Купить магнитную доску для записей в Москве. Проект направлен на повышение родительской компетентности в вопросах речевого развития ребенка дошкольника. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. Своевременное адекватное реагирование родителей на проблемы воспитания и обучения детей, сотрудничество со специалистами дошкольного образования — залог успешного развития детей. Одним из важнейших направлений в коррекционно—воспитательной деятельности логопеда ДОУ является работа с родителями — как одно из условий оптимизации педагогического процесса и социализации ребенка, имеющего речевые нарушения. Очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка. Вопервых, родители являются авторитетом для него, а вовторых, они ежедневно могут закреплять навыки в непосредственном общении. В зависимости от восприятия дефекта ребенка выделяются две группы родителей: При адекватной позиции родители осознают нарушения произношения как дефект, но дефект устранимый, требующий специальной работы, как педагогов, так и самих родителей. Неадекватная позиция может быть различной: Выделяется часть родителей, позиция которых также неадекватна. Они преувеличивают серьезность дефекта, демонстрируя своеобразную гиперрефлексию на дефект. Такие родители постоянно напоминают ребенку о речевых трудностях, просят произнести слово хорошо, правильно, хотя ребенок не может этого сделать. Такое отношение к дефекту формирует у ребенка комплекс неполноценности. В результате может возникнуть комплекс явлений, обозначаемых в специальной литературе как поведенческий и речевой негативизм. Родителям с гиперрефлексией на дефект ребенка важно объяснить, что коррекция будет результативнее, если ребенок почувствует себя более спокойно, поверит в свои силы, будет испытывать радость от собственных, пусть поначалу небольших успехов. В ходе логопедической работы необходимо:. Актуальность и востребованность проекта определяются реальными потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями между: Учительлогопед, дети старшего дошкольного возраста, их родители, музыкальный руководитель, воспитатели. Концептуальные основы Теоретической базой данного проекта является принцип личностноориентированного обучения, коррекции и развития. Выдающиеся педагоги прошлого были убеждены, что главными воспитателями ребенка в дошкольном детстве являются родители. Благодаря усилиям ученых и педагоговпрактиков Л. Година были разработаны содержание, формы и методы работы детского учреждения с семьей. Вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в коррекционно педагогическом процессе важно не потому, что этого хочет учительлогопед, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Важнейшей задачей работы с родителями и ее первейшим условием является установление взаимоотношений доверия и принятия между специалистом и родителем. Вопросами семейного воспитания детей с проблемами в развитии речи занимались Г. Авторы подчеркивают роль ближайшего окружения семьи в процессе коррекционнопедагогического воздействия на дошкольников, имеющих речевые нарушения, и считают организацию правильного семейного воспитания таких детей одним из условий создания для них среды развития. Особое место в данном процессе отводят повышению психологопедагогической культуры родителей. Важнейшими предпосылками для повышения эффективности работы авторы называют формирование у родителей мотивированного отношения к коррекционной работе и активное включение в нее. Вопросы, связанные с изучением педагогической компетентности родителей, отражены в работах П. Формирование педагогической компетентности родителей различными социальными институтами представлено в публикациях С. Кроме того, теоретической базой проекта явились работы, рассматривающие вопросы коррекции нарушений звукопроизношения М. Изучив литературу по вопросам речевого развития и вопросам взаимодействия логопеда с семьями воспитанников, пришли к выводу о разработке практикоориентированного проекта, в котором приняли бы участие и дети, и родители, и специалисты ДОУ. Повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей. Путем анкетирования выявилось повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка. Для решения этих задач начинаем работу с анкетирования см. Получив реальную картину, на основе собранных данных, можно проанализировать особенности семьи и семейного воспитания ребенка, выявит уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, выработать тактику своего общения с каждым родителем. Это поможет лучше сориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности. Подготовительный этап включает в себя установление единых требований логопеда и родителей к коррекционному процессу и заключение дополнительных договоров между двумя сторонами образовательного процесса см. Полученные во время занятий с логопедом знания, речевые умения детей закрепляются в игровой форме в повседневной жизни. Средства и методы проекта:. Обмен мнениями, анализ анкетирования, просвещение родителей о причинах речевых отклонений Рекомендации по выполнению артикуляционной гимнастики. Сообщение о взаимосвязи развития речи и мелкой моторики рук, рекомендации по проведению пальчиковой гимнастики. Протокол проведения родительской гостиной, отзывы родителей Протокол проведения праздника, отзывы родителей. Теоретический материал, направленный на формирование знаний родителей об особенностях развития речи детей. Приложение 1 Поскольку нарушения речи отражаются на психическом развитии ребенка, формировании его личности и поведения, родители, которые могут оценить своих детей, услышать их ошибки, должны быть максимально вовлечены в коррекционную работу. Чтобы ответить на ее вопросы, родители должны не только прислушаться к речи своего ребенка, но и подумать, что именно он произносит неправильно звуки, слова или фразы и как произносит. Полученные анкетные данные говорят о том, ведется ли в семье работа по преодолению речевых недостатков и предупреждению трудностей, готовы ли к ней родители, хотят ли они сотрудничать с детским садом, продолжая совершенствовать речь своих детей. Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка? Вы следите за тем, как говорит Ваш ребенок? Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка? Вы хотите научиться исправлять дефекты речи? Знаете ли Вы, какие знания получает Ваш ребенок на занятиях по развитию речи в детском саду? Посещаете ли Вы групповые мероприятия? Присутствуете ли на дет. Как относитесь к продуктам совместной деятельности? Приложение 2 Договор о сотрудничестве логопеда и родителей. Приложение 3 ДНЕВНИК УСПЕХА ………………………………………………………………………….. Приложение 4 Одним из способов подведения итогов коррекционноразвивающего обучения и оценки речевых достижений детей является речевой праздник, цель которого: Закрепить чёткое произношение ранее изученных звуков. Упражнять в звуковом анализе слов, в составлении слов из букв, в преобразовании слов путём замены одной буквы, в чтении слов. Закрепить понятие о родственных словах. Развивать ритмический слух, умение управлять своими движениями. Совершенствовать интонационную и лексическую выразительность речи. Повышать информированность родителей относительно особенностей психического и речевого развития детей. Михалкова "Азбука", заучивание дома совместно с родителями стихотворений; помощь родителей в изготовлении костюмов и декорации к сказке; беседа с родителями по содержанию занятия, обговаривание методов и приёмов. Мальчики и девочки, все гости и родители! Весёлую историю услышать, не хотите ли? Она не умела правильно произносить звук "Р" и очень расстраивалась изза этого. Но однажды мама привела Лару в детский сад, в котором детей учили правильно говорить. В группе дети не умели произносить некоторые звуки и произносили их так, как герои этой "странной истории". Встретил жук в одном лесу симпатичную осу… Жук: Ну, на сто ззз этл похоззе! Вы не предсталяете, как вы сепелявите! И красавица оса улетела в небеса. Штранная гражданка, наверно, иноштранка! В каких словах заблудились чужие звуки? Ответы детей и взрослых. Такая история и с вами происходила не раз. Но шло время, вы усердно занимались и научились чётко произносить звуки. И Лара научилась произносить звук "р". Однажды ночью ей приснился необычный сон: Давайте и мы с вами отправимся во дворец. Во дворце постоянно происходили чудеса. Дети надевают шапочкибуквы и читают стихотворение С. Буквы, буквы… Дай им волю, нашалятся буквы вволю. А теперь слово "дым" превратите в слово "дом". Как вы это сделали, объясните ответы детей. Умеете превращать одно слово в другое. Назовите слова, родственные слову "дом". К кому корона попадёт, тот и слово назовет. Дети и взрослые подбирают словародственники домик, домашний, домосед, домовой… Вы заслуживаете похвалы. Ничего я не хочу! Дети совместно с родителями выделяют первый звук из слов, печатают соответствующую буквы, затем читают слово: Дом Д Ворона В Осы О Рябина Р Ель Е Цапля Ц Логопед: Во дворце по вечерам проходили "Конкурсы чтецов". Дети читают заранее выученные стихотворения. Во дворце живёт не только принцесса, но и животные. С вами хочет поиграть зайка мягкая игрушка в игру "Кого увидел Зайка". Назовите все звуки по порядку в словах работа с картинками: Раз, два, три, четыре, пять Вышел зайчик погулять. Что кого зайчишка увидал? Все звуки назвали правильно. Принцесса плачет, топает ногами. Принцесса твоё поведение возмутительно! Может нам Фея сна поможет? Под музыку выходит Фея сна родитель. Фея обходит всех детей, касаясь плеча каждого "волшебной" палочкой. Фея смотрит на "спящих", улыбается и уходит. Но дети проснутся лишь в том случае, если родители по цепочке произнесут скороговорку: Королева кавалеру подарила каравеллу, Королева с кавалером укатила в каравелле. Спасибо, мамы, папы и бабушки! Простите меня я буду вести себя достойно. Что ж мы тебя прощаем и приглашаем в город красивой речи. Инсценировка сказки "Город красивой речи" см. Успенская "Устранение заикания в игровых ситуациях" стр. Был он настоящим праздником! Спасибо вам родители за поддержку, а вам дети за то, что вы были дружными, смышлеными. Всегда говорите так же чётко и свободно, как сегодня. Закрепление у детей самоконтроля за собственной речью. Совершенствование речевого слуха, ритма, темпа речи, дикции. Закрепление графического образа печатных букв, прочтение слов. Развитие зрительно —пространственной координации, воображения, внимания, мышления, памяти, чувства юмора. Воспитание доброжелательности, чувства коллективизма, умение выслушивать друг друга. Добрый вечер, дорогие ребята и гости! Как и положено, на празднике, мы с вами будем, петь, играть, шутить, рассказывать веселые стихи и при, этом, конечно, красиво говорить. Звучит музыка в зал вбегает сказочный персонаж Тараторка, напевает песенку Тараторка: Тары — бары, тары — бары, тары — бары, тару — ра. Тараторю без умолка, прямо с самого утра. Здравствуйте, ребятишки, и девчонки, и мальчишки! Надеюсь, я не опоздал? Здравствуй, Тараторка, мы рады видеть тебя на нашем празднике! Мне не до веселья. Я пришел к вам за советом, за помощью. Ну что ж, мы с ребятами будем рады тебе помочь. Не расстраивайся, Тараторка, слушай и запоминай: Кто хочет красиво разговаривать, тот должен выговаривать Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно. Мы будем разговаривать, И будем выговаривать Так правильно и внятно, Чтоб было все понятно. Спасибо, ребята, вы настоящие друзья! Я все понял, и теперь буду стараться говорить не торопясь. А можно мне, ребята, остаться на вашем празднике? Может быть, я еще чему нибудь у вас научусь. Зимой в берлоге видит сон Лохматый, косолапый… слон …медведь. Громко квакал… воробей …нет, лягушонок. С пальмы — вниз, на пальму снова Ловко прыгает… корова …нет обезьяна! К цветку приставишь ухо, А в нем жужжит, поет Старательная… муха …нет пчела И собирает мед. Больно вывихнула ножку Прописная буква М Г ударилась немножко, Ж рассыпалась совсем! Потеряла буква Ю Перекладину свою! Очутившись на полу Поломала хвостик У! Ф , бедняжку, так раздуло — Не прочесть её никак! Букву Р перевернуло — Превратило в мягкий знак. Буква С совсем сомкнулась — Превратилась в букву О. Буква А , когда очнулась, Не узнала никого! Не беда, я знаю, как помочь буквам. Надо добавить к каждой поломавшейся букве один элемент. Выставляется маркерная доска, на ней написаны буквы с недостающими элементами. Дети по одному выходят к доске и дорисовывают недостающую деталь. Ребята, кто сможет прочитать, что получились? Кладет в круг несколько букв. В игру приглашают на одного ребенка больше чем букв. Пока звучит музыка, дети бегают по кругу, как только музыка замолкает, надо быстро взять букву. Из игры выбывает тот, кто остался без буквы. А вы знаете дети, что бывают заколдованные буквы? Однажды гуляли во дворе Матвей, Тимоша и Аня. Вдруг Аня увидела на тропинке еловые шишки. Матвей с Тимошей так и покатились со смеха. Ой, умру от смеха! Тимоша упал в обморок и застонал: У Анюты нижняя губа скривилась, и она чуть не заплакала: У меня зуб вывалился и свистит. Эка невидаль — у неё зуб вывалился. У меня целых три вывалилось и два шатается. А все равно правильно говорю. Ну что, правда, здорово: Вот как у меня легко выходит, я даже петь могу: Ну, Аня как закричит: Чего они так спорят, раз оба не правы? Ведь это очень простое слово. А коротко и ясно: Ребята, я тут недавно стихотворение сочинил, послушайте. Вот и все стихотворенье! Тараторка, послушай какие веселые стихи, расскажут наши дети. Мурка задумчиво в небо глядит: Может быть там, колбаса пролетит? Мысль, что бывают еще чудеса, Даже приятнее, чем колбаса. Лает кошка из лукошка, на сосне растет картошка, Море по небу летит, звонко квакают утята, Тонко крякают котята, проползла змеею луковица — Получилась перепутаница. Ну и Петя — петушок, Удивились хрюшки, Почему ты гребешок Носишь на макушке? Говорит петух в ответ: У меня карманов нет. Что со мною стало? Ах, как я устала. Может, пляшет ктото у меня внутри? Весело тут у вас. Я рад был познакомиться с такими умными, сообразительными ребятами, которые знают звуки, буквы, вопросы разные задают, а как правильно и красиво говорят. Но мне пора в свою сказку. Вот и подошел к концу наш праздник. Но для вас, дорогие ребята, у нас есть сюрприз. Купить магнитную доску Купить магнитную доску для записей в Москве dosmag. Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май. Главная страница Конспекты НОД Консультации для воспитателей Методические разработки Документация. На сайте "Все для детского сада" Вы можете разместить свои материалы и получить свидетельство о публикации для своего портфолио. Приглашаем всех желающих к сотрудничеству. Если у Вас имеется материал по теме Дошкольная педагогика присылайте его по адресу: В ходе логопедической работы необходимо: Заключены дополнительные договоры между родителями и учителемлогопедом. Эффективность данных результатов Для детей. Формы и методы работы. Сбор дидактических материалов 3. Установление единых требований родителей и логопеда к ребенку, посещающего логопункт. Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май. Обмен мнениями, анализ анкетирования, просвещение родителей о причинах речевых отклонений Рекомендации по выполнению артикуляционной гимнастики Сообщение о взаимосвязи развития речи и мелкой моторики рук, рекомендации по проведению пальчиковой гимнастики Тематическая консультация с практической частью Обучение комплексу упражнений для развития фонематического слуха у детей Проявление родителями ораторских и творческих способностей на интересном речевом материале Обмен впечатлений родителей о коррекционном воздействии на ребенка в домашних условиях Демонстрация речевых умений и навыков, приобретенных на занятиях. Логопед Логопед Логопед Логопед Логопед Логопед Муз. Пополнение копилки новыми материалами для использования в домашних условиях по плану клуба. Мониторинг анкетирование работы логопеда с родителями Мониторинг детей Участие в городской краевой конференции ярмарке инновационных идей. Анкета для родителей Логопедическая диагностика Сертификат об участии.
Сколько грибов в третьем бочонке 24 огурца
Эльбрус джанмирзоев черное море текст
Педагогический проект “ДОМАШНИЙ ЛОГОПЕД”.
Где лучше курс валюты москва
Детские рассказы про онанизм
Схема rer парижа на русском языке
Какая погода завтра в сочи
Воротник для собак как выбрать
Гибель хора александрова последние новости
Правила регистрации в центре занятости
Бланки оборотно сальдовой ведомости
Байков сигалов железобетонные конструкции
Проект «Царство звуков»
Подчеркни в тексте орфограммы на правописание шипящих
Должностная инструкция юриста помощник
Любовница поставила мужу засос
Правила построения корневого годографа
Холодильник bosch инструкция по эксплуатации
Проект «Страна красивой речи»
Химиотерапия при лимфоме ходжкина побочные эффекты
Где диагностический разъем
Черная магия денег в домашних условиях
Новости охотничьего оружия 2017