Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс ФГОС
Календарно - тематическое планирование по географии ФГОС
Методические рекомендации по составлению рабочих программ и календарно-тематического планирования по географии в свете требований ФГОС.
Вентана — Граф, Природоведение 5 класс Т. Строганов Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Редкие и исчезающие растения По страницам Красной книги СССР: Аксеновой - год; — М.: Умения познавательной компетентности учащихся 5 классов. Сравнивают природные объекты не менее чем по признакам. Описывают по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ. Кратко пересказывают учебный текст естественнонаучного характера; отвечают на вопросы по его содержанию; выделяют его главную мысль. Приводят примеры физических явлений, превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека. Пользуются приборами для измерения изученных физических величин. Умения информационной компетентности учащихся 5 классов. Отбирают необходимую информацию из различных источников: Пользуются энциклопедиями и справочниками по нахождению информации для выполнения учебной задачи. Находят значение указанных терминов в справочной литературе. Требования к уровню подготовки: В результате изучения природоведения ученик 5-ого класса должен. Требования к уровню подготовки. ЧТО ТЕБЯ ОКРУЖАЕТ 8 часов. Живая и неживая природа. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Составить отчёт по экскурсии после 2-го урока-экскурсии. Тела неживой природы и живые организмы. Распознавать на рисунках и таблицах примеры опытов и наблюдений. Приводить примеры опытов и наблюдений. Называть лабораторное оборудование штатив, стакан, пробирка, спиртовка, колба , используемое при проведении лабораторных и практических работ. Наблюдать за телами неживой и живой природы. Зачем ты будешь проводить исследование? Цель опыта или наблюдения. Как и что будешь делать? Что удалось получить или обнаружить? Какие выводы можно сделать? Выводы опыта или наблюдения. Среда обитания живых организмов среды жизни. Приспособления живых организмов к условиям среды обитания. Называть признаки живых организмов. Распознавать и описывать различные среды жизни живых организмов. Сравнивать по заданным критериям различные среды жизни живых организмов. Приводить примеры организмов приспособившихся к жизни в определённых условиях среды. Рисунки на с. Единство живой и неживой природы. Общие признаки тел живой и неживой природы размер, форма, цвет, масса. Называть общие признаки присущие телам живой и неживой природы. Приводить примеры, подтверждающие, что тела живой и неживой природы характеризуются по одинаковым признакам. Рисунок 13 на с. Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Многообразие тел и веществ природы. Простейшая классификация веществ органические, неорганические вещества. Обмен веществ между организмом и средой. Приводить примеры органических и неорганических веществ. Распознавать и доказывать органическую и неорганическую природу тел. Объяснять механизм попадания в организм человека вредных веществ. Рисунок 16 на с. Рисунок 15 на с. Изменяется ли окружающий нас мир? Изменения, происходящие в природе. Называть изменения, происходящие в природе. Приводить примеры различных по временным рамкам изменений. Задание со свободным ответом по выбору учителя использовать дополнительные источники. Могут ли в живых организмах происходить физические изменения? Физические процессы, происходящие в телах живой и неживой природы испарение воды. Распознавать и описывать по немому рисунку процесс испарения воды. Объяснять процесс перехода воды в парообразное состояние. Доказывать зависимость испарения различного количества воды от условий окружающей среды. Рисунки 25, 26, 27 на с. Задание со свободным ответом по выбору учителя. Могут ли в живых организмах происходить химические изменения? Превращения веществ в живом организме. Регуляция химических процессов, происходящих в живом организме. Приводить примеры химических превращений веществ в живом организме. Объяснять особенность химических процессов, происходящих в живом организме. Рисунок 28 на с. Выполнение опыта 1 на с. Рисунок 31 на с. Всё течёт, всё изменяется. Сезонные изменения, суточные изменения. Перемещение тел в пространстве. Изменения, происходящие с относительно неподвижными телами физические, химические, биологические. Приводить примеры тел, перемещающихся в пространстве по отношению к самому себе. Распознавать и описывать химические, физические и биологические явления. Объяснять изменения, происходящие с относительно неподвижными телами. Сравнивать химические и физические явления. Рисунок 38 на с. Чем различаются химические и физические явления? Урок обобщения и закрепления знаний. Химические и физические явления. Приводить примеры химических и физических явлений. Распознавать по немому рисунку и описывать химические и физические явления. Наблюдение признаков химической реакции. Практическая работа комбинированный урок. Признаки появления нового вещества изменение цвета, вкуса, запаха вещества; выделение газа, тепла, света. Называть признаки химической реакции. Распознавать и описывать признаки химических реакций. Выполнение опытов , рис. Можно ли повлиять на химическую реакцию? Условия, оказывающие воздействие на ход химической реакции нагревание, измельчение, охлаждение, соприкосновение веществ друг с другом. Приводить примеры опытов по наблюдению химических реакций. Распознавать оптимальные условия для протекания химической реакции. Объяснять влияние различных условий на результаты протекания химической реакции. Какие условия необходимы для реакции горения? Признак химической реакции горения выделение света и тепла. Необходимые условия реакции горения присутствие кислорода в воздухе; нагревание горючего вещества до температуры воспламенения. Правила оказания первой помощи при отравлении угарным газом и меры предупреждения подобного отравления. Называть признак химической реакции горения; условия, необходимые для реакции горения. Перечислять правила противопожарной безопасности; правила оказания первой помощи при отравлении угарным газом. Предлагать меры предупреждения отравления угарным газом. Объяснять необходимость наличия определённых условий для протекания реакции горения. Вещества, образуемые растениями фитонциды, дубильные вещества, витамины и др. Первая помощь при пищевом отравлении. Давать определение терминам фитонциды, витамины. Перечислять витамины, содержащиеся преимущественно в растениях; приводить примеры растений, содержащих фитонциды, дубильные вещества, витамины; называть растения, содержащие яды опасные для здоровья человека. Применять приобретённые знания для безопасного поведения в природной среде. Объяснять необходимость использования в рационе человека растительной пищи. Задания со свободным ответом по выбору учителя. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Что необходимо знать, изучая физические явления? Физические явления, происходящие с телами в природе механические, звуковые, световые, тепловые, магнитные. Молния - электрическое явление. Устройство компаса и магнита. Давать определение терминам механические, звуковые, световые, магнитные явления. Распознавать различные физические явления. Описывать механические, звуковые и световые явления. Применять приобретённые знания для пользования компасом и магнитом. Объяснять механизм появления молнии и грома во время грозы. Магнитные и электрические явления. Комбинированный урок лабораторная работа. Распознавать и описывать магнитные и электрические явления. Выполнение опытов на с. Механическое движение в живой и неживой природе. Перемещение тел живой и неживой природы. Скорость - физическая величина. Давать определение термину механическое движение. Приводить примеры механического движения в живой природе. Объяснять зависимость появления молнии раньше грома при грозе. Световые явления в живой и неживой природе. Искусственные и естественные источники света. Солнце — основной источник света на Земле. Основные цвета белого света. Давать определение термину источники света. Распознавать и описывать каким образом распространяется свет в воздухе. Сравнивать естественные и искусственные источники света. Объяснять, почему мир, в котором мы живём, так многоцветен. Задание и вопрос на с. Холодное свечение люминесцентный свет. Свет в жизни живых организмов. Разнообразие органов зрения и их значение в жизни животных. Приспособление животных к условиям среды обитания защитная окраска. Описывать орган зрения у различных животных и определять их значение в жизни животного. Объяснять различную степень развития органов зрения у разных групп животных. Выделять приспособления различных животных к условиям среды обитания. Приводить примеры наличия защитной окраски у животных Волгоградской области. Звуковые явления в живой и неживой природе. Низкие и высокие звуки; зависимость звука от частоты колебания тел и частиц воздуха. Значение звука в жизни живых организмов. Приводить примеры источников звука; н азывать насекомых, издающих звуки. Объяснять механизм распространения звука. Объяснять роль звуков в жизни различных животных, п риводить примеры. Выполнение опыта на с. Выполнение практической работы на с. Как идёт жизнь на Земле. Размножение живых организмов, наличие необходимых для этого условий. Объяснять появление на Земле новых живых организмов. Приводить примеры приспособления растений к размножению. Описывать личные наблюдения опыт ; различать в них цель гипотезу , условия проведения и полученные результаты. Задание таблица на с. Задания и опыт на с. Знакомство с микроскопом его устройство ; правила работы с микроскопом. Распознавать части микроскопа и описывать их значение в работе. Определять увеличение используемого микроскопа. Соблюдать правила работы с микроскопом. Живое и неживое под микроскопом. Приготовление микропрепаратов пузырьки воздуха, плесень ; рассматривание их под микроскопом. Распознавать и описывать изучаемые под микроскопом объекты. Сравнивать рассматриваемые объекты по предложенным критериям. Доказывать появление живых организмов от других живых организмов. Как размножаются живые организмы? Способы воспроизведения живых существ на нашей планете две формы размножения — бесполое и половое. Давать определение термину оплодотворение. Распознавать и описывать по рисунку процесс оплодотворения. Выделять главные отличительные признаки бесполого размножения и полового. Гаметы яйцеклетка, сперматозоид, спермий. Распознавать формы размножения у различных животных. Приводить примеры бесполого и полового размножения. Роль цветка, плода и семени в жизни растения. Определять роль цветка в природе и роль цветов в жизни самого растения. Объяснять процесс, происходящий с посаженным на грядке семенем. Подготовить сообщения о бесполом размножении растений. Необходимые условия для прорастания семян. Распознавать и описывать строение семени фасоли. Выделять общие этапы до появления нового организма, которые проходят растения, животные, человек. Зародыш семени фасоли семядоли, корешок, стебелёк, почечка. Могут ли растения производить потомство без помощи семян? Размножение растений с помощью клеток или частей тела бесполое размножение. Распознавать части растений, из которых образуется новое поколение. Приводить примеры растений, размножающихся бесполым путём. Рисунок на с. Заполнение таблицы на с. Способы распространения плодов и семян у различных растений животные, ветер, вода, саморазбрасывание. Благоприятные условия для прорастания семян. Распознавать приспособления к распространению плодов и семян у различных видов растений. Доказывать необходимость наличия вкуса, цвета и запаха плодов для самих растений. Определять по внешнему виду семян способы их распространения. Почему всем хватает места на Земле? Влияние неблагоприятных условий на живые организмы. Причины гибели живых организмов. Условия, необходимые для прорастания семян. Называть причины гибели живых организмов. Объяснять зависимость между количеством потомства и его выживаемостью. Устанавливать взаимосвязь между количеством потомков всех живых организмов и территорией нашей планеты. Вопрос и задание на с. Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? Среда обитания живых организмов. Благоприятные и неблагоприятные условия для жизни организмов, приспособленность организмов к неблагоприятным условиям. Взаимоотношения между живыми организмами. Распознавать и описывать среду обитания растений, животных и человека. Приводить примеры благоприятных и неблагоприятных условий для жизни растений, животных и человека. Приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека. Описывать типы взаимоотношений между живыми организмами. Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников? Подведём итоги Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Как питаются разные животные? Типы питания животных, особенности добычи пищи. Распознавать и описывать по рисунку описывать особенности питания животных. Объяснять влияние условий жизни на способ добычи пищи. Клеточное строение зеленого листа столбчатая ткань, губчатая ткань , тельца содержащие зеленый пигмент- хлорофилл. Приводить примеры типов питания растений паразиты, фотосинтезирующие Распознавать и описывать особенности клеточного строения зеленого листа Объяснять значение зеленого пигмента — хлорофилла. Только ли лист кормит растение? Соцветия Биологическое значение соцветий. Обоеполые и раздельнополые цветки. Однодомные и двудомные растения. Обозначения различных частей цветка. Распознавать и описывать по рисунку: Приводить свои примеры растений, имеющих различные соцветия. Сравнивать строение цветков вишни и тюльпана. Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий. Подготовить сообщения о растениях-паразитах. Сухие и сочные плоды. Односемянные и многосемянные плоды. Называть функции плодов; способы их распространения. Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов. Выделять приспособления к распространению плодов и семян. Вопросы на с. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ 12 часов. Нужны ли минеральные соли животным и человеку? Значение испарения для жизни растения. Факторы окружающей среды, влияющие на испарение. Причины движения воды по сосудам стебля. Минеральное питание Транспорт веществ. Описывать опыты , демонстрирующие испарение воды; передвижение воды и минеральных солей по древесине. Объяснять влияние условий окружающей среды на испарение воды листьями Выделять особенности минерального питания растений. Вопросы и 4 на с. Можно ли жить без воды? Фотосинтез Условия для образования крахмала. Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты. Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ. Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ. Объяснять космическую роль зеленых растений. Вопросы 1 и 4 на с. Можно ли жить не питаясь? Значение дыхания Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. Выделять приспособления растений для дыхания. Объяснят ь результаты опытов, подтверждающих дыхание у растений. Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания. Как можно добыть энергию для жизни? Особенности питания растений и животных, особенности приспособления к среде. Приводить свои примеры различных типов питания живых организмов. Зачем живые организмы запасают питательные вещества? Давать определение терминам половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно. Объяснять биологическое значение вегетативного, размножения. Выделять особенности полового типов размножения у растений. Вопрос на с. Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д. Органы размножения голосеменных растений. Размножение и развитие голосеменных растений: Условия и приспособления для размножения. Распознавать по немому рисунку и описывать этапы развития голосеменных растений. Разнообразие клеток многоклеточных организмов. Двойное оплодотворение цветковых растений. Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка. Ветроопыляемые и насекомоопыляемое растения. Приспособления растений для опыления ветром и насекомыми. Давать определение термину двойное оплодотворение. Распознавать и описывать по рисунку способы опыления растений. Распознавать и описывать этапы размножения и развития покрытосеменных растений. Выделять признаки насекоопыляемых и ветроопыляемых растений. Можно ли жить и не дышать? Сроки посева и глубина заделки. Рост и питание проростка. Описывать условия прорастания семян. Объяснять целесообразность использования правил посева семян. Определять сроки посева семян различных растений. Рассчитывать потребность в воде семян различных растений. Устанавливать соответствие между размерами семян. Сроками посева и глубиной посева. Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду? Обмен веществами между окружающей средой и живыми организмами. Изменения окружающей среды в результате жизнедеятельности живых организмов. Объяснять особенности обмена веществами между живыми организмами и окружающей средой Выделять особенности обмена веществ у растений и животных. ДВИЖЕНИЕ В СФЕРАХ ПЛАНЕТЫ И В КОСМОСЕ 9 часов. Изменение облика Земли и живых организмов. Какие изменения претерпевала планета во времена формирования, хронология жизни. Палеонтология как наука доказывающая изменения в живом мире, этапы развития жизни. Вопрос 2 на с. Подготовить сообщения об образовании материков. Внутреннее строение Земли, теория литосферных плит, движение литосферных плит и значение движения для формирования крупных форм рельефа. Диалогичная беседа, анализ таблицы стр Движение атмосферы Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д. Характеристика воздушной оболочки Земли. Воздушные массы особенности их движения, зависимость количества влаги от движения воздушных масс. Муссоны, бриз, ураганы, торн6адо, смерч. Выделять сезонные, постоянные ветры Объяснять особенности формирования различных стихийных прогцессов в атмосфере и их последствия на Земле. Водная оболочка Земли, состав гидросферы, движение воды приливы, отливы, течения, волны. Объяснять особенности формирования приливных и отливных явлений, течений, волн. Круговорот воды в природе. Мировой круговорот воды, как постоянно действующий процесс, связывающий гидросферу и атмосферу и обеспечивающий развитие жизни на земле. Механизм циркуляции влаги на земле. Проблемные задачи , анализ результатов опытов Стр 86, заполнение раб. Круговорот веществ в природе, как механизм, связывающий в единое целое все оболочки Земли и обеспечивающий развитие жизни на планете. Значение внешних и внутренних факторов на формирование рельефа на планете. Давать определение терминам выветривание, рельеф, биогенное происхождение. Приводить примеры магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Объяснять особенности и значение протекающего в природе круговорота веществ и энергии. Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов. Горные породы биогенного происхождения, особенности их формирования, их внешние характеристики, геологическое время происхождения. Составление характеристики образца горной породы. Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики. Движение небесных тел, виды небесных тел их особенности планеты, астероиды, кометы, метеоры, звезды , знакомство с законом всемирного тяготения. Особенности движения Земли в пространстве, влияние его на Землю причины смены дня и ночи, времен года. Давать определение терминам галактика, звезда, планета, метеорит. Объяснять влияние вращений Земли на смену времен года, дня и ночи, влияние спутника Земли Луны на приливы и отливы, на жизнедеятельность живых организмов. ОСВОЕНИЕ ЧЕЛОВЕКОМ ПРИРОДЫ 5 часов. Роль современной науки в жизни человечества. Современная наука ее достижения в деле освоения космоса, новейшие технические средства применяемые в изучении космического пространства, история изучения космоса, громкие имена ученых и исследователей космического пространства. Называть ученых достигших больших успехов в деле изучения и освоения космоса. Объяснять значение и необходимость процесса изучения и освоения космоса. Иллюстрированные книги о космонавтике. Человек — часть природы. Взаимосвязь жизни и здоровья человека и окружающей. Значение для здоровья человека и нормальной жизнедеятельности живых организмов от чистоты воздуха, воды, почвы. Типы воздействия человека на изменение окружающей среды. Давать определение терминам экология, антропогенное воздействие. Объяснять как зависит здоровье человека от качества пищи, воздуха, воды. Прогнозировать влияние среды на здоровье человека. Диалогичная беседа с проблемными вопросами Анализ рис. Фотографии экологической ситуации в нашей местности. Влияние человека на биосферу. Живая оболочка земли, ее границы, состав, значение. Давать определение терминам биосфера Приводить примеры изменений в живой оболочке под воздействием деятельности человека. Объяснять влияние деятельности человека на изменения различных характеристик естественной среды и в последствии на качество жизни живых организмов. Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке. Урок - экскурсия практическая работа по экологии. Изучение разнообразия растений на пришкольном дворе, определение их названий, определение степени и качества воздействия человека на санитарное состояние растительных организмов. Анализировать степень и качество воздействия человека на санитарное состояние растений. Практикум , проведение мини- исследования. Обсуждение вариантов летних заданий. Математика Алгебра Геометрия Химия Физика Русский язык Белорусский Английский Немецкий Украинский Биология Информатика поиск решебника. Рефераты Учителю Краткие содержания Биографии писателей Сочинения Решебники Шпаргалки Топики устные темы по английскому языку Крылатые выражения Учебники Характеристики Изложения и диктанты Как поставить на нас ссылку? Дорофеева Алена Юрьевна Пояснительная записка План составлен в соответствии с Программой Авторы: Вентана — Граф, Учебником: Ивановой, год; 5. ЧТО ТЕБЯ ОКРУЖАЕТ 8 часов 1,2 Живая и неживая природа. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Д. Задание со свободным ответом по выбору учителя 8 Могут ли в живых организмах происходить химические изменения? ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ 12 часов 43 Нужны ли минеральные соли животным и человеку? Испарение воды Описывать опыты , демонстрирующие испарение воды; передвижение воды и минеральных солей по древесине. Таблица Фотосинтез 45 Можно ли жить не питаясь? Особенности питания растений и животных, особенности приспособления к среде Приводить свои примеры различных типов питания живых организмов. ДВИЖЕНИЕ В СФЕРАХ ПЛАНЕТЫ И В КОСМОСЕ 9 часов 55 Изменение облика Земли и живых организмов. Диалогичная беседа Иллюстрированные книги о космонавтике 65 Человек — часть природы.
Начальный курс" - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек. Календарно-тематическое планирование данного курса подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Планирование составлено на основе Примерных программ по учебным предметам. Данное планирование предназначено для обучающихся 5-х классов на учебный год, рассчитано на 34 часа к УМК: Работа с учебником и электронным. С оставление опорного конспекта рассказа и презентации учителя. Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях,. Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. Ориентирование по местным признакам. Самостоятельное построение простейшего плана. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Метапредметные работа с текстом - выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста, использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг. География 8 класс ФГОС. Видеосюжеты для классных часов и Технология 6 класс девочки ФГОС. Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Бесплатно Комплекты Олимпиады Вебинары Тесты Блиц Разработки Премиум—доступ. Календарно-тематическое планирование по географии для 5 класса Планирование рассчитано на 34 часа и составлено к УМК: Весь материал - смотрите документ. Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 1 Мир живой и неживой природы. Находить информацию в Тема 2: Исследовать по картам И описывать маршруты путешествий Х. Наносить на контурную карту маршруты путешествий. Исследовать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Готовить и делать сообщение презентацию: Географические открытия Средневековья называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время текущий устный опрос электронное приложение к учебнику http: Сравнивать планеты Солнечной Тема 3: Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю. Составление характеристики планет- гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска. Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника. Наблюдения за звездным небом: Подготовка сообщения о первой женщине-космонавте В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос А. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 1 Что такое Вселенная? Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Плутон называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты планеты-гиганты создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией. Итоговый тест за 1 полугодие 1 Астероиды. Гагарин представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач. Распознавать условные знаки планов местности Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления и расстояния между географическими объектами с помощью масштаба. Самостоятельное построение простейшего плана 4. Ориентирование объяснять значение понятий: Самостоятельное построение простейшего плана Регулятивные: Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать их между собой. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Овладеть простейшими навыками определения горных пород по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород. Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма мира. Находить дополнительную информацию в Интернете и других источниках о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Овладевать навыками чтения крат погоды. Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и человека. Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять причины изменения растительности и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей. Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства 5. Горные породы и минералы. Движение земной коры объяснять значение понятий: Беспокойная атмосфера объяснять значение понятий: Значение почвы различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; текущий устный опрос ttp: Скачать разработку Сохранить у себя:. Календарно-тематическое планирование по географии для 5 класса 0. Комментарии 1 Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Свидетельство сразу Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки Подробнее. Рассылка для учителя Получайте бесплатно новые полезные материалы прямо на свой email Подробнее. Не забудьте поделиться материалом в социальных сетях с Вашими коллегами. Календарно-тематическое планирование по географии для 5 класса. Для учителя Разработки Видеоуроки Комплекты Олимпиады Блог Учительская. О проекте Обратная связь Друзьям. Политика конфиденциальности Лицензионный договор Рассылка. Такой пользователь уже существует, вы можете войти или восстановить пароль. Или войти с помощью аккаунта в соцсети. Введите вашу электронную почту, чтобы восстановить пароль! Основное содержание по теме. Характеристика основных видов деятельности на уровне учебных действий. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы. Тема урока, тип урока. Мир, в котором мы живем. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Мир живой и неживой природы. Науки о природе Комбинированный урок. География— наука о Земле Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии. Методы географических исследований Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Исследовать по картам маршруты известных путешественников. Географические открытия древности и Средневековья Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Важнейшие Географичес-кие открытия Комбинированный урок. Открытия русских путешествен-ников Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Открытия русских путешествен-ников Комбинированный урок. Обобщение знаний по разделу: Урок обобщения и систематизации знаний. Как древние люди представляли себе Вселенную. Современные представления о Вселенной. Соседи Солнца Комбинированный урок. Планеты- гиганты и маленький Плутон Комбинированный урок. Итоговый тест за 1 полугодие. Мир звезд Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Уникальная планета— Земля Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Современные исследования космоса Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Вклад отечественных ученых К. Стороны горизонта Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Ориентирование Урок комплексного применения ЗУН. План местности и географическая карта Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Изображение земной поверхности в древности. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства. Как возникла Земля Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Внутреннее строение Земли Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Что у Земли внутри? Землетрясения и вулканы Комбинированный урок. Путешествие по материкам Урок комплексного применения ЗУН. Вода на Земле Комбинированный урок. Воздушная одежда Земли Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Живая оболочка Земли Комбинированный урок. Почва— особое природное тело Комбинированный урок. Почва, ее состав и свойства. Человек и природа Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Воздействие человека на природу. Метапредметные работа с текстом - выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста, использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг Познавательные: Итоговый тест за 2 полугодие.
Народная карта моршанск
Тест на психическое состояние
План процедур на месяц
Схема постройки крыши
Задачи по теории контрактов автор юдкевич