Дошкольник.РФ
«Дошкольный возраст, Дошкольное воспитание»
Экспериментирование в детском саду Цель: Развивать познавательные способности детей, научить самостоятельному конструированию своих знаний Задачи: Изучить. - презентация
Мир, в котором мы живем, сложен, многогранен и изменчив. Люди-часть этого мира — открывают для все новые и новые объекты, явления и закономерности окружающей действительности. При этом каждый человек вращается в рамках сформировавшегося у него образа мира. Образ мира — это сложная целостная система знаний о человеке, о мире вообще, о других людях, о себе, о своей деятельности. В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих как общего развития дошкольника, так и дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружаещему миру, желание освоить все новое-основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков. Работая в дошкольном учреждение всегда стремилась искать новые подходы для интеллектуального развития дошкольников. Интенсивное изменение в окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все его сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания. Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы является детское экспериментирование. В годы профессор, академик Академии творческой педагогики РАО Н. Поддъяков, проанализировав и обобщив свой богатейший опыт исследовательской работы в системе дошкольного образования, пришел к заключению, что в детском возрасте ведущим видом деятельности является экспериментирование. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как ни какой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а первые три года — практически единственным способом познания мира. Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира. Углубленная работа с детьми по формированию их познавательной сферы способствовала разработке собственной педагогической технологии. Итогом проведенной работы стали разработка и апробация методического и дидактического материала, создание условий для организации поисково-экспериментальной деятельности. Формирование основ целостного мировидения детей, а также развитие познавательной активности в процессе детского экспериментирования будет успешно реализовано если: Сформированность эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру. Проявление познавательного интереса к занятиям, улучшение речевого развития. Основные принципы организации детского экспериментирования: Занимаясь с дошкольниками экспериментированием, не стоит забывать о том, что главным является не приобретение ребенком зазубренных знаний, а формирование у него бережного, эмоционального отношения к окружающему миру и навыков экологически грамотного поведения. Не нужно стремлений к тому, чтобы дети запоминали как можно больше разных названий. Можно всегда обойтись и без употреблений сложных и не понятных для ребенка терминов. Гораздо важнее воспитать у ребят познавательный интерес к объектам природы, желание и умение наблюдать, экспериментировать, понимать, что в окружающем мире все взаимосвязано. Обобщая немногочисленный материал по экспериментированию с дошкольниками, можно сделать вывод, что экспериментирование — это эффективный способ обучения детей исследовательской деятельности во всех его формах и видах и является методом повышения самостоятельности ребенка. Дает предпосылки к деятельному развитию познавательного интереса к целенаправленному восприятию окружающего мира и является ведущим видом деятельности в обучении. Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции анализ, синтез, классификацию, обобщение ,стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка. Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности. Детское экспериментирование это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности и в первую очередь с такими, как наблюдение и труд. Очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи. Это хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента: Так, дети, когда пытаются более точно ставить цель опыта, в ходе обсуждений действий начинают рассуждать. У детей развивается диалогическая речь. Они учатся работать сообща, уступать друг другу, отстаивать свою правоту или признавать правоту своего соседа. Связь экспериментирования с ИЗО тоже двустороння и важна. Чем сильнее развиты изобразительные способности, тем точнее будет отображен результат эксперимента. Также имеется связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры и т. Все это придает математическим представлениям реальную значимость и способствует их осознанию. Экспериментирование связано и с другими видами деятельности — чтением художественной литературы, с музыкальным и физическим воспитанием, но эти связи выражены не столь сильно. Организация и условия экспериментальной деятельности дошкольников. В нашем деском саду создана мини-лаборатория для проведения эксперимента. Начинаем работу с детьми с экскурсии, во время которой дети знакомятся с ее хозяином — дедушкой Знаем, с оборудованием и правилами поведения. Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Овладение дошкольниками разными способами познания способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности. Лаборатория создается для развития у детей познавательного интереса, повышение интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. Лаборатория — это база для специфической игровой деятельности ребенка. Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе. У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность придти ему на помощь. Опыт собственных открытий — одна из лучших школ характера. Главное, создать воображение ребенка целостные живые образы разных уголков Земли и окружающего мира. В ходе работы в специально подготовленной среде, дети: Для положительной мотивации деятельности дошкольников используются различные стимулы: Набрав детей первой младшей группы , я начала работу с ними по детскому экспериментированию. Учитывая младший возраст детей разработала перспективный план игр — экспериментов с песком и водой для 1-ой младшей группы. Рассматривание, проба на вкус, выжимание сока, форма, вкус, запах ягоды и листьев. Познакомить детей с растением, его полезными свойствами. Закрепление цвета, формы, тактильных ощущений. Ягода, сахар, вода, листья, сосуды, салфетки. В сосудах с помощью красок, калия перманганата- проведение эксперимента на растворимость. Познакомить детей со свойствами воды, закрепление цвета. Тонут или плавают на воде предметы? Предметы тяжелее или легче воды. Познакомить со свойствами предметов, развивать наблюдательность, смекалку. Различные камешки, бумага, пенопласт, маленький мяч, деревянные и железные предметы, магнит. Рассматривание по цвету, форме, сыпучести. Сухая- твердая, в воде разбухает, мягкая, съедобная, полезная и вкусная. В готовом виде горячая и холодная. Познакомить детей со свойствами круп, учить определять на вкус кашу, воспитывать положительное отношение к каше и объяснить детям полезность каш. Вода, молоко, сосуды, тарелки и ложечки. Тяжелый- легкий перышко- камешек. Летучесть парит в воздухе. Познакомить со свойствами перьев, закрепить знания детей о использования пера в быту- подушки, перина, теплые куртки. Можно ли рисовать с помощью песка? Подготовка песка для работы- просеять, просушить, можно подкрасить. Работы детей с песком на подготовленной поверхности. Познакомить детей со свойством песка- сыпучесть. Рисование удивительных картин с развитием фантазии и воображения. Растворение мыла в воде, изготовление цветной мыльной воды. Экспериментальное рисование- выдувание разноцветных пузырей на лист бумаги. Научить выдувать пузыри на лист бумаги, познакомить со свойствами мыльной воды- можно надувать пузыри, закрепление цвета, развитие воображения. Тарелочки, стеклянная воронка, коктейльные палочки, мыльный разноцветный раствор. Пакет пустой и наполненный воздухом. Как его обнаружить и поймать?. Обнаружение воздуха в окружающем. Обратить внимание детей на свойства воздуха- прозрачный, невидимый, легкий, холодный и теплый. Жизненная важность воздуха для всего живого. Полиэтиленовые пакеты, полоски бумаги. Таяние льда в теплой и холодной воде. Замораживание разноцветных льдинок и украшение елочки на участке детского сада. Наблюдение за таянием льдинок- сосуд с водой приобретает цвет растаявшего льда. Познакомить со свойствами воды замораживание. Учить делать выводы- в теплой воде лед тает быстрее, чем в холодной. Развитие внимательности и любознательности. Раскрашенные льдинки, сосуды с водой, краски. Определить прозрачность стекла, его хрупкость- легко разбивается. Тонет в воде или нет, скользкое или нет, пропускает жидкость или нет. Разноцветное стекло- его применение. Познакомить со свойствами стекла, стеклянными предметами. Развивать наблюдательность, ознакомление с правилами безопасности при обращении со стеклом и стеклянными предмета. Стеклянные предметы, сосуды, вода, краски, ёлочные игрушки. Мука разбавленная водой приобретает свойства липкости, вязкости, пластичности, тянущая. Можно изготовить хлебо-булочные изделия в специальных условиях. Поделка из соленого теста. Познакомить детей со свойствами муки и что из нее готовят. Мука, продукты из муки, вода, сосуды, соль, краски, масло, картон. Научить определять тактильно температуру воды и предметов. Познакомить детей с определением температуры жидких и твердых предметов тактильно металлические- холодные, деревянные- теплые. Предметы из дерева, металла, стекла, пластмассы, черный ящик. Отталкивание и притягивание двух предметов. Познакомить со свойствами магнита и его применение в жизни. Магниты разных форм и цвета, различные металлические и деревянные предметы, ткань, бумага и др. Посадка лука в землю. Салат из лука ошпаренного горячей водой. Познакомить детей со свойствами лука цвет, запах, вкус, форма. Луковица, земля, различные баночки, нож, разделочная доска, миска. Твердый, плотный, тяжело поддается к сгибанию. При намокании разбухает, расслаивается. Познакомить со свойствами картона, Развитие наблюдательности, умение делать выводы и умозаключения. Картон различной плотности, ножницы, вода, клей. Разрезание ткани, с трудностью разрывается, смятие и разглаживание. Сшивание двух лоскутков ткани. Намачивание ткани- потрогать какая она стала тяжелая, холодная. Познакомить детей со свойствами ткани и их видами. Закрепить знания детей об одежде. Нитки, иголка, ножницы, вода, утюг. Из мокрой глины изготавливаются различные предметы быта и игрушки. Познакомить детей со свойствами глины. Рассматривание глиняных игрушек, посуды. Глина, сосуды с водой, лоскутки ткани, салфетки. Рассматривание разных видов нитей мулине, швейные, шерстяные. Разрывание и разрезание нитей разных по фактуре. Демонстрация видов работ с нитью и готовых предметов. Познакомить детей со свойствами разных по фактуре нитей, видов ткани, готовых изделий из нитей. Разные виды нитей, готовые изделия, Крючок, спицы, иголка, ножницы. Каменск, Кабанского района, Республики Бурятия. Ваш e-mail не будет опубликован. Меня зовут Рублева Татьяна. Меня зовут Татьяна Рублева. Ольга Анатольевна Казакова Интересный Сценарий! Ольга Анатольевна Казакова Отличная работа! Ольга Анатольевна Казакова прмите голос! Главная Конкурсы Конкурсы для воспитателей Конкурсы для учителей Конкурсы детям Конкурсные работы Воспитателям Ранний возраст Младшая группа Средняя группа Старшая группа Готовимся к школе Педсовет Коррекционная работа Праздники Литература Учителям Первый класс Второй класс Третий класс Четвертый класс Педсовет Мероприятия Литература СКИДКИ Контакты. Конспект занятия для старшей группы. Весёлые игры и конкурсы для детей и взрослых Развернутое перспективное планирование Самообразование воспитателя. Дидактические игры в средней группе Интегрированные занятия в детском саду Нетрадиционные техники рисования в детском саду Перспективное планирование в средней группе Презентация 9 мая Рабочая программа воспитателя доу по фгт Рисуем зиму с детьми. Детское экспериментирование как педагогическая технология 20 февраля Пояснительная записка Мир, в котором мы живем, сложен, многогранен и изменчив. Цель и задачи педагогической технологии Создание условий для формирования основ целостного мировидения у детей средствами физического эксперимента. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. Формировать основы целостного мировидения у детей через детское экспериментирование. Обеспечить обогащенное познавательное и речевое развитие детей, формировать базисные основы личности ребенка. Расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности у детей дошкольного возраста. Формировать диалектическое мышление, способность видеть многообразие окружающего мира. Формирование у дошкольников коммуникативных навыков, навыков сотрудничества. Сформированность основ диалектического мышления. Усвоение основ целостного видения окружающего мира. Связь теории с практикой Развивающий характер воспитания и обучения. Индивидуализация и гуманизация образования. Природосообразность — акцент на психолого-возрастные особенности дошкольников. Целостность и системность обучающего процесса. Работать по этой технологии может каждый, так как это интересно и детям и взрослым. Ребенок-исследователь с рождения, но осознанно что-то делает с 5лет, а готовить ребенка к этой деятельности можно с раннего возраста. Способность к интеллектуальным усилиям, исследовательские умения, логика и смекалка сами по себе не окрепнут. Тут могут помочь и родители и педагоги. Важно, чтобы была атмосфера лаборатория. Очень труден этап лабораторных записей. Дети не любят записывать. Воспитание научности познания — шаг от бытового уровня рассуждений к научному. Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности Детское экспериментирование это не изолированный от других вид деятельности. Организация и условия экспериментальной деятельности дошкольников В нашем деском саду создана мини-лаборатория для проведения эксперимента. Что дает экспериментальная деятельность? Проявляют активный интерес к предметам и явлениям, лежащим за пределами конкретной ситуации; Задают вопросы: Внешние новизна, необычность объекта ; Тайна, сюрприз; Мотив помощи; Познавательный мотив почему так ; Ситуация выбора. Статья размещена в авторской редакции. Похожие статьи Предыдущие из рубрики. Опыт работы Молодкиной М. Опыт работы Трусовой Е. Опыт работы воспитателя Михновец Е. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш e-mail не будет опубликован. Как разместить статью на сайте и получить сертификат? Учителям Первый класс Второй класс Третий класс Четвертый класс Мероприятия Педсовет Литература. Воспитателям Ранний возраст Младшая группа Средняя группа Старшая группа Готовимся к школе Педсовет Праздники Литература. Конкурсы Конкурсы для воспитателей Конкурсы для учителей Конкурсы детям. Исследование поморских и русских народных сказок.
Игра флип дайвинг 2
Как нарастить волосы на голове мужчине
Проблемы защиты интеллектуальной собственности в россии
Как пройти игру клуб
Начало 2 мировой войны
Мифы древней греции 5 класс по истории
Сколько в среднем стоит чемодан
Как нарисовать лесных животных поэтапно
Обзор мировых финансовых рынков
Детская железная дорога красноярск расписание
Состав осмотров здания
Реле стартера приора где находится
Как гнать самогон
Снижение плотности белого вещества мозга
Как выплачиваются декретные безработным