Методика ознакомления детей с иллюстрацией. Формирование представлений о изобразительных средствах иллюстрации
1.Методика ознакомления дошкольников с книжной графикой.
Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой
Период дошкольного детства - один из самых благоприятных этапов в общении детей с изобразительным искусство, в развитии у них способностей к изобразительной деятельности. Книга - одно из первых произведений искусства, с которым он знакомится. Иллюстрации к книгам - самый распространенный вид изобразительного искусства, с которыми встречаются дети дошкольного возраста. Самые маленькие дети по картинкам как бы прочитывают книгу, прослеживая сюжет от одной иллюстрации к другой. Дополняя и углубляя содержание книги, пробуждая в ребенке те чувства и эмоции, которые вызывает в нас истинно художественное произведение, и, наконец, обогащая и развивая его зрительное восприятие, книжная иллюстрация выполняет и эстетическую функцию. Воплощая идейное содержание литературных произведений в художественных образах, ярких, выразительных, конкретных, искусство иллюстрации - одно из сильных средств воспитания. Иллюстрация помогает глубже и лучше воспринимать текст, быстрее запоминать содержание, дает знания об окружающем мире. Рассматривание книжных иллюстраций - широко используемый метод в обучении детей изобразительной деятельности. Вместе с тем, иллюстрация обладает уникальными художественными достоинствами самостоятельного вида изобразительного искусства, из всех его видов является первым подлинным произведением, входящим в жизнь ребенка. Это начальная ступень в понимании детьми других видов изобразительного искусства, более сложных по средствам выразительности живописи, скульптуры и др. Образы, созданные хорошим художником-иллюстратором - это прекрасные образцы самобытного творчества. Вглядываясь в них, ребенок получает истинную радость и удовольствие от творческих открытий художника, от внутреннего созвучия литературных и художественных образов, дающих простор воображению и собственному творчеству. Роль книги в процессе формирования ребенка переоценить невозможно. Книга направляет его природную любознательность, развивает ее и углубляет, отвечает на тысячи вопросов, возникающих в его воображении. Необходимость иллюстраций в книге для детей, их огромная важность ни у кого не вызывают сомнений. Именно стремление к синтезу всех возможностей слова и изображения определяет характерную черту современной детской книги. Велика роль книжной иллюстрации и в раскрытии идейно-художественного своеобразия литературного произведения, понимания литературного текста. Поскольку художник-иллюстратор в детской книге выступает как творец и соавтор писателя, он не просто отражает в своих рисунках мир литературного произведения, но и дает трактовку, зрительную интерпретацию, свое понимание событий и образов. Целая плеяда художников посвятила свой талант искусству детской книги. Все мы с детства помним Сутеева и его "Кто сказал мяу? Маршака и другим произведениям. Всегда вызовут и добрую улыбку и радостный смех детей иллюстрации В. Конашевича к сказкам К. Чуковского; не оставят равнодушными яркие иллюстрации Ю. Васнецова к народным сказкам; заставят ребенка задуматься проникновенные зарисовки Е. Горяева содействуют восприятию стихов А. Лемкуль, иллюстрировавший произведения С. Михалкова, помогает детям уточнить их словесные образы. До сих пор спросом пользуются книги с иллюстрациями И. Технику этих художников невозможно не узнать. На их иллюстрациях выросло не одно поколение детей, а многие литературные и сказочные персонажи навечно сохранили за собой образ, созданный мастерами - классиками детской иллюстрации. Эти произведения изобразительного искусства не устаревают даже на пороге третьего тысячелетия, поэтому вы не ошибетесь, купив книги с иллюстрациями этих художников своему малышу. Таким образом, книжная иллюстрация как особый вид изобразительного искусства оказывает громадное влияние на формирование чувственного восприятия мира, развивает в ребенке эстетическую восприимчивость, выражающуюся, прежде всего, в стремлении к красоте во всех ее проявлениях, формирует художественный вкус, дает простор воображению и собственному творчеству детей. Рассматривание иллюстраций - косвенный метод обучения детей изобразительной деятельности, который позволяет обогатить изобразительный опыт детей новыми графическими образами и способами изображения, помогает преодолеть стереотипность в рисовании. Принципы оформления и иллюстрирования книг в первую очередь обусловлены возрастными особенностями детского восприятия. Для каждого из возрастных этапов характерны определенные особенности усвоения информации, существенно влияющие на конструкцию книги, на качество иллюстраций, решение шрифтовых композиций и т. Рубрикатор по предмету Рубрикатор по типу Пополнить. Для того чтобы скачать эту работу. Пожалуйста введите слова с картинки: И нажмите на эту кнопку. Своеобразие книжной графики, ее значение в художественном воспитании детей 2. Особенности восприятия детьми книжных иллюстраций 3. Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией в разных возрастных группах.
Особенности детского восприятия книжной иллюстрации. О знакомление ребенка с книжной графикой иллюстрацией. В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была. Детская изобразительная деятельность по своим объективным возможностям носит творческий характер. При реализации этих возможностей в условиях правильного руководства ребенок развивается как творческая личность. Однако многие авторы, исследовавшие детское изобразительное. Большую опасность для развития детского рисования представляет. Поэтому в задачи обучения должно входить развитие графических образов, разрушение застывших шаблонов, стимулирование собственного творчества детей. Книжная графика относится к изобразительным видам искусства. Изобразительное искусство выражает также мысли художника, его отношение к изображаемому. Это единство изображения и выражения, особенного и общего, объективного и субъективного, рационального и эмоционального определяет собой сущность художественного образа. Наряду с общими свойствами каждый вид изобразительных искусств имеет свои специфические особенности. Графика от греческого grapho — пищу более других видов. Графика близка живописи, но если там цвет является основным. Графика больше, чем живопись, схематизирует, рационализирует и. Она в большей мере условна, чем остальные виды. Это чувствуется хотя бы потому, что рисунок. Живопись требует, чтобы на нее смотрели издали, откуда мазки. Графический же лист мы смотрим вблизи и видим условные штрихи, зигзаги, линии, то есть всю "технику" рисунка. Если в живописи пространство передается с помощью всех возможных средств, включая светотень и воздушную перспективу, то в графике пространство передается обычно линейной перспективой и построением планов, а также самим цветом белого листа. Цвет в графическом изображении используется, но он ограничен,. Многими исследователями подтверждается положение о том, что ряд. Ребенок осваивает карандаши, и с их помощью создает реальные образы. Линия, форма, цвет, композиция — эти средства выразительности доступны детям в рисовании. Изображение ребенок создает по частям, используя разнообразие форм. Выразительность достигается с помощью характерных деталей, черт. При этом иногда выразительность появляется случайно, неожиданно для ребенка. Как отмечают исследователи, цвет особенно привлекает внимание. В рисунке он часто использует его декоративность, стараясь сделать. В процессе обучения дети начинают осваивать различные композиционные задачи, у некоторых детей появляется композиция по диагонали, по кругу, заслоняются предметы. Степень выразительности рисунка зависит от того, развито ли у. Рассматривание книжных иллюстраций — широко используемый метод в обучении детей изобразительной деятельности. Этот метод рассматривался в исследованиях Е. Иллюстрация — рисунок, образно раскрывающий литературный текст,. Основным художественным средством искусства иллюстрации для детей. Оно опирается на образность детского мышления. С детской книгой малыш встречается уже в самые первые годы своей. Книга — одно из первых произведений искусства, с которым он. Художник приходит к ребенку, когда тот еще не умеет говорить, и,. Он формирует в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус. Флерина писала, что картинка, особенно для детей младшего возраста, является чрезвычайно важным педагогическим материалом, более убедительным и острым, чем слово, благодаря своей реальной зримости. В ряде работ психологов и педагогов анализируются особенности. Езикеева подчеркивают, что малыши радуются яркому, красочному изображению, им свойственно действенное, игровое отношение к картинке. Однако они с трудом выделяют главное в изображении, чаще перечисляют детали, не могут подчинить воспринимаемое поставленной задаче. Некоторые приемы художественной выразительности вызывают непонимание изображенного неоконченность, набросочность, передача объема темным пятном, сложные ракурсы, резкая деформация предмета, сложные перспективы. Схематичные картинки не удовлетворяют ни младших, ни старших детей: Котова установила некоторые особенности узнавания. Так, для детей лет основным признаком. Для детей пятого года жизни цвет начинает играть основную роль в узнавании, а для детей шестого года жизни цвет является таким же важным признаком при узнавании изображенного образа, как и форма. Педагогическое руководство, направленное на ознакомление детей не только с. Рассматривание книжных иллюстраций позволяет обогатить. В тех случаях, когда невозможно познакомить ребят с предметом или явлением в процессе непосредственного восприятия, используют картины или иллюстрации. Их можно использовать и после наблюдения с целью оживления, уточнения, обогащения представлений. Фиксированный способ изображения на картине дает возможность рассмотреть детали, которые трудно воспринимать в натуральном предмете. Ребята с трудом осваивают способы передачи движения в рисунке. Есть картины, иллюстрации, на которых можно увидеть достаточно простые способы изображения движения, легко понимаемые и принимаемые детьми. На картине можно показать и доступный способ изображения пространства, земли и неба, способ передачи трехмерного пространства на двухмерной плоскости листа; элементарное построение рисунка с выделением композиционного центра. На иллюстрациях можно увидеть разные способы изображения домов, деревьев, пространства земли, животных в движении и т. Иллюстрацию нельзя предлагать детям для прямого подражания. Самые яркие представления, сложившиеся в наблюдении, вытесняются последним, более свежим восприятием готового образа. Поэтому применять этот прием нужно в предварительной работе. Знакомство детей с книжной иллюстрацией развивает эстетические. Рассматривание иллюстраций — косвенный метод обучения детей. Образы, создаваемые детьми, часто схематичны, не отличаются разнообразием, что снижает заинтересованность детей в изобразительной деятельности. Необходима специальная работа, направленная на знакомство детей с вариативностью архитектурных образов. Такое знакомство возможно на примере сказочных архитектурных сооружений. Занятия включают в себя следующие виды деятельности: Для занятий подбираются произведения художественной литературы — народные и авторские сказки, в которых дается описание необычных домов, иллюстрации к этим произведениям. Общие задачи занятий первой серии: Чтение русской народной сказки "Теремок" в обработке. Рассматривание иллюстраций художник — В. Прилетела муха-горюха и спрашивает: После чтения произведения дети рассматривают иллюстрации. Рассматривание иллюстрации художник — С. И что-то застучало в нем. И он разбился, и от туда,. Такое теплое, такое —. Чтение отрывков из сказочной повести А. Милна "Винни-Пух и все-все-все". Рассматривание иллюстраций художник —. Воспитатель читает детям некоторые главы повести в частности, главу3: Дерево стояло в самой середине леса, дом был в самой середине дерева, а Пятачок жил в самой середине дома… и т. После чтения дети рассматривают иллюстрации. Воспитатель предлагает детям нарисовать сказочный дом. Общие задачи занятий второй серии: Чтение русской народной сказки "Гуси-лебеди" в. Рассматривание иллюстраций художник — Т. День клонился к вечеру, делать нечего — надо идти домой. Воспитатель вместе с детьми сравнивают на иллюстрациях три дома. Дом Ниф-Нифа — соломенный, похож на сноп видны соломинки, колоски, жгуты, крученные из соломы. Такой дом очень ненадежный. Дом Нуф-Нуфа — из веток. На крышу поросенок насыпал опавших листьев. Его домик тоже оказался непрочным. Наф-Наф построил каменный дом, с дубовой дверью, кирпичной крышей, трубой. Этот дом спас поросят от волка. Чтение сказки братьев Гримм "Гензель и Гретель". После чтения дети рассматривают на иллюстрации пряничный домик. Дом красивый, нарядный, ведь он целиком сделан из сладостей. К двери ведут две ступеньки. Над дверью красуется крендель. На крыше — леденцовый петушок, башенка с флажком, труба. Так и хочется съесть этот домик! Рассматривание иллюстраций художник — Е. Сквозь его маленькие окна были видны все комнаты. Перед самым дворцом лежало зеркальце. Оно было совсем как настоящее озеро, и вокруг этого зеркального озера на деревянных подставках стояли маленькие зеленые деревья. По озеру плавали восковые лебеди… и т. На иллюстрации дети рассматривают дворец. Это можно было прочесть на балке,. Там же было целое стихотворение, написанное буквами, какими писали в. Верхний этаж далеко выступал над нижним, а под самой крышей проходил водосточный желоб, оканчивавшийся головой дракона. Дождевая вода должна была вытекать у дракона из пасти, но текла из брюха — желоб-то был дырявый…и т. После чтения сказки дети рассматривают на иллюстрации дом: Дети находят на иллюстрации водосточный желоб, смешные рожи над окнами. Воспитатель предлагает детям нарисовать сказочный дом, украсив его. Эта серия занятий способствует развитию графических образов, преодолению шаблонности в рисунках детей. Изучение психолого-педагогической литературы показало, что развитие. Иллюстрации к литературным произведениям разных художников дают представление о вариативности образов, расширяют круг представлений, в какой-то мере стимулируют собственное творчество детей. Рассматривание иллюстраций можно применять в том случае, если. Знакомство детей со сказочными архитектурными образами — одна из. В реальной жизни детей часто окружают однотипные здания, дети не. Знакомя детей с произведениями. Необходимо познакомить детей с литературным произведением, обратив. Рассматриванию иллюстраций в этом случае должно предшествовать занятию. Художественное творчество и воспитание. Вопросы эстетического воспитания в детском саду. Воображение и творчество в детском возрасте. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: О некоторых особенностях развития. Дети и изобразительное искусство. Актуальные проблемы теории и методики изобразительной. Изобразительная деятельность и художественное развитие. Развивайте у дошкольников творчество. Изобразительная деятельность в детском саду: Формирование графических навыков у детей. Основы изобразительного искусства и. Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. Издательский центр "Академия", Детям о книжной графике. Художественное развитие ребенка в семье. Педагогика искусства и творческие способности. Формирование представлений у ребенка-дошкольника. Генезис изобразительной деятельности ребенка: Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения. Психология рисунка и живописи. Вопросы психологического исследования формирования образа. Изобразительная деятельность в детском. Рисование в дошкольном детстве. Система эстетического воспитания в детском саду. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. Развитие детского изобразительного творчества под влиянием учебно-воспитательного руководства: Труды Всероссийской конференции по дошкольному воспитанию. Художники детской книги о себе и своем искусстве: Стойкий оловянный солдатик и другие сказки. Крокодил Гена и другие сказки. Чудо-Дерево и другие сказки. Конспект занятия по ознакомлению дошкольников с книжной графикой в старшей группе "Кто и как создает рисунки в книгах" Презентация на тему "Творчество художника иллюстратора А. Данный материал представляет собой консультацию для воспитателей об особенностях ознакомления младших дошкольников с книжной графикой на занятиях по рисованию Знакомство дошкольников с особенностью творчества художников-иллюстраторов Рачева и Васнецова В нашем современном мире технологий и компьютеров, мы на мн Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Однако многие авторы, исследовавшие детское изобразительное творчество В. Большую опасность для развития детского рисования представляет закрепление графических образов, превращение их в шаблоны. Графика от греческого grapho — пищу более других видов изобразительного искусства приближена к письму, рисунку, условному знаку, так как важным ее графическим средством является сама плоскость белого листа бумаги с нанесенными на нее линиями, точками, штрихами и пятнами. Графика близка живописи, но если там цвет является основным средством художественного выражения и выступает в неразрывной связи с линией, которая не всегда отчетлива, может быть приглушена, стушевана светотенью, порой еле угадывается, то в графике линия является основным выразительным средством. Графика больше, чем живопись, схематизирует, рационализирует и конструирует предмет. Она в большей мере условна, чем остальные виды изобразительного искусства. Это чувствуется хотя бы потому, что рисунок может быть выполнен почти на любой плоскости, любом фоне. Его можно представить себе даже в отрыве от фона, в мыслимой плоскости или пространстве. Живопись требует, чтобы на нее смотрели издали, откуда мазки неразличимы, сливаясь в естественную гармонию, подобную гармонии натуры. Цвет в графическом изображении используется, но он ограничен, условен. Многими исследователями подтверждается положение о том, что ряд выразительных средств, используемых художником в графике, в определенной степени доступен дошкольнику. Как отмечают исследователи, цвет особенно привлекает внимание ребенка. В рисунке он часто использует его декоративность, стараясь сделать рисунок наряднее, ярче, при этом стремится к конкретности цветов. Степень выразительности рисунка зависит от того, развито ли у ребенка воображение, образное восприятие; она зависит также от особенностей обучения. С детской книгой малыш встречается уже в самые первые годы своей жизни. Книга — одно из первых произведений искусства, с которым он знакомится. Художник приходит к ребенку, когда тот еще не умеет говорить, и, наряду с родителями, с автором детской книги, становится первым воспитателем и учителем. В ряде работ психологов и педагогов анализируются особенности восприятия детьми разных возрастных групп иллюстраций в детской книге. Котова установила некоторые особенности узнавания детьми изображенного образа. Так, для детей лет основным признаком узнавания изображенного образа является форма, цвет же имеет второстепенное значение. Педагогическое руководство, направленное на ознакомление детей не только с содержанием, но и с художественно-выразительным средствами книжной графики, значительно повышает уровень художественного восприятия детей, способствует появлению интереса и желания рассматривать иллюстрации, вызывает эмоциональный отклик на них. Рассматривание книжных иллюстраций позволяет обогатить изобразительный опыт детей новыми графическими образами и способами изображения. На картине можно показать и доступный способ изображения пространства, земли и неба, способ передачи трехмерного пространства на двухмерной плоскости листа; элементарное построение рисунка с выделением композиционного центра главное изображается более крупно, то, что расположено ближе, изображается внизу листа, а дальше — наверху. Знакомство детей с книжной иллюстрацией развивает эстетические чувства, формирует художественный вкус, дает простор воображению и собственному творчеству детей. Рассматривание иллюстраций — косвенный метод обучения детей изобразительной деятельности, который позволяет обогатить изобразительный опыт детей новыми графическими образами и способами изображения, помогает преодолеть стереотипность в рисовании. Кто в тереме живет? Рассматривание иллюстраций художник — Э. Дом сказочный, поэтому он должен быть необычной формы. Иллюстрации вызывают эмоциональный отклик детей. Чтение русской народной сказки "Гуси-лебеди" в Обработке А. Вдруг видит — стоит избушка на курьей ножке об одном окошке, кругом себя поворачивается…и т. Воспитатель просит детей описать избушку на курьей ножке дети рассказывают, воспитатель поощряет их ответы. А как вы догадались? Воспитатель обращает внимание детей на детали избушки — ставни, наличник, конек, причелины. Рассматривание иллюстраций художник — М. Рассматривание иллюстраций художник — С. Андерсена "Стойкий оловянный солдатик". Рассматривание иллюстраций художник — А. Это можно было прочесть на балке, где год его постройки был вырезан в обрамлении тюльпанов и плетей хмеля. Там же было целое стихотворение, написанное буквами, какими писали в старину, а над каждым окном красовались уморительные рожи. Воспитатель предлагает детям нарисовать сказочный дом, украсив его интересными деталями. Рассматривание иллюстраций можно применять в том случае, если невозможно познакомить детей с реальным предметом, либо после наблюдений с целью закрепления и уточнения представлений. Знакомство детей со сказочными архитектурными образами — одна из важных сторон работы, направленной на развитие изобразительного творчества детей. В реальной жизни детей часто окружают однотипные здания, дети не видят оригинальных архитектурных сооружений, не имеют возможности познакомится с памятниками архитектуры. Необходимо познакомить детей с литературным произведением, обратив внимание детей на необычный образ, а потом, на занятии, вернуться к нему, предложив детям нарисовать сказочный сюжет. Дети в мире творчества. Работа с книгой в детском саду. Эстетическое воспитание в детском саду. Портрет иллюстратора книги и его биография. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой Презентация на тему "Творчество художника иллюстратора А. Методы работы по ознакомлению младших дошкольников с книжной графикой на занятиях по рисованию Данный материал представляет собой консультацию для воспитателей об особенностях ознакомления младших дошкольников с книжной графикой на занятиях по рисованию Книжная графика Книжная графика и её значение в воспитании детей Интегрированное занятие по ознакомлению старших дошкольников с книжной графикой. Формирование юного читателя через использование книжной графики.
Коллективный договор 2016 года образец
У ребёнка истерика что делать
Кофтына пуговицах спицами схемы
Стихи о старенькой маме
Логарифмы в степени примеры решения