Вы точно человек?
Поисковая деятельность. Ее сущность и организация
Значение поисково-исследовательской деятельности в экологическом воспитании детей дошкольного возраста.
Поиск c металлоискателем в России ведет свою историю с далекого года, когда основатель компании Родонит Лев Булгак привез из командировки в США первый металлодетектор. Демпинг цена на металлоискатели в компании Родонит, успейте сдеать заказ по невероятно низким цена Доставка в любой населенный пункт России бесплатно Скидки Бесплатная доставка Видео Кредит Оплата Контакты Купить онлайн Моя корзина. Преображенская площадь Ивините, магазин в Москве временно не работает. Комендантский проспект 8 ТЦ Центр Города, пав. Металлоискатели Tesoro Garrett Minelab Fisher Whites Bounty H. AKA Teknetics XP DeepTech Pulse Star Sphinx официальная гарантия. Металлоискатели для золота самородного, на пляже и пр. Подводные металлоискатели подводный металлоискатель открывает возможности поиска на глубине от 3 до 60 метров. Глубинные металлоискатели глубинный металлоискатель позволяет вести поиск на глубине до 6 метров. Детские металлоискатели с 4-х лет. Арочные металлоискатели установка в любом городе России. Ручные металлоискатели государственная сертификация. Оригинальность происхождения металлоискателя подтверждается голограммой с уникальным серийным номером. КРЕДИТ выгодные условия БЫСТРО в любом магазине. Металлоискатель своими руками как сделать в домашних условиях из подручных средств. Trade-in меняем старый дешевый на новый дорогой. Боле Боле Елена Николаевна Сыктывкар — кандидат исторических наук, старший научный сотрудник Института языка, литературы и истории Коми научного центра Уральского отделения РАН. Поисковое движение широкими слоями общества понимается как общественное движение граждан, добровольно и безвозмездно ведущих работу по обнаружению и захоронению не погребенных в годы Великой Отечественной войны останков павших воинов, установлению и увековечению их имен. В России, пройдя непростой период борьбы за признание на государственном уровне, продолжая свою деятельность, поисковое движение поисковая работа в последние годы становится объектом для научных исследований. Интерес во многом поддерживается актуальностью его изучения как социального, культурологического, безусловно, исторического явления, к которому требуется междисциплинарный подход, разработка своей методологической основы. Объектом поискового движения является деятельность, связанная с работой по увековечению памяти павших защитников Отечества и патриотическим воспитанием на примере поисковой работы. Поисковая работа имеет международный интерес и международное сотрудничество. Три государства — Белоруссия, Россия и Германия в каждой из них имеется своя специфика по организации экспедиций — на государственном уровне проводят работу по поиску останков павших воинов и уходу за мемориалами периода Второй мировой войны. Поисковые отряды есть в прибалтийских государствах, в Украине, Казахстане. Последние подсчеты проводились в г. Корпоративно поисковики давно именуют свое дело мультинаучным, так как поисковая работа и поисковое движение представляют разнообразный фактический материал для исследователей по педагогике, социальной психологии, социологии, информатике широко известно, что в основе обработки результатов поисковых работ применяются современные информационные технологии , в поиске найдутся объекты для квантовой физики. То есть, при желании, заинтересованный исследователь может найти здесь свою область научных интересов. В ходе многоплановой деятельности поисковиков выявляются разнообразные факты для науки о прошлом. А что такое наука? Приведем краткое определение Жана Батиста Анри Лакордера французского писателя и проповедника, журналиста, общественного деятеля , который сказал следующее: Значение поисковых работ для исторической науки бесспорно. Поисковик с многолетним опытом работы П. Тихонова, следует считать прикладной отраслью непосредственно археологии, так как он может пролить свет на многие неизвестные ключевые эпизоды периода войны, дать бесценную информацию, которую не могут предоставить другие источники. Это при том, что на полях Великой Отечественной войны, где проходят ежегодные раскопки, остается огромное количество материала интересного, а порой и просто необходимого для историков как в количественном, так и в качественном отношении [1]. Необходимо заметить, что результаты поисковых экспедиций в местах боев опровергают некоторые мифы о военном прошлом, сложившиеся в годы советского государства. Профессионалы-поисковики могут привести десятки примеров. Перечислим наиболее часто встречающиеся. Так, многие годы декларировалось, что советское общество было атеистичным, а его солдаты якобы не верующими, что красноармейцы были отлично экипированы, да и секса в советской стране не было. Однако, основываясь на данных полевых поисковых экспедиций, известны случаи, что примерно на пятнадцать-двадцать эксгумированных павших воинов обязательно имеются среди их личных вещей ладанки, крестики, иконки, разные, чаще православные, бывают старообрядческие. Довольно распространены в местах бывших боев такие страшные находки, как штыки, намотанные веревкой на палку, найденные рядом с останками погибшего в пяти-десяти метрах от пулеметных ячеек и других огневых точек противника. Можно напомнить о находках предметов личной гигиены, в том числе советских презервативах, которые во многом опровергают, дополняют многообразие фактов и знаний о быте воина и так далее. По его убеждению, история — есть аппеляционная жалоба на современное заблуждение ошибки , переданное на суд потомства. Еще в г. Ефремова и Любанская наступательная операция. Достаточно сказать, что первые массовые поисковые экспедиции проводились в Мясном Бору и именно поисковики открыли многие тайны трагедии 2-й Ударной Армии. Анализ результатов практической работы современников по увековечению памяти павших защитникав Отечества значительно дополняет историческое знание о масштабах людских потерь на фронтах Великой Отечественной войны. Кроме того, по ти тысячам военнослужащих можно вносить корректировки в данные их фронтовых судеб и мест упокоения. Это ли не историческая проблема, характеризующая отношение к сохранению памяти о павших за Отечество. Было время, когда замалчивались потери, а проблему незахороненных воинов пытались решить путем наименьшего вложения средств, не взирая на нравственные и этические аспекты к праху умерших. В стране, победившей фашизм, перепахивались поля в местах массовой гибели, высаживались лесопосадки. Об этом долгие годы не говорили вовсе, пока в те места не пришли поисковики. И теперь они в тех посадках находят и поднимают останки советских бойцов, иногда, если повезет, не сломанные под плугом медальоны с заполненными формулярами. И на новых отведенных для этого местах выросли воинские мемориалы с выбитыми на табличках именами. Останки же солдат-защитников продолжали лежать в местах боев. По данным полевых экспедиций накопилось множество примеров, как военкоматы отвечали родственникам, ищущим своих близких, что боец захоронен на воинском мемориале, а реально его останки поисковики позже находили в лесу, в болоте, в поле — то есть, там, где он погиб. Сегодня это приобретает новую проблему — останки найденного воина хоронят в братских или одиночных могилах поисковых мемориалов, а в случае установления имени, на погибшего вновь составляется именная табличка — по большому счету производится двойной учет. И это проблема, которую поисковики решают пока частным переговорным путем на уровне личных контактов, где удается tet-a-tet договариваются с местными властями, поскольку законодательных нормативных актов пока не создано. С одной стороны, это практическая сторона вопроса и ситуация, которая требует разрешения. Требуют разрешения и другие примеры. К сожалению, не прекращаются и время от времени возникают скандальные истории, демонстрирующие цинично-вопиющее отношение к праху защитников Родины со стороны современных чиновников на местах а это — часть нашего общества. С другой стороны, наличие в обществе подобных явлений и примеров на современном этапе представляют собой неопровержимые исторические факты для исторической науки по изучению исторической памяти России о Великой Отечественной войне по материалам поисковых работ и поискового движения. В настоящее время продолжается процесс накопления и систематизации поисковых данных о военно-историческом прошлом России гг. А если рассматривать работу поисковиков как процесс по установлению имен и судеб погибших на полях сражений бойцов и командиров Красной Армии, формированию условий по сохранению памяти о защитниках Отечества, то в контексте решения этих задач, по мнению канд. Ухта Республика Коми [2] и П. В этой работе поисковиками применяются собственные методики. В их числе внимания заслуживают наработки С. Архангельск , методические рекомендации П. Специалистам этой темы известно, что часть разработок авторов опубликована в печатном виде и небольшими тиражами, что-то имеется на электронных носителях. Стоит отметить, что в последние годы при помощи поисковиков на форумах поисковых Интернет-сайтов активно проводятся исследования о фронтовых судьбах соотечественников, изучаются истории воинских формирований. Однако существует и противоположное убеждение. Публично же ими заявляется иная позиция, в частности, выдвигается тезис о бездоказательности поисковых исследований, а основным аргументом для наших оппонентов служит отсутствие широкой источниковой базы по изучению поискового движения. И в этом где-то они правы… Во избежание подобных утверждений, в этой связи хочется поддержать коллегу, ученого-историка и поисковика Ф. Нижний Новгород [5], который призывает поисковиков активнее вводить в научный оборот данные, полученные в ходе полевых экспедиций поисковыми отрядами. Необходимо, прежде всего, публиковать поисковые данные в научных изданиях, участвовать в конференциях, информировать общество о сути и результатах работ не только в СМИ. Многие из поисковиков могут рассказать свои собственные примеры в восстановлении исторической справедливости, основываясь на полевых и архивных данных, опросах местных жителей. Однако в большинстве случаев эти примеры остаются, к сожалению, достоянием только самих поисковиков, хотя должны становиться общедоступными и входить как важная составляющая в научные труды, посвященные проблематике Великой Отечественной. Началом исследований социально-культурного феномена, к которым без иронии относится поисковое движение России, явилась практическая деятельность исследователей разных наук в рядах поисковых отрядов, которая помогла им понять значение изучаемого явления. Важно, что участие в поисковой работе поисковиков-исследователей не прекращается, что в свою очередь позволяет им обогащать знания, наделять их новыми сторонами, характеризовать связь изучаемого феномена с более широким социальным контекстом. Все это можно трактовать как положительную сторону проблемы интерпретации — одного из методов гуманитарных наук [6]. Своими силами и сравнительно с недавнего времени, последние лет, поисковики активнее стали анализировать развитие движения, обобщать его результаты, публиковаться в печати. В историографии научной, научно-популярной, публицистической литературы выделяются тематические блоки: В последнем методическом пособии, который вышел в Курске ноябрь г. Тираж изданий, как правило, варьируется от ти и до экземпляров, очень редко выходит до экз. Необходимо подчеркнуть, что поисковая литература в большей степени выходит по инициативе общественных поисковых объединений, чаще на привлеченные средства благотворительных организаций и редких заинтересованных госструктур, а зачастую на личные средства самих авторов книг [8]. Актуальные вопросы развития поискового движения обсуждаются на ежегодных научно-практических семинарах и конференциях. Можно сказать, что определились регионы, где такие форумы проходят регулярно и проводятся по инициативе поисковых общественных организаций и государственных центров. Санкт-Петербург, Курск и Вязьма Смоленской области, Сыктывкар, Ижевск, Казань. Однако пока преждевременно говорить о них как о научных центрах, но так или иначе работа ведется. Важно, что на таких конференциях и семинарах не только обобщается опыт работы, издаются сборники докладов и сообщений, научных исторических статей, но обсуждаются злободневные вопросы по совершенствованию поисковых работ на местах боев. Насущные проблемы поискового движения были озвучены в ноябре г. В июне г. Создание этого центра — значимое событие, так как наличие подобной структуры вселяет надежду в то, что результаты полевых работ во всероссийском масштабе будут сохранены документально на годы и десятилетия, а итоги экспедиций не будут передаваться из уст в уста его участниками-ветеранами и иными свидетелями процесса. Представляется логичным в перспективе на базе Всероссийского информационного центра формирование всероссийского архива поискового движения с последующей передачей документов на государственное хранение, а на основе собранных документов, написание всероссийской истории поискового движения с г. Необходимо признать, что на общероссийском уровне пока нет обобщенной истории поискового движения, так как нет единого архива по его развитию в х годах. Этому во многом послужил раскол в поисковом движении, который случился во второй половине х годов, причины его банальны настолько, что многие очевидцы событий не хотят их не только обсуждать, но даже вспоминать. В итоге мы имеем отдельные сюжеты и отдельные работы только в регионах и по истории развития местных движений. Они описаны в работах В. Черепанова Республика Татарстан , И. Также изданы книги, подготовленные региональными организациями Удмуртии сост. Ибрагимов , Республики Коми сост. Орлова , Тульской под ред. Золотарева , Кировской сост. Описаны истории чуть более ти регионов из ти субъектов РФ, в которых заявлено, что ведется поисковая работа. За два дня сборов поисковиков, посвященных летию поискового движения, освещению приобретенного опыта работы, значению движения в истории России, суммарно по программе выступлений и вечеров было посвящено не более часов. Многие участники, прибывшие на мероприятие, мечтали увидеть книгу о ветеранах движения, о подготовке которой много писалось, были публичные обращения о направлении на адрес составителей документов, фотографий и воспоминаний. Объясняется это тем, что не удалось собрать материалы для ее написания. Это говорит о том, что сбор материалов, воспоминаний является самым опасным риском в реализации подобных начинаний. Такой работой могло бы стать повествование о фронтовой и поисковой биографии Юлия Михайловича Иконникова г. Москва , Николая Ивановича Орлова г. Великий Новгород , Льва Васильевича Журина г. Мурманск — инициаторов поискового движения боевых регионов России, и многих других ярких именах-организаторах региональных поисковых отрядов и объединений. Проще говоря, сегодня документы по истории поисковых работ и многоплановой деятельности движения являются предметом частных владений. Следует помнить, что публичный негатив в большом количестве в целом формирует соответствующее общественное мнение о поисковиках и поисковом движении. Сделать это возможно только путем передачи архивов общественных поисковых отрядов и объединений в государственные архивохранилища. Положительные примеры уже имеются. Так, в фондах Российского государственного военного архива хранятся документы информационного характера на поисковых формирования стран СНГ, России и Балтии, отражающие деятельность с по гг.. Между тем, в поисковом движении России были печальные факты утери отдельными общественными организациями своих архивов, а вместе с ними и результатов многолетних работ межрегиональных поисковых экспедиций. Госхранение поисковых данных важно, поскольку необходимо сохранить письменные и другие виды источников по истории поискового движения в силу ряда причин. Одна из них — особенность народной памяти, которая, как известно, коротка, реальность и конкретность событий не простирается дальше трех поколений. Об этом пишет Ю. В этом смысле архивное хранение результатов работ исключит мифологизацию сути поисковой работы, и в будущем не допустит абсурдной ситуации, когда с одной стороны, мы знаем о роли поисковиков, что они в своей работе развенчивают мифы по истории войны летней давности, с другой стороны, сами же поисковики с годами могут оказаться мифологическими персонажами. Не сохранив документальные архивы поисковых экспедиций и деятельности поисковых объединений, будет сделана большая ошибка, поскольку вновь, вторично, спустя лет после войны, будет утеряна возможность сохранения истинной правды о Великой Отечественной войне, воссозданной, в том числе, по материалам поисковых работ. Первой утерянной возможностью сохранения истинной правды можно считать игнорирование руководством СССР официальных предложений , гг. Из жизни ушло большинство участников Великой Отечественной войны, так и не оставив после себя бесценного исторического материала — правдивых воспоминаний о фронте и тыле [10]. Архивы играют огромную роль в формировании исторического сознания, в сохранении и пропаганде правдивой истории о Великой Отечественной войне, а в нашем случае, и других, не менее значимых аспектов, связанных с изучением поискового движения как социально-значимого явления общества. Не стоит сбрасывать со счетов социологическую сторону исторического значения поискового движения в истории государства и общества. Основатель и руководитель негосударственной школы "Перспектива" г. В своей работе приводит примеры. Так, большевистской революции года предшествовала целая волна социалистических движений. Из этих малочисленных кружков в последующие годы разродилось широкое и вполне массовое движение народников-социалистов. Далее оно раскололось и породило новые волны общественных движений, которые, пройдя вновь стадию кружков, уже марксистских, привели к созданию большевистской партии, а потом к революции и созданию одной из двух сверхдержав ХХ века — СССР, уже полноценного мирового проекта. Таким образом, поисковое движение будет существовать еще длительное время, культивируя отдельные формы и элементы движений старых, создавая новую комбинацию. Главная его ценность — поисковое движение сегодня не просто составляющая гражданского общества, но является тем социальным движением, которое способствует сохранению морально-нравственного стержня, основ преемственности духовных ценностей в поколениях многонационального российского народа. Сегодня оно имеет огромный потенциал, который направлен на решение важных государственных задач, к числу которых относятся увековечение памяти о павших за Отечество, интернациональное, патриотическое воспитание населения — исключительно важных составляющих процесса формирования национальной идеологии. В дальнейшем потенциал поискового движения может быть использован в борьбе с проявлениями неофашизма, в подготовке кадрового резерва в области патриотического воспитания и т. Материалы межрегионального научно-практического семинара-совещания. Сыктывкар, ноября г. Теория и практика поисковых работ. Методика поисковых архивно-полевых исследований. Введение в философию и методологию науки. Подготовка учащейся молодежи к поисковым работам: В числе таких изданий перечислим: Чтоб не распалась связь времен… Опознаны по боевым наградам. Щербанов — Ростов-на-Дону, Кровь и слава Миуса. Отдавая долги… из истории поискового движения на Смоленщине. Разговор о теории общественных движений.
Современная экологическая ситуация в мире требует изменения поведения человека, смены ценностных ориентиров. Устойчивое развитие предполагает, что люди будут соблюдать законы природы, изменять свое потребительское отношение к ней на признание ее самоценности. Чтоб реализовать эти принципы на практике, в повседневной жизни, нужны люди с новым экологическим сознанием. Надежда - на подрастающее поколение, которое мы должны воспитать по-новому. Экологическая воспитанность дошкольников выражается в гуманно - целостном отношении к природе, основными проявлениями которого служат доброжелательность к живым существам, эмоциональная отзывчивость на их состояние, интерес к природным обьектам, стремление осуществлять с ними позитивное воздействие. Исходя из общей цели экологического образования , особенностей психического развития ребенка в дошкольном возрасте возможно и необходимо заложить основы экологической культуры, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные, эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и целостной ориентации в нем. Непосредственное восприятие предметов природы, их разнообразие, динамика эмоционально воздействуют на детей, вызывают у них радость, восторг, удивление, совершенствуя тем самым эстетические чувства. У дошкольников развиваются гуманные черты личности: Это делает личность духовно богатой, умеющей осознавать связь с природой и другими людьми. Я решила, что реализовать эти задачи нужно через интерес к различного рода исследовательской деятельности. Ведь в ее процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытные существенные связи с явлениями природы. Именно в дошкольном возрасте такие пробующие действия существенно изменяются и превращаются в сложные формы поисковой, исследовательской деятельности, направленной на открытие нового, которая развивает продуктивные формы мышления. Поддерживала и поощряла инициативу детей, направленную на поиск занятий, приобретение знаний самостоятельно в ходе своей практической деятельности. Мне хотелось подвести детей к пониманию необходимости быть в постоянном поиске причин, способов действий, проявлению творчества во время поисково-познавательной деятельности, протекающей в форме занятий, за экспериментальных действий и занимательных опытов. Принципиальное отличие поисково-познавательной деятельности заключается в том, что образ цели, ее определяющей, сам еще не готов и характеризуется неопределенностью, неустойчивостью. В ходе поиска он уточняется, проясняется. Поэтому, поисковая деятельность является одной из главных в воспитании у детей экологического сознания. В ней ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью их более полного познания и освоения. Для этого необходимо давать детям научные сведения о взаимосвязи природы и человека, расширить знания, которые у них имелись, привить им бережное отношение ко всему живому, показать место человека в природе. А так же помочь овладеть способами практического взаимодействия с окружающей средой через поисково-познавательную деятельность. Для решения этих задач нужно было обогатить предметно-развивающую среду, богатую стимулами, которые побуждают к активному творческому поиску и самообразовательному процессу. Оформила серию альбомов познавательного блока"Мир растений","Мир животных","Вода","Природные явления" и др. Изготовила дидактические игры"Экологические пирамиды","Что сначала, что потом","Помоги спрятаться","Загадки-отгадки"и др. Они помогли детям закрепить знания в игровой форме, были понятны и доступны. Ведь самые трудные понятия легче закрепить в играх. Так же игры способствовали развитию внимания, памяти, логического мышления. Так, с помощью силуэтных картинок с изображениями обитателей леса, луга, водоема составляли сообщества и получались модели леса, луга, водоема. Затем дети самостоятельно пользовались готовыми моделями и даже придумывали их сами. Эти модели отражали признаки различных видов животных, их приспособленность к среде, к жизни в сообществе, выделяли важные признаки и зашифровывали их, а затем менялись ими и отгадывали друг у друга. Создала экологический музей, где собраны коллекции ракушек, камней, лекарственных растений, модели экосистем, иллюстрации. Подобрала литературу с природоведческим содержанием. Для того чтобы у детей появился устойчивый интерес к познавательной деятельности и экспериментированию, организовала кружок "Юные экологи". На занятиях кружка дети учились самостоятельно экспериментировать, воздействуя различными способами на окружающие их предметы и явления. Накопленные знания об исследуемых объектах позволяли им ставить все новые более сложные цели. Это позволило детям преобразовывать объекты. В опытах по получению крахмала дети из обычных знакомых веществ увидели получение нового вещества. Опыты с глиной помогли наглядно увидеть ее свойства, состав, применение, значение в жизни человека. В процессе опытов дети получили возможность удовлетворить присущую им любознательность. Дети сами активно исследовали предметы и явления, ставили более сложные задачи и цели. Знания детей, полученные не из книг, а добытые самостоятельно были более осознанными и прочными. Наблюдая за небом перед грозой смотрели на вспышки молний, слушали раскаты грома, а потом увидели сильный дождь. Подумали над тем, как получается молния, сравнили ее с большой электрической искрой, а гром с сильным треском от искры. Провели аналогию с электричеством, придумали правила безопасного поведения во время грозы. Провели цикл наблюдений за водой на речке, сначала за ее цветом, за ее движением при ветре. Изучив свойства воды пробовали ответить на вопросы:. А опыты с магнитом, бумагой закрепили знания о свойствах знакомых им предметов. Многие вспомнили случаи из их личного опыта. Все результаты опытов зарисовывали в паспортах наблюдений. На территории детского сада оформили экологическую тропинку. Сначала, вместе с детьми, выделили наиболее интересные объекты, составили картосхемы тропинки и нанесли маршрут, выбрали"хозяина"тропинки-Старичка Лесовичка, который позже приглашал их на занятия или давал задания. Чтобы дети проявили большой интерес, привлекала их к обсуждению и выбору объектов тропы, выслушала все их предложения. Это помогло ребятам почувствовать свою причастность к организации тропы. А объекты экологической тропинки дали большие возможности для сенсорного развития детей, для систематического проведения наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок с участием хозяина тропинки, эмоционального развития детей, в частности, формирования чувства близости к природе и сопереживания живым существам. Чтобы воспитать у детей бережное отношение ко всему живому познакомила детей с Красной книгой Волгоградской области и России. Рассказала, для чего она нужна людям. Затем мы узнали виды животных, занесенных в нее и распространенных в Камышинском районе. Рассмотрели иллюстрации в альбомах "Животные,"Птицы","Насекомые". Дети прониклись желанием встать на защиту животных. А потом было решено сделать свою Красную книгу, в которую дети занесли всех тех, кого хотели. В своей работе использовала художественную литературу: Чарушина и других авторов. Они помогли углубить, закрепить и уточнить знания детей о природе, о рациональном ее использовании, о необходимости улучшать и защищать ее. На целевых прогулках в парк, на речку в разное время года отметили взаимосвязь жизни человека и объектов живой и неживой природы, а также взаимосвязь жизни и поведении животных с изменениями в природе. Для развития у детей интереса к исследовательской деятельности, а так же формированию основ научного мировоззрения мы часто работали в лаборатории. Детям очень нравилось играть роль ученых, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике. Работу начинали с анализа интересующего детей явления и в связи с теми вопросами, которые возникали у детей в процессе их разнообразной деятельности. В результате формировалась проблемная задача, она требовала установления причин явлений. Затем выдвигались предложения о причинах явления или его результатов. После этого шло бурное обсуждение высказанных предложений и выбор способов их проверки - важнейшего этапа экспериментирований, а затем уже дети формулировали выводы. Для лучшего восприятия организовывала жизненные ситуации, направляла детей на выделение познавательных задач. В ходе анализа предполагаемых ситуаций у детей возникала необходимость соотнести имеющиеся знания с тем, что они непосредственно воспринимают. У детей в ходе анализа и оценки возникал интерес для отбора способов проверке, и к самой проверке. Способы предлагали и сами дети. Затем дети сами формулировали выводы на основе анализа полученных результатов опытов, наблюдений, моделирования. Большой интерес у ребят вызывают у ребят фенологические наблюдения и народные приметы. Дети пытаются найти ответы на вопросы, какого цвета почки у различных деревьев, кустарников? Отличаются ли по величине и цвету почки растений, развивающихся в тени и под прямыми лучами солнца? У каких деревьев и кустарников они распускаются раньше и почему? На что похожи сережки? Сравнение, выявление сходных и отличительных признаков исследуемых объектов природы способствует активизации мыслительной деятельности. Предлагала все зарисовать по памяти. Приучая детей аккуратно делать рисунки, схемы, обозначения постепенно вырабатывала привычку работать в тетради, альбоме. На занятиях экологии обращала внимание детей на видовое разнообразие животных, на окраску, строение частей тела, приспособленности к окружающей среде. Самое сложное было объяснить детям, что в природе не бывает"вредных"и "полезных" животных и растений. Хищные животные помогают в лесу поддерживать равновесие, съедают слабых и больных животных, чтобы те не разносили инфекцию. Сразу стало понятно, почему волка называют"санитаром леса". Чтобы дети поняли и лучше усвоили важность каждого класса животных в природе, провела занятие "Цепи питания". Дети пытались составить свои цепи питания, строили догадки, что может произойти без того или иного вида в цепях питания. А главное они поняли, что в сохранении экологического равновесия нужен каждый класс и вид животных. Дети узнали много интересного из жизни зверей в лесу, учились бережно к ним относиться. На занятии задавали много вопросов о жизни других видов животных, которые не живут в нашей природно-климатической зоне. На занятии"Среда обитания" узнали о приспособленности к разным средам обитания. А зимой увидели строение лапок синички, когда она прилетала полакомиться салом, ее тонкий клювик. Сразу же вспомнили строение клюва и лапок дятла, который прилетал летом на участок. Поразмыслив, дети поняли — для чего нужны длинные ноги цапле, а водоплавающим - перепонки на лапках. Опираясь на полученные знания, стали строить догадки о строении частей тела других животных и птиц. Постепенно познакомились с различными видами приспособлений, которые помогают им расти, спасаться от врагов. Отметили и характерные особенности в строении растений, а так же условия для жизни и развития. Осенью на прогулке, рассматривая семена деревьев, цветов и растений, отметили, что у всех есть семена. Но не все одинаково приспособились к их распространению. Отметили разнообразие этих приспособлений: Отметили, что для всех растений необходимы одинаковые условия: Но всем они нужны в разных количествах. Затем мои исследователи сами старались увидеть в явлениях природы и погоды закономерности, учились делать выводы. Так дети не сразу усвоили как животные, птицы и растения осенью приспосабливаются к неблагоприятным изменениям в природе. Изменение поведения животных связано с понижением температуры воздуха. А, например, цветение хризантем с изменением долготы дня. Осенние наблюдения помогли мне подвести детей к осознанию целой цепочки зависимостей в мире природы. Понизилась температура, насекомых нет, насекомоядные птицы улетают на юг. Интересно было наблюдать зависимость поведения от изменения погодных условий. Мы учились предсказывать природные явления - грозу, дождь сухую погоду и т. Очень ценила любознательность детей, их активность. Во время занятий, экскурсий выходила на прямой контакт с детьми, вызывая их к активизации мыслительной деятельности. Каждое знакомство с природой стремилась превратить в урок развития детского творчества. Своим разнообразием природа эмоционально воздействует на ребёнка, вызывает удивление, желание узнавать больше. После уроков доброты дети легко и осторожно ступали по земле, были внимательны друг к другу. Я сумела подвести детей к пониманию того, как важно любить окружающий мир, чувствовать его, заботиться о нём, учиться у него доброте, чуткости. Сформировала умение переносить всё хорошее из природы в общение с людьми. Наблюдение, проведение опытов, практические работы по определению описанию объектов природы, по изучению представителей растительного и животного мира, взаимосвязь живой и неживой природы, работа детей на учебно-опытном участке способствует усвоению знаний о природе, формированию понятий, выработке умения сравнивать, анализировать, обобщать, находить целое и его часть, описывать предметы. В процессе исследовательской деятельности дети научаются слушать воспитателя и сверстников, логично отвечать на поставленные вопросы, доказывать мысль, у них постепенно возникает интерес к знаниям и эмоциональная отзывчивость на красоту природы. У ребёнка появляется потребность в новых впечатлениях, которая лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно - исследовательской поисковой деятельности, направленной на познание окружающего мира. Это позволит воспитать людей с новым экологическим познанием. Значение опытно-поисковой деятельности в развитии экологического сознания у детей дошкольного возраста. Экология Экология Экология и охрана окружающей среды Развитие ребенка Возраст. Исходя из выше сказанного, я поставила перед собой задачи: Подписаться на рассылку Pandia. Интересные новости Важные темы Обзоры сервисов Pandia. Основные порталы, построенные редакторами. Бизнес и финансы Бизнес: Каталог авторов частные аккаунты. Все права защищены Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Минимальная ширина экрана монитора для комфортного просмотра сайта: Мы признательны за найденные неточности в материалах, опечатки, некорректное отображение элементов на странице - отправляйте на support pandia. Детские таланты Развитие ребенка с первых дней жизни. Благотворное влияние музыки на развитие детей - о музыкальном воспитании ребенка Молодым родителям — о физическом развитие ребенка Оздоровление и развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста Использование музыки для психического развития детей - обширная группа растений Речевое развитие - от слова к букве Основные этапы развития умственных способностей - у детей дошкольного возраста. Экология или наука о симбиозе природы, человека и техники Экология как наука - или этапы появления фундаментального раздела биологии Экология, культура, здоровье - о важности экологического благосостояния в жизни человека Экология и нравственность - связь человека и экологического кризиса Экологический кризис как феномен культуры - о направлении теоретической биологии, рамкой которого является жизнь как биологический и культурный феномен в широком смысле Экологический кризис - или проблема, затрагиваемая все сферы жизнедеятельности. О проекте Справка О проекте Сообщить о нарушении Форма обратной связи. Авторам Открыть сайт Войти Пожаловаться. Архивы Все категории Архивные категории Все статьи Фотоархивы. Лента обновлений Педагогические программы. Правила пользования Сайтом Правила публикации материалов Политика конфиденциальности и обработки персональных данных При перепечатке материалов ссылка на pandia.
Сколько золота можно намыть на проходнушке старателя
Цифровая контрольная информация карты сбербанка
Надо ли директору писать заявление на отпуск
Видео тест драйв мицубиси паджеро спорт 2016
Сколько стоит свадебный макияж