Приказ 674 от 29.05 2009 - Приказ Министерства образования Республики Беларусь 29. 05. 2009 №674 нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам Общие положения
Об утверждении норм оценки результатов учебной деятельности и критериев оценки поведения учащихся общеобразовательных учреждений
Приказ от 29 мая 2009 г. № 674
Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 № 674 "Об утверждении норм оценки результатов учебной деятельности и критериев оценки поведения учащихся общеобразовательных учреждений"
Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2009 N 674 Об утверждении Положения об учебной практике (производственном обучении) и производственной практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы начального профессионального образования
О внесении изменений и дополнений в приказ МО РБ от 29 мая 2009 г. № 674
Ошибка 404
На основании подпункта 4. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам;. Критерии оценки поведения учащихся общеобразовательных учреждений. В связи с невозможностью отображения по техническим причинам текст, выделенный в оригинале жирным шрифтом, заключен в квадратные скобки "[ Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам разработаны в соответствии с пунктом 1 статьи 36 Закона Республики Беларусь от 5 июля г. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам базируются на планируемых результатах обучения в предметно-деятельностной форме, определенных образовательными стандартами и учебными программами, и направлены на осуществление единых подходов при организации проверки и оценки учебных достижений учащихся. Оценка результатов учебной деятельности учащихся осуществляется по десятибалльной системе "1", "2", "3", "4", "5", "6", "7", "8", "9" и "10" баллов , основными функциями которой являются:. При отсутствии результатов учебной деятельности учащимся выставляется 0 ноль баллов. На I ступени общего среднего образования, в первом и втором классах, система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без использования отметки как формы количественного выражения результатов оценочной деятельности. В данном нормативном акте используются следующие основные термины и их определения:. Настоящие нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам распространяются на общеобразовательные учреждения независимо от их подчинения и форм собственности и определяют:. Для оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контрольно-оценочной деятельности выделяются следующие пять уровней усвоения учебного материала:. Основными показателями соответствия результатов учебной деятельности учащихся уровням усвоения учебного материала выступают мыслительные, словесно-логические, знаковые и предметные действия и операции по распознаванию, описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения. При этом распознавание, воспроизведение учебного материала, владение и оперирование им в знакомой и незнакомой ситуациях характеризуются полнотой, осознанностью, системностью, прочностью, мобильностью знаний, а также степенью познавательной самостоятельности учащихся в выполнении учебных задач. Для проведения текущей и промежуточной аттестации учащихся устанавливаются следующие виды контроля: Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер. При осуществлении поурочного контроля оцениваются процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учетом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств. Педагог наряду с заданными требованиями учитывает и предыдущие достижения учащихся. Периодичность оценивания результатов учебной деятельности каждого учащегося при поурочном контроле определяется педагогом в зависимости от специфики учебного предмета и изучаемого учебного материала, методов, форм и технологий обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определенной темы тем. При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся не по отдельным элементам как при поурочном контроле , а в логической системе, соответствующей структуре учебной темы тем. Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании. Выбор формы контроля зависит от содержания и специфики учебного предмета, количества учебных часов, выделяемых на его изучение, этапа обучения и планируемых результатов обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Для осуществления контроля используются методы и средства, с помощью которых устная, письменная, практическая формы контроля или их сочетание позволяют получить наиболее объективную информацию о качестве образовательного процесса и результатах учебной деятельности учащихся. Выбор используемых методов и средств для осуществления контроля результатов учебной деятельности учащихся осуществляется педагогом. Количество контрольных работ, которые проводятся в письменной форме по отдельным учебным предметам на протяжении учебного года, определяется Инструкцией о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях, утверждаемой Министерством образования Республики Беларусь. Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего по усмотрению педагога поурочного балла. Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года. Оценка результатов учебной деятельности на I ступени общего среднего образования по учебному предмету "Русский язык" в общеобразовательных учреждениях с русским белорусским языком обучения. Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены требованиями учебной программы к уровню подготовки учащихся по учебному предмету "Русский язык". В соответствии с заданным содержанием и объемом языковых и коммуникативно-речевых знаний, умений и навыков контролю и оценке подлежат:. Оценка орфографической и пунктуационной грамотности осуществляется с помощью письменных работ - обучающих и контрольных. При оценивании письменных работ следует учитывать ошибки орфографические ошибки в написании слов и пунктуационные ошибки в постановке знаков препинания. В письменных работах учащимися могут быть допущены грубые, негрубые, повторяющиеся, однотипные орфографические ошибки. Несколько ошибок в одном словарном слове считаются за одну ошибку м[а]л[а]ко вместо м[о]л[о]ко. Два исправления на месте изученной орфограммы считаются за 1 негрубую ошибку. Во II - III классах ошибки на перечисленные правила исправляются, но не учитываются. Каждая негрубая ошибка считается за пол-ошибки. При выведении балла нечетное количество негрубых ошибок округляется в пользу ученика. Повторяющимися являются ошибки, которые допущены в одном и том же слове или формах этого же слова: Повторяющиеся ошибки независимо от их количества считаются за одну ошибку. Повторяющиеся грубые и негрубые ошибки исправляются в каждом слове с допущенной ошибкой, но на поля выносятся только один раз - в первом слове с ошибкой. Однотипными являются ошибки на одно и то же правило в разных словах: Однотипные ошибки на изученные правила, допущенные в разных словах, считаются в каждом слове отдельной ошибкой. Написание белорусского [i] вместо русского [и] или наоборот исправляется, но за ошибку не считается. В письменных работах учащимися могут быть допущены грубые и негрубые пунктуационные ошибки. Негрубая ошибка обозначается на полях условным знаком: При наличии в работе 1 - 2 исправлений на месте негрубых орфографических и пунктуационных ошибок - отметка не снижается; 3 - 7 исправлений - отметка снижается на 1 балл; более 7 исправлений - на 2 балла. При оценивании обучающих классных и домашних работ, которые проводятся в письменной форме, в количественный показатель ошибок включаются суммарно все орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки. Контрольными письменными работами являются: Объемы и количество всех видов контрольных работ по классам регламентируются Инструкцией о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь. Контрольное списывание применяется в I - II классах и в баллах не оценивается. Контрольный диктант - способ проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся. В качестве диктанта используются связные тексты авторские или специально составленные , близкие по тематике и понятные по лексике учащимся начальных классов. Каждый текст диктанта должен быть насыщен орфограммами и пунктограммами на изученные правила. В диктант включаются простые по структуре предложения, состоящие из 2 - 8 слов. Слова с неизученными орфограммами выписываются на доске допускается не более 3 таких слов. Объем текста контрольного диктанта должен соответствовать требованиям Инструкции о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь. При подсчете слов в тексте диктанта учитываются заголовок, служебные части речи предлоги, частицы, союзы и все самостоятельные части речи. Декларация Декрет Директива Заключение Закон. Кодекс Конституция Письмо Послание Постановление. Приказ Распоряжение Рекомендации Решение Телеграмма Указ. Нормативно-правовые акты, представленные на сайте, опубликованы для ознакомительных целей. Мы стараемся следить за изменениями в законодательстве, однако не всегда успешно. В связи с этим, применение опубликованных здесь документов, осуществляется на Ваш риск.
Сульфат кальция формула
Тнвд змз 514
Как выглядит подушка двигателя
В причинах а также понять
Часы north edge инструкция на русском
Как замесить бетон на земле