию занять достойную первую ступень в системе образования России. Требования к условиям и проблема реализации основной образовательной программы дошкольного образования Стандарт базируется на Федеральном законе об образовании в Российской Федерации, вступившим в силу 1 сентября года, где дошкольное. Механизм решения проблемы преемственности ДОУ и начальной школы в условиях ФГОС Необходимость преемственности — проблема давняя и сохраняет свою актуальность и на современном этапе. Преемственность это двусторонний процесс,. Отличия ФГОС ДО от ФГТ. Система работы по введению ФГОС ДО Теоретическая основа работы Актуальность ФГОС в дошкольном образовании - Кризис в системе образования в России на всех уровнях. Проблема внедрения новых ФГОС для технического профессионального образования Проблема внедрения новых ФГОС Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения открывает качественно. В моем профессиональном опыте было много различных ситуаций,. А почему бы и нет! Наверно, поэтому я и выбрала самую интересную и замечательную профессию — профессию воспитателя. Старые принципы работы постепенно себя изживают,. Шаблоны Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек. Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Воспитателю, педагогу, учителю - Маам. Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры. Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Детский сад Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры Школа класс класс класс. Конкурсы Свидетельства и дипломы Шаблоны Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег Общение Коллеги советуют. Помощь Задать вопрос О портале Отзывы Российская Газета Совет Федерации. Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры класс класс класс. Дети лет ФГОС. Внедрение и реализация Эссе Темочки. Вера Калинина Все публикации. Создать радостное настроение для детей. Сегодня на нашей яркой планете Лету все рады: С радостью то лето встречаем Уважаемые коллеги, в предыдущей публикации мы показали Вам афишу для данного сценария. Хочу сказать, что этот сценарий был написан, с условием Летом жизнь в детском саду совершенно меняется. Солнышко ласкает, так и зовет на улицу. Но к сожалению этим летом солнышка не так много. Мы в этом году с Я у бабушки в деревне увидала самовар, Он блестящий и огромный, выпускает шумно пар Внутрь его кладутся щепки, чтобы быстро закипал, А вверху труба Как устала от жизни. Как хочется хоть немного радости, праздника, но всё нет никаких светлых дней. Снова возвращаюсь к своему любимому занятию, чтобы хоть Приобщение детей дошкольного возраста к традиционной Фото отчёт об организации летнего оздоровительного периода в первой половине лета. Составление описательного рассказа по алгоритму. Осеннее дерево для оформления интерьера. Наглядное пособие для детей. Копировать можно только зарегистрированным пользователям МААМ. Международный образовательный портал Маам. Конспект нетрадиционного занятия по физической кул Методическая разработка мастер-классов из опыта ра
Сайт о том, как воспитывать ребенка , как научиться находить с ребенком общий язык. Так же, дети могут найти на нашем сайте интересное и для себя. Например, стихи , сказки , умные задачки , игры , фокусы , головоломки , детские песни , познавательные статьи и многое другое. Более статей на всевозможные детские темы! Я, Кузнецова Анна Алексеевна, работаю в дошкольном учреждении сравнительно недавно. Но не смотря на это я поняла для себя, что нравственное воспитание деток одно из главных, что должен донести, показать современный воспитатель. К большому сожале-нию ни в каждой семье приоритетом является нравственность, часто бывает, что ребенок попав в детский сад не умеет сострадать, помогать, поддерживать, вести себя в обществе. Детки они же как зеркало непроизвольно отражают все, что видят вокруг. Поэтому на воспитателя ложится очень большая ответственность за этих маленьких людей, чем больше мы вложим в них тепла, доброты, будет зависеть какими они вырастут людьми. Важно с самого начала формировать у ребенка необходимые нравственные чувства, представления, понятия и поступки. Основные задачи нравственного воспитания дошкольников включают формирования у детей нравственных чувств, положительных навыков и привычек, нравственных пред-ставлений, нравственно-волевых качеств: А также в детстве формируется такие качества как отзывчивость, сочувствие, доброта, радость за других. Чувства побуждают детей к активным действиям: Я считаю, что еще один из важных аспектов нравственного воспитания это любовь к своей Родине, стране. Целью формирования национального сознания является воспитание любви к Родине, к своему Отечеству, которое выражается в проявлении высших нравственных чувств, в том числе и патрио-тизма. Для воспитания нравственности у своих деток в группе, я, например, играю в месте с ними в сюжетно — ролевые игры. Я считаю что ролевая игра помогает наглядно показать как заботится о других, проявлять любовь, сострадать, и т. Еще очень любим читать с ними книги, а потом бурно обсуждаем персонажей ищем положительные и отрицатель-ные стороны. Проводим совместную деятельность, беседы с родителями. Ходим на экскурсии, разучиваем гимн, герб страны, говорим о героях, памятниках нашего города. По максимуму стараемся привить детям любовь к своей родине и как можно больше узнать все о нашей стране, о наших народах, традициях. Играем подвижные игры разных народов на прогулке. Я думаю если же сам воспитатель не является примером нравственности, не умеет проявлять заботу, любовь к ближним, не является патриотом своей страны, то скорее всего он не сможет ни чего хорошего дать своим воспитанникам. В работе с детьми раннего и дошкольного возраста любовь, чуткость особо необходимы, поскольку педагог заменяет воспитанникам мать в ее отсутствие, а следовательно, должен и вести себя по матерински, ни скупясь на внимание, доброе слово, ласку, теплоту, сердечность, на готовность прийти на помощь, оказать моральную поддержку. Многие дошкольники испытывают страх, тревогу, неуверенность в себе, заторможен-ность, замкнутость, одиночество, неумение общаться, а другие, наоборот, привязанность и суетливость, особенно это заметно, когда дошкольник переходит на новый этап и ста-новится школьником. Для того чтобы расширить их сферу общения, необходимо разви-вать воображение, т. Психологи доказали, что воображение широко включено в творческую деятельность человека на различных этапах его жизни. Воображение и фантазия это важнейшая сторона жизни ребенка. Усвоить какую-либо программу без воображения невозможно. Оно является высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. И если вооб-ражение специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение ак-тивности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Начало развития детского воображения связывается с окончанием периода раннего детства, когда ребенок впервые демонстрирует способность замещать одни предметы другими и использовать одни предметы в роли других символическая функция. Даль-нейшее развитие воображение получает в играх, где символические замены совершают-ся довольно часто и с помощью разнообразных средств и примеров. В целом же вообра-жение детей-дошкольников является еще довольно слабым. Маленький ребенок, напри-мер, трехлетка, не в состоянии еще полностью восстановить картину по памяти, творче-ски ее преобразовать, расчленить и использовать далее отдельные части воспринятого как фрагменты, из которых можно сложить что-либо новое. Я считаю что именно взрослый закладывает у ребенка механизмы воображе-ния, родители обязаны с самого детства делать все для этого. Создать мнимую ситуацию для взрослого человека помогают произведения литературы и фольклора, игрушки, ко-торые они включают в бытовые процессы. Я как мама 4-х летнего ребенка, с самого младенчества уделяла большое внимание развитию у него воображения. Практически с первых месяцев его жизни и до сегодняшнего дня мы много читаем различные кни-ги, соответствующие его возрасту в данный момент и обязательно пока не заснет вклю-чаем ему ауди записи с различными сказками. Ко многим сказкам покупали персонажей и ставили спектакли вместе с мужем. Где то с 1. Могу сказать точно, что мои труды были не на-прасны, я очень горжусь своим ребенком, что бы мы с ним ни начали делать изучать бук-вы, цифры и т. Физическое развитие ребенка это не только прибавка в весе и росте, но прежде всего совершенствование способности ребенка управлять своим телом; это продвижение ребенка к самостоятельности, когда он сможет достигать собственных целей без помощи взрослых, а благодаря определенным умениям и навыкам. И если окружающие его взрослые помогают ребенку освоить эти навыки и умения, малыш будет быстрее развиваться,. В своей работе я большое внимание уделяю развитию крупной моторики для этого способствуют игры на полу, выполнение танцевальных движений, ползание, лазание, игры с мячом, с крупными блоками, манипулирование различными может быть, хозяйственными предметами. А также ни мало важна мелкая моторика которую помогают развить раскрашивание, головоломки с крючками, одевание и раздевание кукол и себя , складывание пирамидок, мозаик, игры с мелкими игрушками куклами, зверюшками, машинками , лепка из теста, из пластилина, работа с пинцетом, с бельевыми прищепками, пальчиковые игры и даже просто собирание во время прогулки желудей, каштанов, опавших листьев. Ребенок 2—3 лет имеет определенные психофизические особенности: Поэтому необходимо во время физкультурных занятий следить за правильным чередованием процессов возбуждения и торможения. Движения не должны быть однообразными. Это позволит ребенку активно отдохнуть. Движения ребенка от 1 года до 3 лет еще несовершенны. Мышление ребенка 2-го и 3-го годов жизни является наглядно-действенным, поэтому он лучше понимает то, что находится у него перед глазами. Это необходимо учитывать при проведении занятий. Взрослому нужно выполнять вместе с ребенком все упражнения — и новые, и уже знакомые малышу. Сначала ребенок, повторяя за взрослым какое-либо движение, может воспроизвести его лишь частично, так как координация еще недостаточно развита. Но за счет способности к подражанию малышу все же удается повторить показанное движение. На 2-м году жизни активно формируется речь ребенка. К 1,5 годам он произносит примерно слов, а к 2,5 — до —, Развитие моторики ребенка, движение тоже способствуют развитию речи. Дети от 1,5 до 3 лет, наращивая словарный запас, в то же время все лучше и лучше понимают речь взрослого, а поэтому более точно и быстро выполняют инструкции во время занятий. Я считаю, что главное условие занятий с детьми раннего возраста — положительная эмоциональная атмосфера во время их проведения. И если занятие проходит в игровой форме, то оно становится источником положительных эмоций для детей. Процесс обучения движениям очень сложен и длителен. Малыши постепенно, шаг за шагом, учатся воспринимать звуковые и зрительные сигналы, быстро на них реагировать. Взрослым же надо следить за тем, чтобы их требования к ребенку были адекватны возрасту и уровню развития на данном этапе. Тогда занятия физкультурой принесут удовольствие малышу. Конечно, главная особенность этого возраста с 3 до 7 лет— это плавное перетекание из одного кризиса в другой. Выделяют два вида кризиса в этот промежуток: Три года — возраст, когда ребенку так хочется ощутить себя взрослым и самостоятель-ным, в этом возрасте дети уже имеют собственное "хочу" и готовы отстаивать его перед взрослыми. Это время открытий и находок, возраст пробуждения фантазии и осознания себя как личности. Начинается кризис 3 лет примерно с 2,5 и продолжается до 3,5 — 4 лет. Продолжительность протекания кризиса 3 лет зависит от выбранной модели воспитания, особенностей психики и личности самого ребенка. Кризис 3 лет у детей — серьезное испытание для родителей, но ребенку в это время приходится еще тяжелее. Он не понимает, что с ним происходит, и не в состоянии контролировать свое поведение. Один из главных симптомов кризиса семи лет — кривляние, манерность, непослушание. Ребенок становится неуправляем, он не реагирует на замечания родителей, делает вид, что не слышит их или идет на открытый конфликт. В семь лет проявление кризиса связано с утратой детской непосредственности, то есть с "вклиниваем" интеллектуаль-ного момента между переживанием и поступком. Обычные бытовые правила, установ-ленные родителями становятся для ребенка воплощением "детского" мира, от которого он скорее хочет отойти. Ребенок чувствует острую потребность быть "взрослым", вести себя как взрослый, соответственно одеваться, принимать самостоятельные решения. Главное психическое новообразование, к которому приводит кризис семи лет — способ-ность и потребность в социальном функционировании. Ребенок стремиться получить определенную социальную позицию — позицию школьника. Но мне бы хотелось привести пример именно о кризисе 3-лет. К большому счастью у моего ребенка кризис трех лет прошел практически не заметно и легко, были конечно нотки, но мы с ним стараемся всегда договариваться и все конфликты исходят на нет. Я вообще считаю, что обязательно родителям необходимо находить общий язык со своими детьми особенно в этот период, даже если детки хотят быть взрослы-ми, самостоятельными нужно предоставлять им эту возможность, но все равно быть ря-дом и в случаи чего помочь своему чаду. Был в моей практике один очень ярко выражен-ный пример кризиса 3-лет, я только пришла работать в детский сад, детей своих тоже еще не было, в первый раз с этим столкнулась. У меня была вторая младшая группа от2. Ребеночек она замеча-тельный, очень умная, хорошая девочка, но где то в середине учебного года было такое ощущение, что её кто то подменил. Она иногда становилась не управляемой, очень ка-призной и не идущий на контакт ребенок, с ней можно было поговорить спокойно, только тогда когда она успокаивалась. В период долгих разговоров с ней и с ее родителями, я поняла что и до того тяжелый период криза 3-х лет этой маленькой девочки приходилось переживать самой. Родители посчитали, что если хочешь быть взрослой так будь ей, а то что она ещё маленький человечек, которому нужна забота и любовь напрочь забыли. Частые слава Сонечки были, что я не нужна родителям, они меня не любят. На самом деле я думаю, то что родители в этот момент не уделяли должное внимание своей дочери и усугубило крис. Но с долгими разговорами и стараниями со всех сторон мы его пережили и теперь Соня учится в школе, замечательная девочка, отличница. Да и кризис семи лет прошел не заметно. Этот период с 3 до 7 лет один из сложных. Родителям и воспитателям необходимо больше терпения и мудрости в этот промежуток жизни детей. Но радует, то что кризисы рано или поздно все равно заканчиваются!!! Надо заметить, что согласно теории Выгот-ского, возрастные кризисы — это неотъемлемая часть формирования личности. Результа-том каждого кризиса является психическое новообразование, на котором строится даль-нейшее развитие. Таким образом, без возрастных кризисов развитие не возможно. В настоящее время в системе дошкольного образования произошли серьезные изменения, которых не было с момента её создания. В связи с введением стандартизации в ДО, наиболее значимыми я считаю такие изменения как: Обучение должно войти в жизнь ребенка через ворота игры. В связи с введением ФГОС ДО в Д0у пришло множество инноваций: Технология проектирования призвана включить в сферу межличностного и межгруппового взаимодействия детей и взрослых, развить и обогатить детский социально-личностный опыт. В образовательном процессе педагоги теперь используют как новые технологии, так и уже знакомые элементы образования, доказавшие свою эффективность: Но не всегда радужно и безмятежно обстоят дела в продвижении ФГОС в дошкольные учреждения. Имеются проблемы, как малого, так и большого масштаба. На мой взгляд, модернизация системы управления качеством образования отстает от готовности педагогов заняться инновационной деятельностью. Но больше всего нас, педагогов, удручает материальное обеспечение внедрения ФГОС в ДО. В связи с недостатком материальных средств, оставляет желать лучшего организация предметно-пространственной развивающей среды в ДОу. В большинстве детских садов нет современного, полифункционального, легко трансформируемого оборудования, обеспечивающего вариативность, доступность, безопасность использования, а порой, нет даже просто соответствующей росту детей мебели большой процент мебели в ДОУ изношен и морально устарел. Такой аспект, как переполненность возрастных групп до человек , к сожалению, также затрудняет введение и реализацию инновационных идей и принципов, активных методов и процессов. Педагог не имеет возможности в полной мере взаимодействовать с детьми, увидеть и почувствовать каждого воспитанника. Плохо разработан комплекс материальных, моральных и психологических условий, способствующих достижению высоких творческих результатов педагогов. Я полагаю, что дальнейшее взаимодействие всех звеньев системы дошкольного образования, овладение педагогами инновационной педагогической деятельностью и вовлечение родителей в педагогический процесс приведет к обновлению и улучшению качества образовательного процесса, к развитию творческих и познавательных способностей у дошкольников и к формированию предпосылок учебной деятельности на этапе завершения дошкольного образования. Педагогам Адаптация Викторины Воспитание Занятия с детьми Развивающие занятия Итоговые занятия Интегрированные занятия Развлекательные занятия Занятия по Здоровью Занятия по Безопасности Занятия по Коммуникации Занятия по ИЗО Занятия по ПДД Занятия по Лепке Занятия по теме "Зима" Занятия по теме "Весна" Занятияпо теме "Лето" Занятия по теме "Осень" Занятия по чтению Театральные занятия Занятия по Музыке Занятия по Познанию Занятия по Экологии Занятие по Развитию речи Занятия по ИКТ Занятия по ФИЗре Занятия Языками Логопедам Презентации для сада Перспективные планы Родительские собрания Педагогика Психологам Правильное Питание Занятия по Грамоте Проект Школьник Занятие по Математике Патриотические занятия Педагогическое Эссе Правовая информация Образование для Педагогов Дефектологам Тифлопедагогам Нравственное воспитание Моторика Фольклор Труд Для Мам и Пап Подготовка к школе Стихи для родителей Список Педагогов. Детям Игры, Головоломки, Фокусы Ребятам о зверятах Интересное детям Детские авторы Детские сказки Детские Стихи Детские Песни Сочинения. Праздники Сценарии на 23 февраля Масленица Сценарии 8 Марта Поделки на 8 марта День космонавтики День матери Школьные праздники Этот день в истории День рождения 1 сентября 1 апреля Праздник Пасхи 1 Мая для детей 9 Мая - День Победы Выпускной День защиты детей Праздник "День Семьи" День учителя Осенний бал День дошкольного работника День Отца Новый год Рождество Вечер встречи выпускников День Святого Валентина. Рукоделие Конструирование Вязание Поделки Оригами Рукоделие Бисероплетение Поделки из бумаги Природные поделки Поделки из пластилина Открытки своими руками Поделки из соленого теста Игрушки своими руками Поделки из пластики Вышивка Новогодние поделки. Сервисы Реклама у нас Новости портала Отзывы Авторы детских сказок, стихов Дошкольник рекомендует Стартовая Заправка картриджей. Размещаем статьи Сайт Дошкольник. Проблемы реализации ФГОС в ДОУ Педагогика Автор: Теория, методика воспитания и развития раннего возраста от 1- 3 лет. И если окружающие его взрослые помогают ребенку освоить эти навыки и умения, малыш будет быстрее развиваться, В своей работе я большое внимание уделяю развитию крупной моторики для этого способствуют игры на полу, выполнение танцевальных движений, ползание, лазание, игры с мячом, с крупными блоками, манипулирование различными может быть, хозяйственными предметами. Теория воспитания, развития дошкольного возраста от 3 до7. РФ Как попасть в журнал Предлагаем педагогам, психологам, воспитателям, методистам, учителям и др. Статьи можно присылать по адресу: Педагогам Адаптация Викторины Воспитание Занятия с детьми Развивающие занятия Итоговые занятия Интегрированные занятия Развлекательные занятия Занятия по Здоровью Занятия по Безопасности Занятия по Коммуникации Занятия по ИЗО Занятия по ПДД Занятия по Лепке Занятия по теме "Зима" Занятия по теме "Весна" Занятияпо теме "Лето" Занятия по теме "Осень" Занятия по чтению Театральные занятия Занятия по Музыке Занятия по Познанию Занятия по Экологии Занятие по Развитию речи Занятия по ИКТ Занятия по ФИЗре Занятия Языками Логопедам Презентации для сада Перспективные планы Родительские собрания Педагогика Психологам Правильное Питание Занятия по Грамоте Проект Школьник Занятие по Математике Патриотические занятия Педагогическое Эссе Правовая информация Образование для Педагогов Дефектологам Тифлопедагогам Нравственное воспитание Моторика Фольклор Труд Для Мам и Пап Подготовка к школе Стихи для родителей Список Педагогов Поиск Детям Игры, Головоломки, Фокусы Ребятам о зверятах Интересное детям Детские авторы Детские сказки Детские Стихи Детские Песни Сочинения Праздники Сценарии на 23 февраля Масленица Сценарии 8 Марта Поделки на 8 марта День космонавтики День матери Школьные праздники Этот день в истории День рождения 1 сентября 1 апреля Праздник Пасхи 1 Мая для детей 9 Мая - День Победы Выпускной День защиты детей Праздник "День Семьи" День учителя Осенний бал День дошкольного работника День Отца Новый год Рождество Вечер встречи выпускников День Святого Валентина Рукоделие Конструирование Вязание Поделки Оригами Рукоделие Бисероплетение Поделки из бумаги Природные поделки Поделки из пластилина Открытки своими руками Поделки из соленого теста Игрушки своими руками Поделки из пластики Вышивка Новогодние поделки Дошкольник. Главная Педагогика Проблемы реализации ФГОС в ДОУ. Проблемы реализации ФГОС в ДОУ 1.
Печать на лавсане
Рисуночный тест бука дом дерево человек
Сколько хранить компот
Социологическое исследование интернет зависимость
Расписание движения поездов по ст бобруйск