4. Методика проведения занятий
Методические рекомендации "Занятия в системе дополнительного образования"
Организация и проведение занятия по боевой подготовке
Совершенствование профессионального мастерства педагога ДО детей,. Посещение занятий администрацией и методистами — источник знаний о качестве образования в учреждении, о возможностях педагога. Кроме того, это один из основных способов изучения и обобщения опыта, одно из условий совершенствования педагогического мастерства. Анализ учебного занятия требует от руководителя структурного подразделения, методиста высокого уровня научно- методической подготовленности. Можно выделить три типа анализа учебного занятия: Комплексный полный — всестороннее рассмотрение в единстве целей, содержания, методов, форм организации всех аспектов учебного занятия: Аспектный — предполагает более глубокое рассмотрение одной стороны учебного занятия, он может быть: Краткий — проводится в целях оценки научно-теоретического и методического уровня учебного занятия, отражает основные дидактические категории доступны ли цели, решены ли задачи, выполнен ли план и др. Цели анализа учебного занятия: Контроль за качеством преподавания и качеством знаний, умений и навыков учащихся. Контроль за состоянием образовательного процесса. Помощь в овладении педагогическим мастерством. Выявление причин удач неудач педагога и оказание ему помощи. Подготовка к посещению занятия. Определить цель посещения занятия. Уточнить по журналу учебной группы темы предыдущего и последующего занятий. Ознакомиться с учебно-тематическим планом работы и т. Требования к занятию детского объединения и его анализу. Грамотный анализ занятия является условием совершенствования учебной деятельности детского объединения дополнительного образования и профессиональной деятельности педагога. Анализ учебного занятия должен опираться на следующие принципы: Можно выделить следующие основные аспекты, от которых зависит успех проведения занятия детского объединения и оценка профессионализма педагога. Характеристика учебной группы разные грани проявления детей в деятельности. Качество организации занятия в совокупности определяют: Качество дидактической деятельности педагога определяют: Качество воспитывающей деятельности педагога на занятии определяют: Характеристика группы разные грани проявления детей в деятельности составляют: По представленной схеме может осуществляться анализ учебного занятия детского объединения. Она может быть использована также в качестве плана беседы с педагогом. Последовательность действий руководителя при анализе учебного занятия. Тип занятия и его место в учебном курсе. Реализация дидактических целей занятия. Содержание занятия научность, доступность, последовательность. Соответствие типа, методов, приемов и средств обучения. Активность и самостоятельность учащихся, организация их творческой деятельности. Уровень усвоения материала детьми. Осуществление индивидуальной работы с детьми на занятии. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся. Развитие и воспитание детей на занятии. Связь учебного материала с жизнью. Эмоциональный климат на занятии. При анализе деятельности педагога учитывается его организаторское мастерство, воспитывающая, развивающая и обучающая направленность занятия. Работа с педагогом по результатам посещения занятия. Далее руководитель определяет свою стратегию разговора с педагогом. Вопрос, что и как сказать педагогу является одним из самых важных при анализе занятия. Если ошибок много, то есть педагог просто не умеет грамотно строить занятие, то разбирать с ним занятие как со зрелым педагогом не стоит. Лучше провести с ним занятие по конструированию занятия и рекомендовать более точно ставить вопрос, давать время на обдумывание, посоветовать педагогу снизить скорость ведения занятия. Обычно анализ начинается с безоценочной констатации способа построения занятия, обращенной к педагогу: Затем Вы перешли к … я правильно поняла? Дальше проверяющий предлагает педагогу вместе с ним разобраться в занятии и попробовать проиграть разные его варианты и кое-что построить по-другому. В первую очередь нужно познакомиться с качеством подготовки педагога к занятиям, выяснить, как педагог организует учебно-воспитательный процесс на занятиях и управляет им, насколько эффективно используется время занятий, отдыха детей, каков уровень и качество выполнения программы, ее практической части, какими педагогическими средствами обеспечивается качество знаний, умений, навыков, умение применять полученного знания на практике. Получив все необходимые данные о системе работы, зам. Педагогическая теория и практика выделяет следующие ошибки педагогов, приводящие к уходу воспитанника из учреждения дополнительного образования: Монотонность при объяснении материала или наоборот, многословие, неточности, излишняя детализация объяснений, многочисленные повторы. Постоянное однообразие формы деятельности. Восприятие детей в целом, а не каждой отдельной личности. Назидательность, резкость тона, бестактность обращения. Несоответствие скорости изложения информации педагогом, скорости восприятия и осмысления. Отсутствие обратной связи, контроля за усвоением и пониманием. Отсутствие занимательных элементов, повышающих познавательный интерес приемов концентрации внимания учащихся. Методика планирования учебного занятия. К каждому типу учебного занятия предъявляются определенные требования. Заочное путешествие во времени и пространстве, лекции, работа с литературой, деловая игра, учебное занятие в мастерской, практическая работа, выставка, конкурс, творческий портрет, импровизация, игра-путешествие, эксперимент, другие. Формы учебных занятий можно разделить на две группы: Занятия в учебном кабинете: Активные формы познавательной деятельности, используемые на занятиях: Семинар; диспут; обсуждение сообщений, докладов, рефератов ; конференция; олимпиада; турнир, викторина; аукцион знаний; мозговая атака; брейн- ринги; устный журнал; КВН. Основные этапы современного занятия: Организация начала занятия, постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач, сообщение темы и плана занятия. Проверка имеющихся у детей знаний и умений для подготовки к изучению новой темы. Ознакомление с новыми знаниями и умениями. Упражнение на освоение и закрепление знаний, умений, навыков по образцу, на перенос в сходную ситуацию, упражнения творческого характера. Подведение итогов занятия, формулирование выводов. Учебные занятия в системе дополнительного образования представляют собой сложнейший психолого-педагогический процесс, к которому предъявляют ряд требований. Для того чтобы учебное занятие стало обучающим, его нужно тщательно подготовить, спланировать. Педагог имеет право самостоятельно отработать удобную для себя модель плана-конспекта учебного занятия. План и план-конспект занятия как учебно-методический документ регламентирует ход конкретного занятия кружка объединения , в котором, во-первых, определяется цель и задачи занятия; во-вторых, показывается эффективность использования времени; в-третьих, единство, порядок и последовательность работы участников образовательного процесса и др. В плане необходимо сформулировать 3 цели в аспекте обучения, воспитания, развития. Задачи должны соответствовать целям и отражать содержание трех взаимосвязанных процессов, осуществляемых в ходе занятия: Общая структура плана занятия. Цели и задачи занятия;. Средства обучения — наглядные и раздаточные материалы, инструменты и материалы для выполнения практической работы, литература. Каждый педагог дополнительного образования, организуя учебное занятие, должен уметь провести его самоанализ. Получение объективных данных по названным вопросам помогает протоколированию урока в индивидуальных журналах посещения занятий педагогов. Постраничные площади тетради разделены на 4 графы: Протоколирование занятия ведется в отдельном журнале. Такая форма записи позволяет проверяющему быстро восстановить в памяти или найти те места в протоколе, которые обсчитает необходимым обсудить с преподавателем. Проверяющий должен записать каждый вопрос и задание для учащихся и пронумеровать их последовательность. Если он не успевает записать их полностью, то записывает первые буквы каждого слова. Это важный показатель при анализе урока. Каждый проверяющий может определить свою систему условных обозначений деятельности учителя. Поскольку система деятельности учителя часто подчиняется выработанному стереотипу и повторяется из занятия в занятие, то в этой графе будут постоянно чередоваться однотипные записи: После того, как занятие протоколировано, руководитель, методист и другой проверяющий приступает к первому элементу его анализа. На этой стадии он разбирается в нем сам, потом только разбирает занятие с педагогом. Как анализировать воспитательные мероприятия. Руководителю, осуществляющему контроль, необходимо систематически отслеживать результаты реализации воспитательных планов педагогов. Контроль осуществляется путем посещения воспитательных мероприятий, проведенных в учебных группах, наблюдения за детьми и фиксации происходящих в них изменений, организации самодиагностики детей и отслеживания изменений в их самосознании, анализа творческих работ учащихся и т. Общая схема анализа воспитательного мероприятия. Место и время проведения; педагогическая целесообразность выбора места и времени. Оформление и оборудование места проведения мероприятия. Их техническая и эстетическая характеристика. Общая организованность, дисциплина учащихся, их явка. Чёткость проведения, расстановка людей по участкам работы: Воспитательное мероприятие как элемент системы воспитательной работы учреждения. А является ли оно органической частью всей системы воспитательной работы или носит случайный, эпизодический характер? Связано ли оно с другими формами работы? А её значимость, актуальность применительно к данному детскому коллективу;. Б комплексный характер целевой установки и его реализация в ходе мероприятия;. В соответствие целевой установки уровню развития детского коллектива, возрастным психологическим особенностям учащихся. А соответствие содержания целевой установке;. Б глубина, последовательность раскрытия темы, проблемы; наличие. В идейная, познавательная, нравственная, гуманистическая. Использование для обогащения содержания местных возможностей: Опора на жизненный опыт, знания и интересы школьников, воздействие на их дальнейшее развитие. Педагогическая, воспитательная насыщенность, сочетающаяся с педагогическим тактом: Формы и методы организации. Соответствие форм и методов проведения мероприятия: В возрастным особенностям учащихся;. Г уровню развития детского коллектива. Общая характеристика форм и методов проведения мероприятия: А их богатство и разнообразие;. Б наличие творческих находок, обогативших ход мероприятия, его воспитательное воздействие и вызвавших дополнительный интерес учащихся;. В использование технических средств, освещения, музыки для обогащения. Г наличие элементов игры, романтики, увлекательности. Наличие или отсутствие элементов показного, демонстративного, рассчитанного лишь на внешний эффект. Позиция учащихся и педагогов в подготовке и проведении мероприятия. Можно ли оценить мероприятие как деятельность самих учащихся, а не работу, выполняемую под руководством педагогов для них? А инициатива, творчество, самостоятельность школьников в планировании,. А участие в планировании, подготовке мероприятия;. Общая оценка педагогической эффективности мероприятия, его вклада в систему воспитательной работы учреждения. Конкретные предложения руководителя школы по совершенствованию методики подготовки и проведения воспитательных мероприятий. Анализ мероприятия можно проводить и по данной схеме примерная: Общая характеристика детской группы: Место и время проведения. Тема, цель, форма проведения. Анализ качества подготовки мероприятия: ИМО ЦРТДиЮ Маликова Ф. Февраль 2 Январь 2 Декабрь 1 Ноябрь 4 Октябрь 4 Сентябрь 2 Июнь 1 Май 2 Апрель 3 Март 6 Февраль 6 Январь 3 Декабрь 3 Ноябрь 3 Октябрь 5 Сентябрь 4 Август 5 Май 1 Апрель 2 Март 4 Февраль 3 Январь 5 Декабрь 4 Ноябрь 3 Октябрь 3 Сентябрь 1 Август 1 Июнь 4 Май 9 Апрель 12 Март 11 Февраль 7 Январь 3 Декабрь 3 Март 3 Февраль 2. Интернет-ресурсы для педагогов дополнительного образования детей Про НПК ЦРТДиЮ Как подготовиться к НПК? Родителям о правах ребенка Как помочь ребенку завести друзей? Как воспитать в ребенке патриота? Экзамен без стресса практические рекомендации для родителей. Сентябрь 5 Август 2 Июнь 1 Май 1 Апрель 4 Март 5 Февраль 2 Январь 2 Декабрь 1 Ноябрь 4 Октябрь 4 Сентябрь 2 Июнь 1 Май 2 Апрель 3 Март 6 Февраль 6 Январь 3 Декабрь 3 Ноябрь 3 Октябрь 5 Сентябрь 4 Август 5 Май 1 Апрель 2 Март 4 Февраль 3 Январь 5 Декабрь 4 Ноябрь 3 Октябрь 3 Сентябрь 1 Август 1 Июнь 4 Май 9 Апрель 12 Март 11 Февраль 7 Январь 3 Декабрь 3 Март 3 Февраль 2 Показать весь архив. Мы рады что Вы посетили наш сайт! По просьбе ОБРнадзора РБ размещаем для педагогов и родителей следующую информацию: Управление по контролю и надзору в сфере образования Республики Башкортостан Обрнадзор РБ: Методические требования к современному занятию и его анализ в ОУДОД памятка руководителю структурного подразделения,методисту по посещению и анализу учебных занятий Совершенствование профессионального мастерства педагога ДО детей, руководство и контроль за учебно-воспитательным процессом невозможны без правильно организованного анализа и оценки учебного занятия. Помощь в овладении педагогическим мастерством Выявление причин удач неудач педагога и оказание ему помощи. Подготовка к посещению занятия Определить цель посещения занятия. Последовательность действий руководителя при анализе учебного занятия Тип занятия и его место в учебном курсе. Методика планирования учебного занятия В дополнительном образовании различают следующие Типы занятий - Занятие, направленное на изучение, усвоение нового материала лекция, объяснение, демонстрация и др. Общая структура плана занятия Вступительная часть: Цели и задачи занятия; 3. Методика протоколирования занятия Получение объективных данных по названным вопросам помогает протоколированию урока в индивидуальных журналах посещения занятий педагогов. Центр развития творчества детей и юношества г.
ППС ГЗ и Мед. Вводный инструктаж для объектовиков. Пожарно строевая ППС ГЗ и Мед. Методический план тема " Организация эксплуатации пожарной и аварийно-спасательной техники ". Подборка материалов по инструктажам Вводный инструктаж для объектовиков. Инструкция по охране труда при проведении огневых работ. Соблюдение требований ТБ при выполнении работ на технике и обращении с ядовитыми жидкостями. Конструктор сайтов - uCoz.
Цель хатха йоги
Проблема негативных последствий технического прогресса
Сколько должен весить мальчикв 3 года
История развития лыжного
Новости москва выборы