ДИСЦИПЛИНА МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ. - презентация
Презентация по теме: Моделирование физических процессов и явлений
Моделирование химических процессов
Метод моделирования в химии. Философские аспекты моделирования как метода познания окружающего мира. Классификация моделей и виды моделирования. Моделирование молекул, химических процессов и реакций. Например, возникновение представлений Демокрита и Эпикура об атомах, их форме, и способах соединения, об атомных вихрях и ливнях, объяснения физических свойств различных веществ с помощью представления о круглых и гладких или крючковатых частицах, сцеп ленных между собой. Эти представления являются прообразами современных моделей, отражающих ядерно-электронное строение атома. В науке Нового времени первоначально применялись различные механические модели. Постепенно метод моделирования стал приобретать все большее распространение, проникая во все отрасли научного знания. XX век принес методу моделирования новые успехи, связанные с расцветом кибернетики. Моделирование на современном этапе приобрело значение общенаучного метода. Его особенностью является то, что для изучения объекта используется опосредующее звено — объект-заместитель. Исходный объект исследования при моделировании называется оригиналом, объект-заместитель — моделью. По мнению большинства выдающихся химиков, в том числе лауреата нобелевской премии Г. Сиборга, теоретическое моделирование является основным методом познания в химии. Сущность химических явлений скрыта от непосредственного наблюдения исследователя, поэтому познание осуществляют путем построения модели невидимого объекта по косвенным данным. В данной работе рассматриваются гносеологические аспекты моделирования, классификация моделей и место моделирования в химической науке. Рассмотрим некоторые из них. Такое определение модели приводит Г. В западной философии эталонным является определение, которое дает В. По нашему мнению, определение, данное В. Суть этого метода заключается в:. Модели не простые заместители объектов. Модели выступают как продукты и как средство осуществления этой деятельности. Важнейшей особенностью модели является ее сходство с оригиналом. Это соответствие модели и оригинала может быть пространственным или физическим, структурным или функциональным. Другой основной принцип моделей — наглядность. Он позволяет мысленно воссоздать образ моделируемого объекта и его свойства [8]. Объект-оригинал может быть воспроизведен с помощью разных моделей. Достоинства той или иной модели в полной мере зависят от конкретной цели исследования, от принятого концептуального ракурса. Её можно проводить по различным основаниям:. Наиболее известной является классификация по характеру моделей. Согласно ей различают следующие пять видов моделирования [3]:. Предметное моделирование, при котором модель воспроизводит геометрические, физические, динамические или функциональные характеристики объекта. Например, модель моста, плотины, модель крыла самолета и т. Аналоговое моделирование, при котором модель и оригинал описываются единым математическим соотношением. Примером могут служить электрические модели, используемые для изучения механических, гидродинамических и акустических явлений. Знаковое моделирование, при котором в роли моделей выступают схемы, чертежи, формулы. Роль знаковых моделей особенно возросла с расширением масштабов применения ЭВМ при построении знаковых моделей. Со знаковым тесно связано мысленное моделирование, при котором модели приобретают мысленно наглядный характер. Примером может в данном случае служить модель атома, предложенная в свое время Бором. Наконец, особым видом моделирования является включение в эксперимент не самого объекта, а его модели, в силу чего последний приобретает характер модельного эксперимента. Этот вид моделирования свидетельствует о том, что нет жесткой грани между методами эмпирического и теоретического познания. На таких моделях изучаются процессы, происходящие в оригинале — объекте исследования или разработки изучение на моделях свойств строительных конструкций, различных механизмов, транспортных средств и т. Если модель и моделируемый объект имеют одну и ту же физическую природу, то говорят о физическом моделировании. Явление система, процесс может исследоваться и путём опытного изучения какого-либо явления иной физической природы, но такого, что оно описывается теми же математическими соотношениями, что и моделируемое явление. Например, механические и электрические колебания описываются одними и теми же дифференциальными уравнениями; поэтому с помощью механических колебаний можно моделировать электрические и наоборот. Так, электрическое моделирование позволяет изучать на электрических моделях механические, гидродинамические, акустические и другие явления. Электрическое моделирование лежит в основе аналоговых вычислительных машин сейчас, правда, практически не использующихся. При знаковом моделировании моделями служат знаковые образования какого-либо вида: Важнейшим видом знакового моделирования является математическое логико-математическое моделирование, осуществляемое средствами языка математики и логики. Знаковые образования и их элементы всегда рассматриваются вместе с определенными преобразованиями, операциями над ними, которые выполняет человек или машина преобразования математических, логических, химических формул, преобразования состояний элементов цифровой машины, соответствующих знакам машинного языка, и др. Главная Опубликовать работу О сайте. Сохрани ссылку на реферат в одной из сетей: Суть этого метода заключается в: Её можно проводить по различным основаниям: Согласно ей различают следующие пять видов моделирования [3]: Электрическое моделирование лежит в основе аналоговых вычислительных машин сейчас, правда, практически не использующихся При знаковом моделировании моделями служат знаковые образования какого-либо вида:
Математическое моделирование физико-химических процессов ВГС (Лекции) Букаты М.Б. Томск, 2009. - презентация
С чего я начала шаг 1 - ЭОР создание коллекции готовых ЭОР, электр учебников создание электронных продуктов видео —слайды, мультимедийные презентации, тренажёрные и контролирующие тесты корректировка календарно -тематического планирования с использованием ЭОР разработка технологических карт уроков с ЭОР создание собственного сайта и списка интернет—ресурсов для учителя и учащихся. Проектно- исследовательская деятельность учащихся выбор исследовательской темы создание папки с документами, работа с информацией постановка проблемы, выдвижение гипотезы подготовка и проведение исследования анализ и интерпретация результатов компьютерная презентация исследовательской темы создание информационного продукта Назад. На конкретном уроке химии 1 компьютерная поддержка процесса изложения учебного материала 2 моделирование химических процессов и явлений, изучение объектов микромира лабораторное использование компьютера назад. Компьютерное тестирование Выбор единственно правильного ответа; Выбор нескольких возможных правильных ответов; Установка последовательности правильных ответов; Установка соответствий ответов; Ввод ответа вручную с клавиатуры; Виртуальные конструкторы и практикумы. Мои выводы Плюсы в преподавании химии с применением эор способствует повышению познавательного интереса к предмету; содействует росту успеваемости учащихся по предмету; позволяет учащимся проявить себя в новой роли; формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности; способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика. Литература INTERNET-RESURS Курдюмова Т. Компьютерная технология обучения химии: Использование компьютеров в обучении химии. Информационные технологии на уроках химии. Проблемы компьютеризации процесса образования. Методика преподавания в школе, 9. Создание и использование тематических компьютерных презентаций. По-английски он пишется следующим образом: Логическнм завершением изучения многих тем по химии являет зачет. Использование современных педагогических технологий во многом определяет уровень творческого подхода учителя к уроку иэффективность достигнутых результатов Химия вводится в курс школьных предметов одной из последних, то есть у учащихся должны быть сформированы начальные представления об окружающем мире, о месте человека в нем. На этом возрастном этапе учащи Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Представлены основные направления и формы работы с ИКК на уроках химии диагностика результаты. Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт учетную запись Google и войдите в него: В Гюго Слайд 3 Цель: Слайд 5 С чего я начала шаг 1 - ЭОР создание коллекции готовых ЭОР, электр учебников создание электронных продуктов видео —слайды, мультимедийные презентации, тренажёрные и контролирующие тесты корректировка календарно -тематического планирования с использованием ЭОР разработка технологических карт уроков с ЭОР создание собственного сайта и списка интернет—ресурсов для учителя и учащихся Слайд 6 далее Шаг 2 направления Проектно- исследова- тельская деятельность учащихся На конкретном уроке химии Компьютерное тестирование Слайд 7 Проектно- исследовательская деятельность учащихся выбор исследовательской темы создание папки с документами, работа с информацией постановка проблемы, выдвижение гипотезы подготовка и проведение исследования анализ и интерпретация результатов компьютерная презентация исследовательской темы создание информационного продукта Назад Слайд 8 На конкретном уроке химии 1 компьютерная поддержка процесса изложения учебного материала 2 моделирование химических процессов и явлений, изучение объектов микромира лабораторное использование компьютера назад Слайд 9 Компьютерное тестирование Выбор единственно правильного ответа; Выбор нескольких возможных правильных ответов; Установка последовательности правильных ответов; Установка соответствий ответов; Ввод ответа вручную с клавиатуры; Виртуальные конструкторы и практикумы. Слайд 15 Пожелание коллегам: Слайд 16 Литература INTERNET-RESURS Курдюмова Т. Из опыта работы по методической теме: Лебединый Алданского района РС Я , Яньковой Галины Алексеевны. Доклад на ШМО учителя химии и биологии Сергиевского филиала МБОУ Мучкапской СОШ Алимовой И. Использование современных образовательных технологий на уроках химии: Методическая разработка "Использование информационных технологий на уроках химии в 8 классе, как средства повышения интереса к химии" Химия вводится в курс школьных предметов одной из последних, то есть у учащихся должны быть сформированы начальные представления об окружающем мире, о месте человека в нем.
Карта ленорман луна в сочетании
Сталкер история прибоя группа д332
Устав города москвы
Правильно и грамотно говорить
Схема водопровода коттеджа