Проблемы и причины школьной неуспеваемости - Проблемы и причины школьной неуспеваемости в теории и практике обучения
Проблема школьной неуспеваемости и дифференциации обучения
Психологические причины школьной неуспеваемости.
Причины неуспеваемости младших школьников
Психологические причины школьной неуспеваемости. Проблема школьной неуспеваемости — одна из центральных в педагогике и педагогической психологии. Выявлено, что школьная неуспеваемость может быть следствием причин как непсихологического характера: Анкетирование учителей определило, что педагоги главными причинами неуспеваемости считают: Родители опрошено человек склонны считать, что главные причины неуспеваемости их детей — это: Анкетирование 94 психологов показало, что они считают неуспеваемость следствием: Приведенные выше цифры указывают на необходимость комплексного подхода к решению проблем школьной неуспеваемости, причем каждому субъекту образовательного процесса необходимо повысить степень собственной ответственности , ведь речь идет о будущем благополучии детей. В каждом конкретном случае для выяснения причин школьной неуспеваемости необходимо обратиться к психологу, который проведет комплексную диагностику, выявляя: На основе полученных в ходе диагностики данных, а также принимая во внимание мнение родителей и учителей, психолог подберет индивидуальную коррекционную программу для ребенка, даст рекомендации педагогам и родителям. При необходимости психолог может рекомендовать обследование у невролога или направит на ПМПК. При наличии речевых дефектов у ребенка необходима консультация логопеда. Речь — одна из центральных, важнейших психических функций. Она оказывает огромное влияние на формирование психических процессов ребенка и на его общее развитие. Развитие мышления в значительной мере зависит от развития речи. Речь лежит в основе овладения грамотой и всеми другими дисциплинами. Речь играет большую роль в регуляции поведения и деятельности ребенка на всех этапах его развития. Именно при помощи устной и письменной речи ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Костромина выделили ряд трудностей в обучении младшего школьника и возможные психологические причины данных трудностей. Низкий уровень развития фонематического слуха. Индивидуально — типологические особенности личности. Низкий уровень развития произвольности. Несформированность приемов учебной деятельности самоконтроля, умение действовать по правилу. Низкий уровень объема и распределения внимания. Низкий уровень развития кратковременной памяти. Слабое развитие фонематического слуха. Низкий уровень объема внимания. Низкий уровень концентрации и устойчивости внимания. Преобладающая мотивация учения - игровая. Низкий уровень развития общего интеллекта. Слабое понимание грамматических конструкций. Несформировано умение ориентироваться на систему признаков. Низкий уровень развития образного мышления. Несформированность умения планировать свои действия. Слабое развитие логического запоминания. Низкий уровень речевого развития. Низкий уровень развития логических операций анализа, обобщения, систематизации. Низкий уровень развития волевой сферы. Несформированность приемов учебной деятельности. Низкий уровень развития восприятия. Слабое развитие тонкой моторики пальцев рук. Низкий уровень развития механической памяти. Низкий уровень развития долговременной памяти. Развитие общего интеллекта ниже возрастной нормы. Высокая эмоциональная нестабильность, повышенная импульсивность. Несформированность предпосылок учебной деятельности. Низкий уровень переключения внимания. Низкая скорость протекания психических процессов. Низкий уровень развития концентрации, устойчивости и переключения внимания. Несформированность умения принять учебную задачу. Низкий уровень развития восприятия и ориентировки в пространстве. Низкий уровень развития концентрации и устойчивости внимания. Возможные трудности в семье. Преобладает игровая мотивация обучения. Возможные трудности в семье неадекватное отношение родителей к оценкам. Трудности в усвоении материала. Долгое время не может найти свою парту. Слабое развитие ориентировки в пространстве. Адаптационный стресс, связанный с большим количеством ярких событий. Если Ваш ребенок испытывает трудности в усвоении школьной программы, обратитесь к специалистам для выяснения причины неуспеваемости. Специалисты нашего центра педагоги, психологи, дефектологи и логопеды работают сообща и окажут комплексную помощь Вашему ребенку. Детский центр "Гармония" Россия, г. Home Полезные статьи Психологические причины школьной неуспеваемости. Феноменология трудностей Возможные психологические причины 1. Низкий уровень развития фонематического слуха 2. Слабая концентрация внимания 3. Несформированность приемов самоконтроля 4. Индивидуально — типологические особенности личности 2. Низкий уровень развития произвольности 2. Несформированность приемов учебной деятельности самоконтроля, умение действовать по правилу 3. Низкий уровень объема и распределения внимания 4. Низкий уровень развития кратковременной памяти 5. Слабое развитие фонематического слуха 3. Низкий уровень объема внимания 3. Низкий уровень концентрации и устойчивости внимания 4. Преобладающая мотивация учения - игровая 4. Низкий уровень развития общего интеллекта 2. Слабое понимание грамматических конструкций 3. Несформировано умение ориентироваться на систему признаков 4. Низкий уровень развития образного мышления 5. Несформированность умения планировать свои действия 2. Слабое развитие логического запоминания 3. Низкий уровень речевого развития 4. Низкий уровень развития логических операций анализа, обобщения, систематизации 6. Индивидуально — типологические особенности личности 3. Низкий уровень развития волевой сферы 7. Несформированность приемов учебной деятельности 2. Низкий уровень развития восприятия 4. Низкий уровень развития произвольности 5. Низкий уровень развития общего интеллекта 8. Слабое развитие тонкой моторики пальцев рук 2. Несформированность приемов учебной деятельности 3. Недостаточный объем внимания 4. Низкий уровень развития механической памяти 2. Низкий уровень развития долговременной памяти 3. Развитие общего интеллекта ниже возрастной нормы 4. Слабая концентрация внимания 6. Несформированность приемов учебной деятельности Высокая эмоциональная нестабильность, повышенная импульсивность 2. Низкий уровень развития произвольности 3. Низкая школьная мотивация Несформированность предпосылок учебной деятельности 2. Низкий уровень переключения внимания 4. Недостаточный объем внимания 5. Низкий уровень развития кратковременной памяти Низкая скорость протекания психических процессов 2. Высокая школьная тревожность Низкий уровень концентрации и устойчивости внимания 2. Несформированность предпосылок учебной деятельности Низкий уровень объема внимания 2. Низкий уровень развития концентрации, устойчивости и переключения внимания 2. Низкий уровень развития кратковременной памяти 3. Низкий уровень развития произвольности 4. Несформированность умения принять учебную задачу Низкий уровень развития восприятия и ориентировки в пространстве 2. Низкий уровень развития произвольности Несформированность позиции школьника 2. Несформированность приемов самоконтроля 2. Низкий уровень развития концентрации и устойчивости внимания 3. Возможные трудности в семье 5. Преобладает игровая мотивация обучения 3. Индивидуально — типологические особенности личности 4. Низкий уровень развития концентрации и устойчивости внимания 5. Низкий уровень развития произвольности 6. Повышенная тревожность, страхи 3. Возможные трудности в семье неадекватное отношение родителей к оценкам Низкая школьная мотивация 3. Отсутствует учебная мотивация 2. Несформированность позиции школьника 3. Внутеннее стессовое состояние 5. Трудности в усвоении материала Возможные трудности в семье 2. Долгое время не может найти свою парту 1. Слабое развитие ориентировки в пространстве 2. Низкий уровень самоконтроля 3. Адаптационный стресс, связанный с большим количеством ярких событий Уважаемые родители!
Здоровьем школьника должны заниматься соответствующие лечебные учреждения, при этом нужно, чтобы взрослые родители и учителя обратили внимание на болезненные состояния ребенка и направили к врачам. Вначале следует обратить внимание на семейные отношения, на социальные условия проживания ребенка, внимание к его учебе. Самыми сложными классами , по-видимому, для ребенка являются 1 и 4 5 класс. Поэтому необходимо уделять учебному процессу больше внимания, при необходимости помогать советами и, если нужно спокойно и доходчиво объяснять учебный материал. Первый класс особенно труден для детей мало подготовленных, не привыкших к дисциплине. Хорошо, если ребенок в дошкольном возрасте посещал детский сад, либо какие-то кружки, где обучался чему-либо, то есть привык к ответственному поведению и обучению. Школьник зачастую теряется в этом многообразии, делает ошибки, просчеты, сложность обучения повышается, многое становится непонятным, понижается самооценка. Правильное поведение родителей и педагогов может исправить такое положение, уделив ребенку достаточное внимание. С помощью анкеты Мотивации учения пакета " Отношения " школьный психолог может определить причины неуспеваемости учащегося и помочь скорректировать его мотивацию. Взаимоотношения между учениками в классе, могут сильно влиять на успеваемость учащихся. При нормальных отношениях и при мотивациях большинства учеников направленных на учебу, класс считается сильным, и, как правило, большинство ребят хорошо учатся. Если же взаимоотношения плохие и мотивации у детей разные, то и ждать от учебы в таком классе хорошего не приходится, и это, в первую очередь должно привлечь внимание преподавателей и школьных психологов. Родители нередко предъявляют к ребенку необоснованные требования - они хотят, чтобы их дети были отличниками любой ценой, при этом нанося ребенку непоправимый вред. Дети могут обладать разными способностями, у них могут быть различные интересы, ребенок может быть талантлив в одной области и неспособен в другой, поэтому может учиться неровно. Просто ребенку надо объяснить, что вы, родители всегда на его стороне, и всегда его поймете, вместе легче разобраться во всех проблемах. Анкета Мотивации учения из пакета " Отношения " поможет раскрыть многие причины неуспеваемости ребенка в школе, хотя они не все были затронуты в этой статье. Эксклюзивный материал сайта "www. Демо-версия комплекса Вы можете проверить работу методик в демо-версии Комплекса психологических тестов и развивающих программ. Все пакеты тестирования, описанные на сайте, а также все общесистемные компоненты Комплекса Загрузить демо-версию. Главная О нас Демо-версия Партнерам Продукт Статьи Заказ Контакты. Thanks for your message! Live help is displayed for demo purposes only. To add it to your store please refer to the template documentation or Olark Live chat official website. Go back Try Olark on your site.
Официальный сайт
Схема передней подвески ваз 2112
Захват аудио со звуковой карты
Правила принятия пищи
Нарисовав на ней что то от руки
График работы уролога в поликлинике
Тесто для пиццы оригинальный итальянский