Применение психологического анамнеза в процессе изучения детей
Что представляет собой схема сбора анамнеза и какие данный считаются наиболее важными?
Сбор анамнеза и осмотр в педиатрии
Состояние психического, физического здоровья родственников. Наличие у них эндокринных, сердечно-сосудистых заболеваний, туберкулеза, алкоголизма, психических заболеваний, странностей характера и поведения. Это отмечается как у родителей, так и у других членов семьи и дальних родственников. Начало менструаций, их характеристика, количество беременностей, их течение, наличие выкидышей, мертворождений, досрочных родов, абортов и их осложнений, смертность детей в раннем возрасте и ее причины. Каким по счету родился ребенок, возраст и состояние здоровья родителей в момент рождения ребенка, чем болела мать в период возникновения беременности, не предшествовали ли беременности аборты, протекавшие с осложнениями. Физическое и психическое состояние матери, наличие токсикозов в период беременности и их характер. Инфекции, интоксикации, травмы, применение вредных для плода средств и время их воздействия. Срочные, досрочные, их продолжительность, время отхождения околоплодных вод, положение ребенка, родовые травмы, наложение щипцов или другие вмешательства. Асфиксия, ее характер, длительность, способ и время оживления. Вес и рост при рождении, внешний вид, наличие желтушности, гематом и деформации головки ребенка, судорог в первые часы жизни. Когда был приложен к груди, сразу ли ее взял, насколько активно начал сосать. Продолжительность грудного вскармливания, прикормы, искусственное вскармливание, прибавление в весе, сон, состояние ребенка: Физическое и психическое развитие. Время появления зубов, когда начал держать головку, самостоятельно сидеть, брать в руки предметы, стоять, ходить. Когда начал узнавать мать и других членов семьи, понимать обращенную речь. Когда появились первые слова. Темп развития речи, правильность, четкость произношения, время возникновения фразовой речи. Заболевания, перенесенные в первый год жизни. Диабетические явления в первые месяцы жизни, диатезы, острые инфекции и черепно-мозговые травмы длительность, тяжесть течения, осложнения. Ожоги, перегревы, оперативные вмешательства, способы анестезии. Последние поступления Доступные on-line Весь каталог Купить в my-shop. Схема сбора анамнеза I. Семейный анамнез Возраст и занятия родителей не работали ли родители на вредных производствах Состав семьи, семейно-бытовые условия Взаимоотношение между членами семьи Отношение к детям Кто из членов семьи осуществляет больший надзор за детьми. Генеративные функции матери Начало менструаций, их характеристика, количество беременностей, их течение, наличие выкидышей, мертворождений, досрочных родов, абортов и их осложнений, смертность детей в раннем возрасте и ее причины. Личный анамнез Каким по счету родился ребенок, возраст и состояние здоровья родителей в момент рождения ребенка, чем болела мать в период возникновения беременности, не предшествовали ли беременности аборты, протекавшие с осложнениями. Период беременности Физическое и психическое состояние матери, наличие токсикозов в период беременности и их характер. Роды Срочные, досрочные, их продолжительность, время отхождения околоплодных вод, положение ребенка, родовые травмы, наложение щипцов или другие вмешательства. Состояние ребенка при рождении Асфиксия, ее характер, длительность, способ и время оживления. Развитие ребенка до 1 года Продолжительность грудного вскармливания, прикормы, искусственное вскармливание, прибавление в весе, сон, состояние ребенка: Дефектология Прислано в библиотеку:
Это совокупность сведений о больном и развитии заболевания, получаемых при опросе самого больного и знающих его лиц и используемых для установления диагноза и прогноза болезни, а также выбора оптимальных методов ее лечения и профилактики. Методологическими принципами анамнестического метода являются принципы детерминизма и личностный подход к исследованию психических процессов и свойств ребенка. Детерминистический подход четко сформулирован С. Отсюда вытекает необходимость анамнестического исследования личности. Второй принцип — целенаправленность. Разумеется, в процессе изучения жизни ребенка имеют смысл и значение все факты. Следует отметить, что собирание анамнестических сведений служит решению двух основных задач. Во-вторых, психологический анамнез может служить цели подтверждения уже выдвинутой гипотезы или отказа от нее. В связи с этим закономерно возникает вопрос о норме. Нормативные показатели изучаются и описываются в рамках возрастной психологии. Опора анамнестического исследования на возрастную психологию позволяет решить две задачи: Используются различные формы сбора анамнестических данных: При сборе данных объективного анамнеза следует использовать прием опосредованного выяснения необходимых для исследования обстоятельств, о чем писал применительно к медицинской психологии В. При этом выбор темы может изменяться в ходе самой беседы. Как источник информации дневники высоко оцениваются М. Беседа является одним из опросных методов психологии. В тех случаях, когда беседа осуществляется в самом начале воспитания и изучения личности, она применяется с целью собирания анамнестических данных об истории развития изучаемой личности. В беседе эти вопросы могут быть направлены на выявление особенностей развития познавательной, эмоционально-волевой , коммуникативной сферы. Специалист может иметь ориентировочную схему опроса, но при этом необходимо помнить, что эта схема должна быть достаточно гибкой и вариабельной. Вопросы опрашиваемому следует давать подготовленные и тщательно продуманные. В процессе беседы вопросы изменяются и дополняются в зависимости от ответов опрашиваемых. Непринужденность, живой характер проведения беседы. Беседа должна строиться по плану схеме. Можно пользоваться готовой схемой или разработать самому. Фиксирование ответов беседы может осуществляться путем ведения протокола или магнитофонной записи. Во многих случаях фиксирование ответов можно осуществлять сразу после окончания беседы. Рекомендуются две схемы собирания анамнестических данных о ребенке: На основе проведенного анамнеза с этими группами опрашиваемых, когда исследователь уже получит значительную информацию об истории развития ребенка, значительно легче составить схему беседы с другими людьми из ближайшего ребенку окружения. Схема получения анамнестических данных о ребенке у родителей. Анкетные данные ребенка и основные сведения о семье. Дата рождения и точный возраст на момент обследования ребенка. Изменения в составе семьи с момента рождения ребенка. Состояние здоровья ребенка к моменту обследования и перенесенные заболевания. Особенности сна и питания ребенка с момента рождения. Где и кем воспитывался ребенок, начиная с рождения? Кто ухаживал за ребенком на протяжении первых двух лет жизни? Как ребенок привыкал к детским учреждениям, как складывались отношения с детьми, были ли жалобы воспитателей? Были ли резкие перемены в обстановке, в которой рос ребенок например, переезды , частые или длительные разлуки с родителями? Реакция на них ребенка. Развитие в младенчестве и раннем возрасте до трех лет включительно. Сроки появления основных сенсомоторных реакций: Активность в освоении окружающего, любопытство. Отношение к близким и незнакомым взрослым. Овладение предметными действиями когда ребенок научился самостоятельно есть, одеваться. Когда и как приучили к опрятности? Любимые занятия и игры. Развитие ребенка в дошкольном возрасте. В какие игры и с кем любит играть ребенок? Любит ли рисовать, с какого возраста, что? Любит ли слушать сказки, заучивать стихи, смотреть телевизионные передачи? Умеет ли читать , когда и как, по чьей инициативе научился? Какая рука является ведущей? Практикуются ли совместные формы деятельности ребенка со взрослыми? Отношения с членами семьи. Посещает ли ребенок какие-либо кружки, студии, секции, имеет ли какие-либо специальные занятия? Ранние проявления способностей к музыке, рисованию и т. Отмечаются ли страхи или какие-либо другие нежелательные проявления? Развитие ребенка в младшем школьном возрасте. В каком возрасте поступил в школу? Легко ли адаптировался к школьной жизни? Тип посещаемого учебного заведения спецшкола, интернат и т. Посещает ли группу продленного дня? Была ли смена школы, класса и по какой причине? Любимые и нелюбимые предметы. Участие в общественной жизни школы. Наличие внешкольных занятий и увлечений кружки, спортивные секции и т. Место игр, телевидения и чтения в досуге ребенка. Многое может дать получение анамнестических данных у учителей, в т. Психологический анамнез предваряет применение тестовых и нетестовых методов психологической диагностики. Генетический метод является одним из интерпретационных. Одним словом, реализация этого принципа дает возможность представить изучаемый психологический факт в его конкретной истории. Психологический анамнез как бы восстанавливает те этапы исторического развития школьника , которые имели место до момента встречи психолога с этим школьником и вместе с тем фиксирует информацию о наличном уровне развития ребенка. Данные психологического анамнеза интерпретируются на основе психологической теории после чего вычленяются те еще не решенные проблемы познания личности, которые можно разрешить с помощью других методов: Собрав анамнестические данные о ребенке , необходимо их проанализировать, руководствуясь следующими принципами:. Басты бет Образовательные программы. Схема получения анамнестических данных о ребенке у родителей 1. Особенности перинатального периода развития ребенка. Общие сведения об условиях развития ребенка до и после рождения. Наличие факторов риска в состоянии здоровья матери и ребенка. Что еще, с точки зрения родителей, важно отметить в истории жизни ребенка? Принципы психологического анализа Собрав анамнестические данные о ребенке , необходимо их проанализировать, руководствуясь следующими принципами:
Солнечная энергия плюсы
Библиографическое описание статей
Молотковая краска состав
Томат василий характеристика и описание сорта
Вакцинация против дифтерии детей медицинские статьи