История становления психологии как самостоятельной науки. В научном употреблении термин психология появился в 16в. Сначала психология считалась наукой изучающей душевные или психические явления, которые человек обнаруживает в собственном сознании. Психология - наука о фактах, закономерностях, механизмах психики как складывающегося в мозгу образа действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление поведением, имеющим у человека личностных характер. Такое определение дано более 2 тыс. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Знание в то время накапливалось в рамках философии и медицины. Древние считали, что человек состоит из 2 частей: При переходе к средневековью все науки, в том числе и психология почти не развивались. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Единственным методом изучения сознания был метод интроспекции то есть самонаблюдения. Знания о сознании накапливались в рамках философии и естественных наук. Период с конца 19 в. Задача психологии-ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, то есть поведение, поступки, реакции человека. Именно в это время Вундом была открыта первая в мире экспериментальная психологическая лаборатория в г. Предметом изучения было поведение, поэтому типу психология развивалась в 9 направлениях. Главное качество сознания — активность, существует 3 формы активности: Джеймс говорил о связи между эмоциями и их физиологическими проявлениями. Сознание же характеризуется несколькими чертами: Задача — уметь предугадать поведение. Речь и мышление тоже навыки. Механизм удержания навыков является память. Психика развивается прижизненно и зависит от окружающей среды. Эмоции - реакция на внешнее. Поведение - действие, а сознание нельзя наблюдать объективно, и поэтому она не может изучаться. Человек зависим от внешнего, а личность это набор шаблонов. Воспитание должно строиться на обуславливании и подкреплении. Цель это изучение сознания, как составленного из множества элементов, важнейшие из них ощущение, представление и аффекция. Ощущение, образы, чувства — первичные элементы сознания, они обладают качеством, интенсивностью, длительностью. Внимание и мышление имеют сенсорную природу. Тело человека — источник психической энергии. Всякая мысль и поведение имеют значение или повод, а всякое явление вызывается сознательными или бессознательными намереньями и определяется предшествующими событиями. Выделяют 3 уровня психической жизни: Представители неофрейдизма перенесли свое исследование на межличностные отношения. Система человекознания 4 понятия: Развитие онтопсихологии- объединяет возрастную и ддефференциальную психологию и направлена на изучение жизненного пути человека. Ввел понятие индивида-биологич основа над которой надстраивается соц сфера личности. Создание учения о высшей нервной деятельности,выделил четыре типа нервной системы сильный возбудимый неуравновешенный, сильный подвижный, сильный инертный, слабый. Поведение- совокупность реакций человека на биосоциальные раздражители. Реакция-еденица поведения человека, акт биологического порядка, где есть биологическая сторона реактология. Методы- — приемы и средства, с помощью которых получают сведения, необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий. Наблюдения — целенаправленное, преднамеренное, специальным образом организованное восприятие, обусловленное задачей наблюдателя и не требующее от него вмешательства в наблюдаемый процесс. Эксперимент — метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемых с целью создания условий в которых выявляются психологический факт. Независимая переменная - определ. Зависимая - психологическая характеристика, которая проявляется и изменяется в ходе эксперимента при изменение условий. Филогенез - постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции процесс изменения психики как продукта эволюции. В процессе становления шло развитие н с , развивалась и психика. Чем сложнее н с , тем более сложной явл деятельность психики. В процессе эволюции выделились разные формы живой материи, различающиеся по уровню своего развития. Раздражимость - Одноклеточные амеба, инфузория туфелька — нет нервной системы и психики. Чувствительность появл органы чувств — Рыбы, насекомые, черви, моллюски — узловая н с ,. Условный рефлекс — форма рефлекса, которая предс-тавляет собой динамичную связь между раздражениями и рациями индивида, перво-начально запускаемой безусловным раздражите-лем. Безусловный — всегда реализуется при действии на организм определ раздражителей. Стадия интеллектуального поведения высших животных — Высшие позвоночные птицы, некоторые млекопитающие, обезьяны, собаки. Психика - Элементарные форма мыш-ления. Складывание определ картины мира. Способность решать одну задачу разными методами. Перенос однажды найденного принципа реше-ния задачи в новые условия. Цепное поведение-реакции на отдельные, последствия действия раздражителей. Сознание понятийное, логическое, созидательная регуляция, нравственные переживания, я-концепция, мировозрение. Не только поведение, но и деятельность. Осознаная конструктивная и преобр-азовательная активность. Разумное познание себя и мира. С ее помощью человек осознает мотивы и потребности, ставит перед собой цели и задачи деятельности, вырабатывает способы и приемы достижения результатов. Поведение же при этом выступает как внешняя форма проявления психики. Внутренняя направленность адаптации состоит в том, что благодаря процессу адаптации обеспечивается постоянство внутренней среды организма и тем самым достигается сохранение целостности организма. Отражение психическое — способность психики отражать, то есть получать информацию о внешнем мире. Функция отражения тесно связана с функцией регуляции. Благодаря этой связи человек способен адаптироваться. Нейрон состоит из тела , включающего в себя ядро и плазму и двух типов отростков дендритов приемников и аксона передатчика который в конце разветвляется на волокна, на окончаниях этих волокон находятся синапсы. Количество информации, посылаемое от одного нейрона другому, должно быть очень маленьким несколько бит. Отсюда следует, что основная информация не передается непосредственно, а захватывается и распределяется в связях между нейронами. Функциональная ассиметрия мозга - каждое полушарие является ведущим в реализации определенных психических функций. Знак, мышление, речь, сознание, понятийная форма отражения. Конвергентное мышление — поток мыслей идет в одном русле: Образ, ощущение, восприятие, бессознательное, творчество, образная форма отражения. Производит непрерывные преобразования информации топологические, пространственные и пр. Является хранителем непрерывной картины мира. Дивергентное мышление — выдвижение оригинальных концепций; успех в решении задач, имеющих несколько решений, в т. Оба компонента представлены в психических функциях и определяют поведение человека. Биологический фактор развитие живой природы способствовало появлению человека. Социальный фактор совместная деятельность людей, развивалось общение, речь язык , познавательные процессы, мораль и нравственность. Свойственно конкретному человеку, определяется его индивидуальными особенностями и строится на основе коллективного. Сознание - высшая форма психического отражения, результат общественно-исторических условий формирования человека в деятельности при постоянном общении с помощью языка с другими людьми. Бессознательное — характеристика психических явлений процессы, состояния, свойства , находящихся вне сферы сознания, но оказывающих такое же влияние на поведения, как и сознание. Деятельность — активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно целенаправленно воздействует на объект и за счет этого удовлетворяет свои потребности. Навык — действие, сформированное путем повторения, характеризуется высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Различают навыки перцептивные влияет прошлый опыт , интеллектуальные и двигательные. Основная сущность жизненного процесса — способность отзываться на внешние раздражители. Психика рассматривается, как процесс субъективного отражения объективного мира порождаемые материальной практической деятельностью. Источник всеобщего отчуждения и признается враждебной тенденцией развития личности и трансформацией ее жизненных ценностей и идеалов. Человеческому сознанию свойственна строгая последовательность в сборе и обработке информации, уровневая организация информационных блоков, активность и переменчивость информации при воздействии с внешней средой. Целостный подход к личности, внимание к индивидуальности, считали, что важнейшая характеристика личности это свобода в принятии решения, самостоятельность и опора на себя. Личность хочет реализовать себя, любить, заводить дружбу, заниматься творчеством, понимать себя и решать вопросы о смысле жизни и нравственном выборе. В основе развития лежит взаимодействие индивида с окружающей средой, развитие идет по стадиям. Изучение процесса развития необходимо осуществлять через наблюдение умозаключений, которые ребенок делает в процессе решения задач. Интеллект это свойство, которое формируется в процессе контакта с окр средой. Рассмотрение целостных структур, не выделяя отдельных частей, так как части отличаются от целого. Базовый подход гельштат терапии заключается в том, что психика человека саморегулируется, и человек должен нести ответственность за свои мысли и действия. Со второй половины 20 в. Психология стала ключевой дисциплиной в системе гуманитарных наук. В общем смысле психология-наука об общих закономерностях развития и функционирования психики, индивидуально-типологических особенностях ее проявления и общих закономерностях взаимодействия человека со средой. Предмет психологии является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции; закономерности становления и функционирования психики человека, его способности отражать мир, познавать его и регулировать свое взаимодействие с ним. Психология изучает возникновение и развитие психики; нейрофиические основы психической деятельности; сознание человека как высшую форму психики, закономерности перехода внешнего во внутреннее и т. Развитие психики в онтогенезе процесс эволюции способов взаимодействия индивида с окружающей средой. В основе развития психики человека лежит овладение индивидом исторически сформировавшимися общественными орудиями, служащих средством удовлетворения человеческих потребностей. Ребенок в период от 1 года до 3 лет овладевает основами предметно-манипулятивной деятельности по использованию простейших предметов, благодаря чему формируются способности к универсальным движениям рук, к решению простых двигательных задач и способность занимать собственную позицию внутри отношений со взрослыми и сверстниками. В процессе игровой деятельности формируются способности к воображению и употреблению различных символов. В школьном возрасте ребенок в процессе учебной деятельности присваивает элементы науки, искусства, что ведет к формированию основ логического мышления. Младенческий год Ведущая деятельность -Общение со взрослым. Младший школьный возраст Ведущая деятельность - Учебная деятельность. Подростковый возраст Ведущая деятельность - Общение со сверстниками. Юношеский возраст Ведущая деятельность - Учебно-профессиональная деятельность. Констатирующий определ уровень развития психологич качеств, выявленных психологических особенностей человека. Формирующий целью явл формирование каких-либо определенных качеств при целенаправленном воздействии. Тесты — стандартизированное психологич испытание, в результате которого делается попытка оценить то или иное психич явление или личность в целом. Тесты-опросники направл на изучение личности, ответы на ряд вопросов, нет правильных и неправильных ответов, определ стапень выраженности качеств. Тесты-задания на изучение интеллекта или способностей, есть правильные и неправ ответы, дают баллы, их сумма определ уровень развития. Проективные тесты информацию о неосознаваемых качествах личности, выявл скрытые конфликты, побуждения, переживания. Опросник — метод сбора статистич материала, путем контакта с испытуемым. Анализ продуктов деят — предполагает анализ продуктов, которые человек произвел в процессе деятельности. Биографический — анализ жизни чел с использованием документов, наград, дневников, рассказов. Близнецовый — сопоставление параметров психич развития у близнецов психогенетика изучает роль среды и наследствен -ности в развитии тех или иных качеств. Социометрия-метод изуч характер взаимоотношений в группе через простую процедуру выбора опред статус в соц группе. Происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных движений на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения. Движение на этом этапе выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения. Формируются отдельные действия, частные связи. Возникает возможность чередовании этих действий. Характерен чрезвычайно узкий объем восприятия. Регулятором действия на этом этапе выступает обобщенный образ, в который входит последовательность движений, их взаимодействие, иерархия. Устранение лишних движений и лишнего мышечного напряжения. Внимание перемещается с процесса действия на его результат. Появляется возможность регулировать темп выполняемых действий, возникает ритм движений. При длительном перерыве может произойти деавтоматизация навыка, потом нужны дополнительные тренировки для его восстановления. Важнейшим условием формирования навыков является многократное повторение, в результате которых действие трансформируется, устраняется сознательная целенаправленность, и они автоматизируются, образуя навык. Можно сделать вывод, что навык это способность к действию, достигшему наивысшего уровня сформированности, совершаемому автоматизировано, без осознания промежуточных шагов. Они неосознанны, но могут быть осознаны при необходимости. Например, ощущение равновесия, бессознательная речь. Сознание и бессознательное связаны между собой, и некоторая информация из бессознательного может быть осознана. Часть из этих образований трудно полностью отнести к нервной ткани: Другая часть этого блока, расположенная в пределах глубоких серых образований зрительный бугор , явл первой станцией для потока информ, которая проходит от наших органов чувств и направляется к мозгу. Расположен в задних отделах больших полушарий. Функция заложена в названии. Играет роль в образовании речи. Он расположен в передних отделах мозга и включает в свой состав его лобные доли. Он связан с внешним миром через посредство аппаратов второго блока и может успешно работать только, если первый блок обеспечивает нужный уровень бодрство-вания коры. Он является мощным аппаратом, позволяющим формировать и сохранять намерения, формулировать программы действий, регулировать их протекание и контролировать их успешное выполнение. Основные феномены психики человека индивид, личность, субъект, индивидуальность. Л ичность — это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих. Каждый человек как представитель биологического вида имеет определенные врожденные особенности строение его тела обусловливает возможность прямохождения; структура мозга обеспечивает развитие интеллекта; строение руки предполагает возможность использования орудий труда и т. Принадлежность конкретного человека к человеческому роду зафиксирована в понятии индивид. Появляясь на свет как индивид, человек включается в систему общественных взаимоотношений и процессов, в результате чего приобретает особое социальное качество - он становится личностью. Индивидуальность — совокупность физиологических, психологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности и своеобразия. Способности — это совокупность врожденных анатомно-физиологических и приобретенных регуляционных свойств, которые определяют психические возможности человека в различных видах деятельности. Темперамент — это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения. Характер - совокупность индивидуальных, стойких, сравнительно постоянных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения. Платонов предложил концепцию динамической функциональной структуры личности, которая выделяет детерминанты, определяющие те или иные свойства и особенности психики человека, обусловленные социальным, биологическим и индивидуальным жизненным опытом. Ощущение — простейший психический познавательный процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, а также внутренних состояний человека, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств человека. Каждый анализатор состоит из трех частей:. Закономерности ощущений пороги ощущений, адаптация и взаимодействие ощущений. Для того чтобы ощущение возникло, сила раздражения должна иметь определенную величину. Минимальная величина раздражителя, при котором впервые возникает ощущение, называется абсолютным порогом ощущения. Абсолютные пороги - верхний и нижний - определяют границы доступного нашему восприятию окружающего мира. Абсолютная чувствительность численно равна величине, обратно пропорциональной абсолютному порогу ощущений. Другая характеристика чувствительности - это чувствительность к различию. Ее еще называют относительной, или разностной, так как это чувствительность к изменению раздражителя. Такое изменение чувствительности не происходит сразу, а требует известного времени. При длительном раздражении кора головного мозга отвечает внутренним охранительным торможением, снижающим чувствительность. Восприятие - психический познавательный процесс, состоящий в отражении предметов и явлений в целом, в совокупности их свойств, при непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие, как и ощущение, относится к I чувственной ступени познания. Отличается от ощущения тем, что отражает предметы и явления в целом, а не их отдельные свойства. В восприятие величины важна величина его изображения на сетчатке, кот. Также важен контраст предметов. Происходит вследствие того, что предмет выходит из области наилучшего видения и этим заставляет нас передвигать глаза или голову, чтоб вновь фиксировать на нем взгляд. Восприятия зависит не только от характера раздражителя, но и самого объекта — апперцепции. Память - познавательный психический процесс, предполагающий избирательную деятельность запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком его опыта. Память участвует в процессе познания на двух ступенях чувственная и рациональная , обеспечивает преемственность психических процессов и объединяет все познавательные процессы. Запоминание — процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. По степени активности выделяется два вида: Непреднамеренное — запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приемов и проявления волевых усилий. Лучше всего запоминается то, что имело жизненно важное значение: Преднамеренное запоминание хар-ся тем, что человек ставит перед собой определенную цель — запомнить некоторую информацию - и использует специальные приемы запоминания. По степени осмысления выделяют механическое без осознания логической связи между частями материала и осмысленное понимание внутренних логических связей. Сохранение - процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение. Сохранение может быть динамическим проявляется в оперативной памяти, изменяется мало и статическим проявляется в долговременной памяти, материал подвергается реконструкции и переработке. С помощью этих процессов происходит извлечение материала из памяти. Воспроизведение - процесс воссоздание образа предмета, воспринимаемого нами ранее, но не воспринимаемого в данный момент. Воспроизведение отличается от восприятия тем, что оно существует после него и вне его. Может быть непреднамеренным воспроизведение происходит неожиданно и преднамеренным воспроизведение с сознательно поставленной целью. Воспроизведение может быть в форме более или менее длительного припоминания. Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятия и означает, что происходит восприятия объекта, представления о котором сформировалось у человека или на основе личных впечатлений представления памяти , или на основе словесных описаний представления воображения. По степени определенности различают чувство знакомости, неопределенность узнавания и полное узнавание. Забывание выражается в невозможности восстановить ранее воспринятую информацию. Забывание проявляется в двух основных формах: Мышление - высший познавательный процесс, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Этот вид преобладает у людей, занятых в создании какого либо материального продукта. Данная форма доминирует у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Теоретическое - познание законов, правил постановка цели, создание плана, проекта, схемы. Дискурсивное - форма мыслительной стратегии, в которой происходит последовательных перебор различных вариантов решения задачи, чаще всего на основе связного логического рассуждения, где каждый последующий шаг обусловлен результатом предыдущего. Интуитивное — форма мышления, свернуто во времени, в нем отсутствует разделение на этапы, оно представлено в сознании. Продуктивное - один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Приемы создания образов воображения. Человек создает в своем сознании образы, основой их создания явл. Воображение - это психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, то есть процесс преобразующего проецирования действительности. Например, имея перед глазами орудие труда, которое по своим характеристикам и свойствам было не совсем совершенным, человек мог представить себе другое орудие, которое соответствует его представлению о том, что необходимо для выполнения той или иной трудовой операции. Если перед человеком стоит задача воспроизвести представления вещей и событий, бывших ранее в его опыте, мы говорим о процессах памяти. Деятельность воображения самым тесным образом связана с эмоциональными переживаниями человека. Таким способом возникают образы, не совпадающие с прежним опытом, но и не оторванные от него. Сложность, непредсказуемость воображения, его связь с эмоциями дают основание предполагать, что его физиологические механизмы связаны не только с корой, но и с более глубоко залегающими структурами мозга. В результате этого создаются литературные образы, модели различных предметов. Например,глядя на облако человек непроизвольно моожет вообразить различные фигуры. Дает возможность познать то, что непосредственно воспринимается в данный момент. На основе этого воображения форм-ся ожидание наступающих событий и соответствующее отношение к ним. Этот вид воображения лежит в основе художественной, литературной, музыкальной деятельности. Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации. Внимание - это сосредоточенность и направленность активности человека на что-либо, имеющее то или иное значение для него. Под направленностью активности, деятельности человека понимается ее избирательный характер, то есть выделение из окружения значимых для субъекта конкретный предметов, явлений. Под сосредоточенностю понимается большая или меньшая углубленность в деятельность. Направленность и сосредоточенность тесно связаны между собой. Одно не может существовать без другого. Внимание тесно свзано с волевой активностью человека. В соответствии со степенью участия воли при сосредоточении внимания принято различать два вида внимания: Присуще человеку в первые годы жизни. Этим вниманием управляет интерес к внешним признакам предмета. Третья группа причин связана с общей направленностью личности. То, что нас интересует больше всего и что составляет сферу наших интересов, в том числе и профессиональных. Чувства, которые вызывает воздействующий раздражитель эмоциональная реакция интерес при чтении книги. Послепроизвольное внимание — человек сосредотачивает внимание прилагая волевые усилия сначала, а далее внимание управляется интересом человека к содержанию материала. С точки зрения влияния на деятельность человека эмоции делятся на стенические и астенические. И наоборот, иногда переживания ведут к скованности, пассивности, тогда говорят об астенических эмоциях. Стыд — отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов,. Изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувств называется взаимодействием ощущений. Следует различать два вида взаимодействия ощущений:. Взаимодействия между ощущениями разных видов можно проиллюстрировать исследованиями академика П. Лазарева, который установил, что освещение глаз делает слышимые звуки более громкими. Взаимодействие ощущений, как и адаптация, проявляется в двух противоположных процессах — повышении и понижении чувствительности. Например, какую-либо точку в темноте легче увидеть на светлом фоне. В разных школах по-разному относятся к проблеме сенсорных процессов. Видов рецепторов у животных больше. Направленность проявляется в потребностях, интересах, убеждениях, мировоззрении. Знания, умения, навыки приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности. Индивидуально-типологические особенности проявляются в темпераменте, характере, способностях. Согласно Рубенштейну, человек как личность формируется, вступая во взаимодействие с миром. Личность рассматривается не как индивид, взятый в абстактном социальном окружении, а, прежде всего как человек, определяющий себя через группу, через социум. Различаются две группы индивидуальных особенностей: Обобщенный характер мышления связан с тем, что мышление дает информацию о главном существенном, устанавливает логические связи, причинно - следственные связи. Опосредованный характер означает, что мышление напрямую не связано с внешним миром, а информацию для переработки получает от ощущения и восприятия. Мышление всегда связано с решением конкретной задачи , возникшей в процессе познания или в практической деятельности. Мышление всегда начинается с вопросом, ответ на который является целью мышления. Неразрывная связь с речью. Мысль опирается на внутреннюю речь, то есть мысль существует в речевой форме и речь является орудием мышления. Мыслительный процесс осуществляется с помощью мыслительных операций, то есть само мышление — набор мыслительных операций. Анализ — расчленение сложного целого на части и рассмотрение этих частей по отдельности. Синтез — приём объединения отдельных частей или элементов предмета в целое. Например, нельзя получить представление о дереве, если мысленно не объединить его отдельные части ствол, листья, ветки, корни в одно целое. Мысленный анализ и синтез возникли у человека в результате практических действий с предметами. Вначале мы воспринимаем общий цельный облик предмета, в восприятии происходит синтез его составляющих. Затем происходит рассмотрение каждой составляющей предмета по отдельности - происходит его анализ. В конце исследования уже изученные составляющие предмета вновь рассматриваются в их единстве, но уже осознанно: Сравнение — мысленное выделение отдельных качеств одного предмета и сопоставление их с аналогичными качествами другого предмета. Сравнивать можно по одному признаку или по целому ряду признаков и свойств. Например, страны — по климату, территории, населению, вооружённым силам и т. Абстрагирование — мысленное отвлечение от ряда свойств предмета и выделение одного, нужного для нас. К примеру, говоря о зеленом как о цвете, благотворно действующем на зрение, не указываются конкретные предметы, окрашенные в зеленый цвет. Конкретизация — указание на определенный предмет или подчеркивание конкретного признака этого предмета. Например, когда речь идёт о зеленом цвете обоев в данной комнате. Обобщение — мысленное объединение предметов и явлений, имеющих общие свойства. Правильно, когда предметы и явления объединяются по существенному признаку. Наибольшая потеря материала происходит сразу же после его восприятия первая минута, первый час, первый день. Образная — память на представления, картины природы и жизни, а также звуки, запахи, вкусы. Суть этой памяти — воспринятое раньше воспроизводится затем в форме представлений. Словесно-логическая выражается в запоминании и воспроизведении наших мыслей. Эта память проявляется в двух видах: Эмоциональная — память на чувства. По силе воспроизведение чувства могут быть слабее или сильнее. Двигательная - запоминание, сохранения и воспроизведение разных движений. Двигательная память является основой для формирования различных практических и трудовых навыков. Кратковременная — вид памяти, характеризующийся очень кратким сохранением воспринимаемой информации. Благодаря ей отсеивается ненужная и остается только полезная информация. Оперативная мгновенная — мнемонические процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции. Произвольная предполагает постановку цели и приложение волевых усилий. Запоминание материала, найденного самостоятельно, в ходе активной познавательной и творческой деятельности, сохраняется в памяти прочнее, чем то, что запоминалось произвольно. Лучше всего — смысловое, логическое запоминание, когда материал приводится в определённую логическую структуру, схему. Хорошо в качестве смысловых опорных пунктов использовать тезисы краткое выражение основной мысли каждого раздела. Например, образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации, рифмизация, запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных. Предметность; - способность отражать объект и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов. Возможность предметного восприятия обусловлена присутствием моторного компонента движение руки, ощупывающей предмет; движение глаза, прослеживающего видимый контур. Целостность; При неполном отражении отдельных свойств воспринимаемого объекта происходит мысленное достраивание полученной информации до целостного образа конкретного предмета. Осмысленность; Перцептивные образы имеют смысловое значение. Восприятие тесно связано с мышлением, понимаем сущности предмета, что позволяет мышлению назвать его отнести к определ. Избирательность; В любой момент мы воспринимает только один предмет или конкретную группу предметов остальные предметы — фон. Константность; - относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении условий их восприятия. Данное свойство проявляется в способности перцептивной системы компенсировать условия восприятия, и мы воспринимаем окр. Восприятие не является суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру, кот. Например, при восприятии мелодии, ранее услышанные ноты продолжают звучать в сознании, когда поступает информация о новых нотах. Чувства- устойчивое отношение личности, которое имеет определенную предметную направленность. Чувства- это переживаемые в различной форме внутренние отношения человека к тому, что происходит в его жизни, что он познает или делает. Чувства, напротив, в большинстве случаев предметны и конкретны. Чувства — еще более длительные, чем эмоции, психические стояния, имеющие четко выраженный предметный характер. Страсть- устойчивое,глубокое и сильноу чувство, определяющее направление мыслей и поступков человека. Аффект- это яркое сильное эмоциональное переживание, которое существенно изменяет поведение человека, при этом в этот момент человек не осознает полностью своих действий и не контролирует их. Настроение - общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение времени все поведение человека. Фрустрация- это эмоциональное состояние, вызванное объективно или субъективно непреодолимыми трудностями, возникающими при достижении цели или решении задач. Стресс — особая форма переживания чувств, близкая по своим психологическим характеристикам к аффекту, но по длительности протекания приближающуюся к настроениям. Устойчивость зависит от содержательности, трудности выполняемой работы, от осознания ее значения для удовлетворения потребностей человека. Под распределением внимания понимают способность человека выполнять несколько видов деятельности одновременно. Оно возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью. Отвлекаемость может быть внешней и внутренней. Это воображение подчинено желаниям. Пассивное воображение может возникать преднамеренно и непреднамеренно. Непреднамеренно происходит при ослаблении контролирующей роли сознания, при временном бездействии человека, в состоянии аффекта, во сне. Образы, воссоздаваемые в процессе В. Процесс создания образов В. Создание образов проходит два основных этапа. Другими словами, первый этап формирования образов воображения характеризуется анализом полученных от реальности впечатлений или сформированных в результате предшествующего опыта представлений. Примерами агглютинации могут служить: В результате возникают искажения, которые приводят к созданию образов воображения, извращенно отражающих действительность. Подобное явление часто встречается у детей. Как правило, этот способ используется при создании художественных образов. Воля — это сознательное регулирование чел-ком своего поведения и деят-ти, выраж-ое в умении преодолевать внутр. Волевые действия развив-ся на основе непроизвольных движений и действий сужение и расширение зрачка, мигание, глотание. Волю хар-ет произвольное повед-е сознат-ые дейс-я ,кот. Волевые действия отл-ся др. Но существуют еще более сложн. Волевые дейс-я различаются еще и по степени осознанности. Воля связана с мыслительной деятельностью и чувствами. Воля - наличие целеустремленности чел-ка,что требует опр. Связь воли и чувств выр-ся в том,что мы обращ. Желание добиться или достичь чего-л,так же как избежать чего-л. Волевое действие нач-ся с осознания цели дей-я и связ-го с ней мотива. При осознании цели и мотива, вызыв-го ее, стремление к цели называют желанием. Не всякое стремление к цели носит достаточно осознанный хар-р. Если желание осознанно, то влечение всегда смутно, неясно: Из-за своей неопр-ти влечение не может перерасти в целенапр-ю деят-ть. Пред-я в нем потреб-ть, либо угасает, либо осознается и превр-ся в конкр. Типы темперамента, их психологическая характеристика. Темперамент имеет 2 компонента - активность и эмоциональность. Активность поведения хар-ет степень энергичности, стремительности, быстроты или, наоборот, медли-ти и инертности. Эмоц-ть характ-ет протекание эмоц. Для меланхолич-го и флегматич-го темпер-тов, наоборот, хар-ны медленность движ-й и слаб. Холерик - чел-к быстрый, иногда даже порывистый, с сильн. Сангвиник - чел-к быстрый, подвижный, дающий эмоц. Меланхолик - человек, отл-ся сравнит-но малым разнообр-ем эмоц. Флегматик - человек медлительный, уравновеш. Чувства внешне почти никак не проявляются. Лишь немногие люди явл-ся чистыми представит-ми этих типов; у больш-ва набл-ся сочет-е отд. Темперамент не опр-ет способности и одаренность чел-ка. Каждый из темпер-тов имеет свои полож. Физиологические основы темперамента гуморальная, конституциональная, генетические теории. Создателем учения о темпер-те счит-ся древнегреческий врач Гиппократ в. Опираясь на учение Гиппократа, др. Такие типологии назыв-ся конституционными. Лептосоматик хар-ся хрупким телослож-ем, высоким ростом, плоской грудной клеткой , узкими плечами, длинн. Пикник - с выраж-й жир. Диспластик - человек с бесформенным, неправильным строением. Этот тип хар-ся разл. С названными типами строения тела Кречмер соотносит 3выд-х им типа темпер-та, кот. Шелдон исходил из гипотезы о сущ-ии осн. Им были выделены 3типа: Темперамент - это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику темп, ритм, продолжительность, интенсивность протекания его психических процессов и поведения подвижность, активность, быстроту или замедленность реакций и т. Структура характера - целостная организация отдельных св-в характера зависящих друг от друга и связанных друг с другом. Способности — 1 совокупность всевозможных психических процессов и состояний; 2 высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности; 3 это то что не сводиться к знаниям и умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Теплов выделил следующие признаки понятия способность: Естественные природные, в основе своей биологически обусловлены — способности которые являются общими для человека и высших животных: Данные способности непосредственно связаны с врождёнными задатками. Специфические человеческие способности имеют общественно-историческое происхождение: Они в свою очередь могут подразделяться на теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные и др. Общие - те способности, которые определяют успехи человека в различных видах деятельности, способности свойственные для большинства людей мыслительные, память, речь, тонкость и точность ручных движений, способности, проявляющиеся в общении и взаимодействии с людьми. Специальные — те способности, которые определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие музыкальные, математические, технические, спортивные, творческие. Творческие — опред возможность открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры и др. Потенциальные — те которые не реализуются в конкретном виде деятельности, но способны но способны актуализироваться при изменении соответствующих соц. Актуальные — те которые не обходимы в данный момент и реализуются в конкретном виде деятельности. Одарённость — своеобразное сочетание способностей, кот. Мастерство -совершенство в конкретном виде деятельности. Направленность - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации. Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Направленность это установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких форма х как влечение, желание, стремление, интерес, склонность идеал, мировоззрение, убеждение. В основе всех форм лежат мотивы деятельности. Влечение — психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Желание — осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному характеризуется осознанием возможных путей удовлетворения. Стремление — определенное побуждение к деятельности появляется волевой компонент в желании. Интерес — форма познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности, способствующая ориентировке личности в окр. Склонность — направленность индивида на опред деятельность при появлении волевого компонента в интересе. Идеал — конкретизируемая в образе или представлении предмета цель склонности индивида, то есть то к чему он стремиться и ориентируется. Убеждения — высшая форма направленности - система мотивов личности побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. Мотив — это побуждение к деятельности связанное с удовлетворением потребности субъекта мотив в отличии от мотивации принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению опред. Мотивы могут быть - неосознаваемыми человек в момент совершения действия не дает отчета в мотивах, которые стали источником действия и осознаваемыми. Мотивы формируются из потребностей человека - это внутреннее состояние нужды, которое в данный момент испытывает человек. Потребность активизирует организм, стимулирует его поведение, направленное на поиск того что требуется. Самосознание в психической деятельности человека выступает как сложный процесс опосредованного познания себя, развернутый во времени, связанный с движением от единичных, ситуативных образов через интеграцию подобных ситуативных образов в целостное образование - понятие собственного Я. Самопознание - сложный многоуровневый процесс, индивидуализировано развернутый во времени. Очень условно можно выделить 2 стадии: Самосознание-это осознание человеком своих качеств и свойств. У человека сначала начинает формироваться сознание и на основе сознания у ребенка начинает формироваться самосознание с 3-х лет. Завершение формирования самосознания лет. Когнитивный компонент- это представление человека о самом себе как о человеке отличающимся от других. Самооценочный компонент -это эмоциональная оценка представлений человека о своих качествах, связанная с притязанием или осуждением этих качеств. Самооценка основной компонент самосознания. Самооценка -оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Это наиболее существенная и наиболее изученная в психологии сторона самосознания личности. Общение -это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Это социальное явление, которое присутствует в повседневной жизни. Функции общения - внешнее проявление свойств общения, то есть роли и задачи, которые оно выполняет в процессе жизнедеятельности индивида в социуме. Значительная часть исследователей выделяет функции общения, связанные с обменом информацией, взаимодействием и восприятием людьми друг друга. Ее реализация имеет несколько уровней: Благодаря общению человек осуществляет регуляцию не только собственного поведения, но и поведения других людей, и реагирует на их действия, то есть происходит процесс взаимного налаживания действий. В процессе общения информация передается от одного человека к другому. Коммуникатор — человек передающий информацию. Обратная связь отражает реакцию реципиента, и позволят понять точность полученной от коммуникатора инфо. На пути передачи инфо существует коммуникативный барьер -это психологическое препятствие на пути адекватной передачи инфо между партнерами по общению. Выделяют 3 группы барьеров:. Эти различия приводят к разной интерпретации информации, разному пониманию. Коммуникационные барьеры искажают инфо, может полностью исчезнуть её первоначальный смысл, инфо может игнорироваться. Компромиссная стратегия поведения характеризуется балансом интересов конфликтующих сторон на среднем уровне. Иначе ее можно назвать стратегией взаимной уступки. Стратегия компромисса не портит межличностные отношения. Более того, она способствует их положительному развитию;. Человек, придерживающийся данной стратегии, стремится уйти от конфликта. Направленность на личные интересы здесь низкая, а оценка интересов соперника высокая. Иначе говоря, человек, принимающий стратегию уступки, жертвует личными интересами в пользу интересов соперника;. Людям с эндоморфным типом хар-но отн-но слаб. По Шелдону, этим типам телосложений соот-ют опр. Лиц с преобладанием опр. Генетическая- концепция,осн-ная на рассм-ии особ-тей функцион-ия нервн. В основе различий в поведении лежат фундам-ые св-ва нервн. Она проявл-ся в функциональной выносливости, т. Говоря об уравновешенности нерв. Человек является неуравновешенным, когда сила одного из этих процессов превосходит силу другого. По мнению Павлова, сущ-ет 4осн. В неуравновеш-м типе возбуждение преобладает над торможением. Выделенные Павловым типы нерн. В то же время при люб. Живо откликается на все,что привлекает его внимание,обладает живой мимикой и выразит. Малочувствителен, поэтому он не замечает очень слаб. Способен быстро сосредоточиться, дисциплинирован, при желании может сдерживать чувства. Легко сходится с нов. Как правило, он в большей степ. Его трудно рассмешить или опечалить. Отлич-ся терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Он трудно сходится с нов. Повышенная чувствит-ть при большой инертности приводит к тому, что незначит. Обычно он неуверен в себе,робок,малейшая трудность заставляет его опускать руки. Неэнергичен,ненастойчив,легко утомляется и малоработоспособен. Больш-во меланхоликов — интроверты. Прежде чем желание превр-ся в непосред. Все, что связано с реал-ей цели, в эмоц. Внутреннее волевое действие Внешнее исполнение волевого действия. При форм-ии цели особ. У чел-ка иногда возникает сразу неск-ко несогл-х и даже противор-х желаний, и он оказ-ся в затруднит. Принимая решение, чел-к проявляет решительность. Исполнит-ый этап волевого действия имеет сложн. Если исп-е реш-я отклад-ся на длит. Для реализации спланир-го дей-я необх. Препятствия, преодолеваемые с пом. Чем серьезнее препятствие, тем сильнее воля. Материальные естественные, биологические — в пище, воде, комфортной температуре, экономии сил, защите от внешних воздействий и др. Социальные — отражают общественную природу человека в общении, деятельности — внимание и любовь; занять определенное социальное положение; получить одобрение и др. Духовные культурные, исторические — специфически человеческие образования; характеризуют уровень развития личности — познание мира в разных проявлениях; смысла своего существования и др. Цель — фактор, побуждающий к деятельности — осознаваемый результат, на достижение которого в данный момент направленно действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей актуализированную потребность. Мотивационная сфера человека представляет собой согласованную систему мотивов — мотивационная иерархия иерархия мотивов. В этой иерархии не все мотивы равнозначны; влияние каждого из мотивов зависит от того, какое место оно занимает в иерархии мотивов:. Именно главные мотивы в наибольшей степени определяют личность , линию поведения , деятельности человека и характеризуют его направленность. Сочетание мотивов — наиболее важная характеристика личности. Многие исследователи иерархию мотивов считают ядром личности , определяющей особенность направленности личности. Задатки — анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие природную основу развития способностей напр.: Три типологических группы людей по Павлову: Развитие задатков — социально обусловленный процесс, который связан с условиями воспитания и особенностями развития общества. Задатки развиваются и трансформируются в способности при условии, если в обществе возникла потребность в тех или иных профессиях. Степень развития задатков зависит от условий индивидуального развития человека. Выполняемая деятельность должна быть в зоне оптимальной трудности — зоне ближайшего развития, то есть на переделе возможностей. Способности формируются в деятельности,к способности относится то, что возникает в соответствующей ей деятельности. Оно же влияет на успешность выполнения данной деятельности. Способность начинает существовать только вместе с деятельностью. Она не может появиться до того, как началось осуществление соответствующей ей деятельности. Причём, способности не только проявляются в деятельности. Они в ней создаются. Акцентуации характера — чрезмерное усиление отдельных черт Х. Выделяют две степени акцентуации характера: Явная акцентуация относится к крайним вариантам нормы, отличается постоянством черт определенного типа характера. При скрытой акцентуации черты определенного типа характера выражены слабо или не проявляются совсем, однако могут ярко проявиться под влиянием специфич. Автор концепции акцентуации - немецкий психиатр Карл Леонгард. Истероидный или демонстративный тип - основные особенности - эгоцентризм, жажда внимания, потребность в почитании, в одобрении и признании. Сенситивный - стеснительность, обидчивость, впечатлительность, чувство собственной неполноценности. Эпилептоидный возбудимый - склонность к повторяющимся периодам тоскливо-злобного настроения Обстоятельность, низкая быстрота мышления, эмоциональная инертность, консервативность. Неустойчивый тип - постоянная тяга к развлечениям, получению удовольствий, праздность, безделье, безволие в учебе, труде и выполнении своих обязанностей. Формирование характера начинается после рождения ребенка. Основную роль играет общение ребенка с окружающими его людьми. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональное подкрепление ребенок усваивает формы поведения взрослых. Особо чувствительным сензитивным периодом можно считать возрасть от до лет когда дети активно общаются и со взрослыми и со сверстниками. Взрослые в этот период пользуются безграничным доверием ребенка, что создаёт условия для закрепления нужных форм поведения. Так же роль играет способ общения взрослых друг с другом и с самим ребенком. То как родители обращаются с ребенком, после того как он вырастет, становиться способом обращения его со своими детьми. Самыми первыми закладываются такие черты как доброта, общительность, отзывчивость и противоположные им качества. Свойства, которые проявляются в труде трудолюбие, аккуратность, ответственность формируются в раннем и дошкольном детстве, во время игр и домашнего труда. В начальных классах формируются черты проявл. В подростковом возрасте формируются волевые черты, а в ранней юности формируются базовые нравственные и мировоззренческие основы личности. К окончанию школы X. Наиболее эффективным средством формирования X. Стратегия ухода отличается стремлением уйти от конфликта. Она характеризуется низким уровнем направленности на личные интересы и интересы соперника и является взаимной. Это по сути дела взаимная уступка. Конфликт -это столкновение сторон, мнений, сил. Это резкое обострение противоречий. Социальная перцепция- это восприятие внешних признаков человека, соотнесение их с личностными характеристиками, интерпретация и прогнозирование на этой основе его поступков. Причины успеха других объясняют обстоятельствами, а неудачи личными качествами. В зависимости от содержания, целей и средств общение можно поделить на несколько видов. Г Мотивационное обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями. Б Социальное преследует цели расширения и укрепления межличностных контактов, установления и развития интерперсональных отношений, личностного роста индивида ;. Любое средство общения, которое заменяет слова и речь человека, можно назвать средством невербального общения. Невербальным общением также могут считаться действия человека, которые он совершает во время высказывания фразы, например покашливание или смех, мимика на его лице и многое другое. Любые методы невербального общения необходимы в нашей жизни, потому что зачастую тончайший оттенок, изменение тона, могут полностью изменить значение не только всей сказанной фразе, но и всему тому, что было сказано ранее. Я-физическое-это набор качеств характеризующих внешние данные человека состояние здоровья, особенности функционирования человека. Я-социальное-личностные характеристики, которые определяют особенности человека как социального существа. Психологическая характеристика малых социальных групп. Социальная группа - это объединение людей, основанное на их общем участии в некоторой деятельности, связанное системой отношений, которые регулируются формальными или неформальными социальными институтами. Члены группы обладают некоторыми общими ценностями и отделены от других общностей на основе принципов обособления. Для возникновения группы необходима внутренняя организация, цель, конкретные формы социального контроля, образцы деятельности. При этом организация группы может быть формальной или неформальной в зависимости от ее целей и задач. Малую социальную группу можно определить как психологически единую социальную ячейку, члены которой целенаправленно связаны друг с другом и зависят друг от друга. Признак группы состоит, прежде всего, в том, что изменение одной части группы изменяет состояние всех других частей. Личностные особенности группового взаимодействия также являются важной детерминантой групповой динамики. Несмотря на то, что малая группа представляет собой целостную социальную систему, каждый из членов группы в той или иной мере влияет на внутригрупповые отношения, что может способствовать их дальнейшей гармонизации или, наоборот, вести к социальной дисгармонии и конфликту. Последний может стимулировать распад группы. Выделение малых групп как специфических человеческих общностей предпола-гает решение вопроса о количественных границах малой группы. Количественные признаки малой группы - ее нижние и верхние границы — определяются качественными признаками малой группы, основными из которых являются:. За нижнюю границу размеров малой группы большинство специалистов принимает три человека, поскольку в группе из двух человек диаде групповые социально-психологические феномены протекают особым образом. Верхняя граница малой группы определяется ее качественными признаками и обычно не превышает человек. Оптимальный размер малой группы зависит от характера выполняемой совместной деятельности и находится в пределах человек. Малая группа представляет собой небольшое объединение людей занятых каким-либо общим делом и находящихся в прямых взаимоотношениях друг с другом как ячейка общества Р. Групповая динамика - это развитие или движение группы во времени, обусловленное взаимодействием и взаимоотношениями членов группы между собой, а также внешним воздействием на группу. Групповая динамика обозначает совокупность динамических процессов , которые одновременно происходят в группе в какую-то единицу времени и которые знаменуют собой движение группы от стадии к стадии Г. Процесс образование малых групп - как объективно возникшая группа становится группой в психологическом значении этого слова. Наиболее известная модель развития группы - психологическая теория коллектива, разработанная А. По уровню развития Петровский выделяет следующие фазы развития малых групп: Лидером является такой член малой группы, который выдвигается в результате взаимодействия членов группы для организации группы при решении конкретной задачи. Он демонстрирует более высокий, чем другие члены группы, уровень активности, участия, влияния в решении данной задачи. Остальные члены группы принимают лидерство, то есть строят с лидером такие отношения, которые предполагают, что он будет вести, а они будут ведомыми. Иногда понятие лидера отождествляется с понятием "авторитет", что не вполне корректно: Лидерство определяется, во-первых, как ведущее положение отдельного лица социальной группы, класса, что обусловлено более эффективными результатами деятельности экономической, политической, спортивной и т. В отличие от лидера руководитель всегда выступает посредником социального контроля и административно-государственной власти. Лидер — это член группы, который добровольно взял на себя значительную меру ответственности в достижении групповых целей. Формальный лидер назначается или выбирается, приобретая таким образом официальный статус руководителя. Неформальный лидер — это член группы, который наиболее полно в своем поведении отвечает групповым ценностям и нормам. Парыгин отмечает такие отличия:. Основные феномены психики человека: Физиологические основы темперамента гуморальная, конституциональная, генетическая теории. Психика — свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности. Методы — приемы и средства, с помощью которых получают сведения, необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий. Наблюдение — целенаправленное преднамеренное специальным образом подготовленное восприятие, обусловленное задачей наблюдателя и не требующее от него вмешательства в наблюдаемый процесс. Эксперимент — метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемых с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт. Тест — стандартизированное психологическое испытания, в результате которого делается попытка оценить то или иное психическое явление или личность в целом. Беседа - метод получения информации на основе вербальной словесной коммуникации. Нижний абсолютный порог ощущений — минимальная величина раздражителя, вызывающая едва опознаваемое ощущение. Синтез — мысленное соединение частей предметов или явлений в одно целое, а также мысленное сочетание отдельных их свойств. Сравнение — операция установления сходства и различия между предметами и явлениями реального мира. Обобщение — операция, в которой представлены отражения общих признаков и качеств явлений действительности. Абстракция — мысленное отвлечение от каких-либо частей или свойств предмета для выделения его существенных признаков. Страсть - сильное, стойкое, всеохватывающее чувство, доминирующее над другими побуждениями человека и приводящее к сосредоточению на предмете страсти всех его устремлений и сил. Настроение - сравнительно продолжительные, устойчивые эмоциональные состояния умеренной или слабой интенсивности, проявляющиеся в качестве общего фона психической жизни индивида и обеспечивающие преобладание в ней эмоций определенной модальности ср. Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми межличностное общение и группами межгрупповое общение , порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: От настойч-ти принято отличать упрямство. Упрямый чел-к в своей деят-ти руковод-ся не разумом,а личн. Упрямый чел-к не владеет своей волей. Закл-ся в спос-ти предпринимать попытки к реализации возникших у чел-ка идей. Самостоят-ть прояв-ся в способ-ти осознанно принимать реш-я и в умении не поддаваться влиянию разл. От самост-ти следует отличать негативизм проявляется в необоснов-й склонности дейс-ть наперекор др. Часто безделье связывают с ленью, лень яв-ся всеобъемлющей характеристикой качеств , противоположных по смыслу позитивным качествам воли. Она закл-ся в отсутствии излишних колеб-й и сомнений при борьбе мотивов, в своевр-м и быстром принятии реш-й. Прежде всего решит-ть прояв-ся в выборе доминирующ. От решит-ти, как позитивного волевого кач-ва, необх. Ее хар-ет то, что все соверш-мые чел-ком поступки вытекают из единого руководящего принципа, кот-му чел-к подчиняет все второстепенное. Послед-ть дейс-ий тесным обр. В процессе достиж-я цели самоконтроль обеспеч-ет господство ведущ. Низкая самооценка может привести к тому, что человек теряет уверенность в себе и стремление чел-ка к достижению поставленной цели может угасать и сплан-ное не будет выполнено. Бывает чел-к переоц-ет свои возможности завышенная самооценка, кот. Чаще всего задуманное не реализуется на практике. От стиля руководства в значительной мере зависит эффективность деятельности группы, уровень осознанности общих целей и задач каждым его членом, степень личного участия в их реализации. Выявили три типа лидерства, которые по-разному влияют на эффективность групповой деятельности:. Он вырабатывает, координирует и контролирует ее деятельность. Этот стиль способствует возникновению неформальных групп. Деловые, краткие распоряжения; Запреты без снисхождения, с угрозой; Четкий язык, неприветливый тон; Похвала и порицания субъективны; Позиция лидера — вне группы; Эмоции не принимаются в расчет; Показ приемов — не система. Дела в группе планируются заранее во всем их объеме ; Определяются лишь непосредственные цели, дальние — неизвестны; Голос руководится — решающий. Его характерная черта — активное общение между начальником и его сотрудниками, составляющими группу. Этот стиль способствует распространению информации и облегчает принятие решений, однако, при авторитарном стиле решения принимаются быстрее. Демократический стиль управления труднее реализовать. Он предполагает у руководителя таких качеств, как чувство личной ответственности, способность понимать других, толерантность и пр. Инструкции в форме предложений; Не сухая речь, а товарищеский тон; Похвала и порицание — с советами; Распоряжения и запреты — с дискуссиями; Позиция лидера — внутри группы. Мероприятия планируются не заранее, а в группе; За реализацию предложений отвечают все; Все разделы работы не только предлагаются, но и обсуждаются. В действительности лидер существует, но его позиция незаметна. Такая группа живет очень динамично, но расходует много сил на свою организацию. Отсутствие похвалы, порицаний, Никакого сотрудничества, Позиция лидера — незаметно в стороне от группы. Дела в группе идут сами собой; Лидер не дает указаний; Разделы работы складываются из отдельных интересов или исходят от нового лидера. Последовательное изменение группы возможно как от низкого к более высокому уровню развития, так и наоборот. Кооперация — есть общественно значимая деятельность, она объединяет. Есть некоторые общие ценности. Коллектив — высшая ступень ценностно-ориентационное единства, есть общая цель и др. Б Нормы, выработанные самой группой для достижения общей цели, для сохранения стабильности группы и др. Группа осуществляет давление на своих членов, заставляя подчиняться этим нормам. Действие группового давления - побуждает человека вести себя определенным образом в соответствии с ожиданиями других. В социально-психологической литературе используют понятия конформность, негативизм, нонконформизм - психологическая характеристика позиции индивида относительно позиции группы;. Конформность - это зависимость человека от группы, определяющая влияние группы на принимаемые им решения, действия, отношения. Мера конформности - это мера подчинения индивида группе в ситуации конфликта, когда происходит противопоставление мнений индивида и группы. Позиция негативизма - это конформизм наоборот - когда человек стремиться поступить вопреки правилам группы, демонстрируя на первый взгляд независимую позицию, но фактически он зависит от групповых норм, так как активно демонстрирует антигрупповое поведение. Нонконформизм - позиция, противостоящая конформности, характеризует самостоятельность, независимость человека от группы, при данной позиции групповое давление слабо влияет на человека. В меньших по размеру группах скорее возникает феномен социального пресыщения , группы большего размера легче распадаются на более мелкие микро-группы, в рамках которых индивиды связаны более тесными контактами. В этой связи принято выделять группы первичные , то есть наименьшие по размеру и далее не делимые общности, и вторичные группы , формально представляющие собой единые общности, но включающие в себя несколько первичных групп. Среди естественных малых групп наиболее важным представляется выделение групп формальных и неформальных, предложенное Э. Формальные группы - группы, членство и взаимоотношения в которых носят преимущественно формальный характер, то есть определяются формальными предписаниями и договоренностями. Формальными малыми группами являются, прежде всего, первичные коллективы подразделений социальных организаций и институтов. Неформальные группы - объединения людей, возникающие на основе внутренних, присущих индивидам потребностей в общении, принадлежности, понимании, симпатии и любви. С точки зрения отношения к социуму группы можно разделить на: Референтность малой группы - значимость групповых ценностей, норм, оценок для индивида. Основными функциями референтной группы являются: Соподчинение мотивов — иерархия мотивов, в которой одни главные мотивы подчиняют другие второстепенные и влияние каждого из мотивов зависит от того, какое место оно занимает в иерархии. Верхний абсолютный порог ощущений - максимально допустимая величина раздражителя, при которой еще сохраняется ощущение. Адаптация ощущений — изменение чувствительности, происходящее вследствие приспособления органа чувств к действующим на него раздражителям. Анализатор - анатомо—физиологическая подсистема нервной системы, которая отвечает за прием и анализ сенсорной информации какой—либо одной модальности. Рецепторы - нервные образования, преобразующие химико—физические воздействия из внешней или внутренней среды организма в нервные импульсы. Моторика — программы, приобретенные в прошлом опыте человека ,для выполнения двигательных действий. Мнемические процессы - совокупность процессов, обеспечивающих функционирование механизмов памяти: Мыслительные операции - умственная деятельность, с помощью которой выдвигаются, проверяются, доказываются гипотезы. Анализ — мысленное расчленение чего-либо на части или мысленное выделение отдельных свойств предмета. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Пермский государственный национальный исследовательский университет. Психология - наука о фактах, закономерностях, механизмах психики как складывающегося в мозгу образа действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление поведением, имеющим у человека личностных характер Исследователи условно выделяют 4 этапа развития психологии. Основные направления зарубежной психологии. Основное направление деятельное Психология-наука о фактах, закономерностях, механизмах, психике человека. Ананьев Борис Герасимович ленинградская школа психологии Система человекознания 4 понятия: Бехтерев Владимир Михайлович физиолог ленинградская школа Ввел понятие сознания Рефлексология Создание психоневрологического института Личность как интегративное целое Ввел понятие индивида-биологич основа над которой надстраивается соц сфера личности Разработка учения о коллективе Изучение вопроса о фактах объединения людей в социал общности Социал роль и функции общения Павлов Иван Петрович физиолог Учение о двух сигнальной системе Создание учения о высшей нервной деятельности,выделил четыре типа нервной системы сильный возбудимый неуравновешенный, сильный подвижный, сильный инертный, слабый Условный рефлекс возникает на основе безусловного Учение об эксперементальных нервозах Рефлекс цели, свободы, рабства Корнилов Константин Николаевич Реакция проявления психики через поведение Изучение воли и характера Поведение- совокупность реакций человека на биосоциальные раздражители. Основные А Наблюдения Б Эксперименты 2 Вспомогательные А Тестирование Б Опрос В Анализ продуктов деятельности Г Биографический метод Д Близнецовый метод Е Социометрия Наблюдения — целенаправленное, преднамеренное, специальным образом организованное восприятие, обусловленное задачей наблюдателя и не требующее от него вмешательства в наблюдаемый процесс. Основные этапы развития психики, эволюции Раздражимость - Одноклеточные амеба, инфузория туфелька — нет нервной системы и психики Поведение: Раздражимость — реакция на раздражение Чувствительность появл органы чувств — Рыбы, насекомые, черви, моллюски — узловая н с , Психика - Отражение внешней действительности в форме образов предметов Поведение: Стадия интеллектуального поведения высших животных — Высшие позвоночные птицы, некоторые млекопитающие, обезьяны, собаки н с: Высоко развитые формы интеллект поведения. Биологический вид — человек. Сознание понятийное, логическое, созидательная регуляция, нравственные переживания, я-концепция, мировозрение Поведение: Психика как отражение объективной действительности. Отражение окружающей действительности мира 2. Регуляция поведения и дейтельности С ее помощью человек осознает мотивы и потребности, ставит перед собой цели и задачи деятельности, вырабатывает способы и приемы достижения результатов. Внутренняя направленность адаптации состоит в том, что благодаря процессу адаптации обеспечивается постоянство внутренней среды организма и тем самым достигается сохранение целостности организма Отражение психическое — способность психики отражать, то есть получать информацию о внешнем мире. Мозг состоит из нервных клеток — нейронов. Синапс является функциональным узлом между двумя нейронами. Сознание и условия его развития. Сознание — высший уровень развития психики свойственный только человеку. Условия формирования сознания Биологический фактор развитие живой природы способствовало появлению человека. Характеристики сознания совокупность знаний об окружающем мире ; благодаря сознанию человек способен к целенаправленности, деятельности ; формирование морально - нравственных ценностей; на основе сознания формируется самосознание ; формирования отношений. Понятие о деятельности и ее структура. Структура деятельности — система связанных между собой элементов. Деятельность Игровая Учебная трудовая общение Действие внешние внутренние интериоризация экстериоризация операции Психофизиологические функции 1 2 3 4. Основная сущность жизненного процесса — способность отзываться на внешние раздражители Лазурский Александр Федорович ленинградская школа Характерология Изучал личность Метод естественного эксперимента 2 сферы психики: В школьном возрасте ребенок в процессе учебной деятельности присваивает элементы науки, искусства, что ведет к формированию основ логического мышления Периодизация возрастного развития Д. Младенческий год Ведущая деятельность -Общение со взрослым Система отношений - Человек — человек. Тесты-опросники направл на изучение личности, ответы на ряд вопросов, нет правильных и неправильных ответов, определ стапень выраженности качеств Тесты-задания на изучение интеллекта или способностей, есть правильные и неправ ответы, дают баллы, их сумма определ уровень развития Проективные тесты информацию о неосознаваемых качествах личности, выявл скрытые конфликты, побуждения, переживания Опросник — метод сбора статистич материала, путем контакта с испытуемым. Близнецовый — сопоставление параметров психич развития у близнецов психогенетика изучает роль среды и наследствен -ности в развитии тех или иных качеств Социометрия-метод изуч характер взаимоотношений в группе через простую процедуру выбора опред статус в соц группе. Основные этапы формирования навыков. Типы бессознательного 1 Психические явления, находящиеся в предсознании. Лурия разделяет мозг на 3 основных блока: Играет роль в образовании речи 3 Блок программирования, регуляции и контроля человеческой деятельности. В структуру личности обычно включают: Темперамент — это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения Характер - совокупность индивидуальных, стойких, сравнительно постоянных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения. Понятие об ощущении и его физиологические механизмы. Каждый анализатор состоит из трех частей: По форме существования материи. По основной модальности по участию органов чувств зрительное; слуховое; осязательное; обонятельное; вкусовое. Процессы памяти Запоминание — процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. Сохранение может быть динамическим проявляется в оперативной памяти, изменяется мало и статическим проявляется в долговременной памяти, материал подвергается реконструкции и переработке Воспроизведение и узнавание. Мышление относится к рациональной ступени познания. По форме Развиваются постепенно в онтогенезе. По характеру решаемых задач Теоретическое - познание законов, правил постановка цели, создание плана, проекта, схемы. Практическое - приложение правил и законов к решению конкретной задачи III. По степени развернутости Дискурсивное - форма мыслительной стратегии, в которой происходит последовательных перебор различных вариантов решения задачи, чаще всего на основе связного логического рассуждения, где каждый последующий шаг обусловлен результатом предыдущего. По степени новизны Репродуктивное — вид мышления, при котором воспроизводится уже известное. Приемы создания образов воображения Человек создает в своем сознании образы, основой их создания явл. Виды и свойства внимания. Внимание является одним из психических познавательных процессов. Внешний раздражитель,учитывая его силу и интенсивность. Чувства, которые вызывает воздействующий раздражитель эмоциональная реакция интерес при чтении книги 2. Понятие об эмоциях и чувствах. Чувства и эмоции проявляются на 3 уровнях: Следует различать два вида взаимодействия ощущений: Виды человеческих ощущений В разных школах по-разному относятся к проблеме сенсорных процессов. Дистантные ощущения Зрение Слух Обоняние Контактные ощущения Вкус Тактильные ощущения Боль Температурные ощущения Вибрационные ощущения Кинестетические ощущения Глубинные ощущения Чувствительность от внутренних органов Мышечная чувствительность Вестибулярная чувствительность Головокружение симптом. Личность включает в себя: Направленность проявляется в потребностях, интересах, убеждениях, мировоззрении Знания, умения, навыки приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности Индивидуально-типологические особенности проявляются в темпераменте, характере, способностях Человек развивается трудясь. Интраиндивидная подсистема темперамент, характер, способности Интериндивидная подсистема межличностные отношения Метаиндивидная подсистема как воспринимают другие Личность рассматривается не как индивид, взятый в абстактном социальном окружении, а, прежде всего как человек, определяющий себя через группу, через социум. Индивидуальные особенности мышления Обобщенный характер мышления связан с тем, что мышление дает информацию о главном существенном, устанавливает логические связи, причинно - следственные связи Опосредованный характер означает, что мышление напрямую не связано с внешним миром, а информацию для переработки получает от ощущения и восприятия. В процессе мышления активизируется вся кора головного мозга. Характеристика мыслительных операций Мыслительный процесс осуществляется с помощью мыслительных операций, то есть само мышление — набор мыслительных операций. По форме психической активности. По продолжительности сохранения материала. Долговременная; Оперативная мгновенная — мнемонические процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции. По характеру целей деятельности Произвольная предполагает постановку цели и приложение волевых усилий. Условия эффективного запоминания 1 Интеллектуальная активность в сфере запоминаемого. Закономерности восприятия Предметность; - способность отражать объект и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов. Различия чувств и эмоций: Приемы создания образов воображения: Структура волевого акта Волевое действие нач-ся с осознания цели дей-я и связ-го с ней мотива. Типы темперамента с точки зр. Физиологические основы темперамента гуморальная, конституциональная, генетические теории 1.
Подать заявление в загс в улан удэ
Фингал под глазом лечение
Какой рис кладут в плов