Desde el punto de vista del estudiante (y también del profesor que viene más tarde) hay un tipo de asignaturas que vamos a denominar AdM (que evidentemente significa Asignaturas diseñadas Malamente) que tienen una serie de carencias, lo que causa una serie de actitudes en el estudiante. Vamos a tratar de caracterizar aquí estas diferencias
AdM | Asignatura no-dM |
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En muchos casos, el contenido o el propio concepto de la asignatura no tiene nada que ver con la realidad laboral actual | Hay un esfuerzo por estar al día de esa realidad laboral y usar siempre ejemplos y conceptos cercanos a la realidad conceptual y laboral |
El que juzga si algo está bien o no es el profesor | Los conceptos y si están bien o mal se pueden mirar en cualquier lado |
En algunos casos, "lo que quiere el profe que escriba" está en contra de las buenas prácticas aprendidas en la práctica laboral | Si hay alguna mala práctica o antipatrón, se puede solicitar una corrección y nunca resulta en mala nota |
Por tanto, lo importante es lo que quiere el profesor que escriba aquí | Lo importante es que se aprendan conceptos, y se puede corregir a profesor y apuntes si se equivocan |
"Lo que quiere el profesor que escriba" no tiene mucha relación o utilidad con el mundo real | Se enseñan conceptos de aplicación práctica inmediata, en otras asignaturas o en el empleo |
"Lo que pide el profesor" es una sola cosa, igual para todo el mundo | En las respuestas se tiene en cuenta el proceso de aprendizaje y no hay una sola respuesta correcta |
Como es una sola cosa es imposible distinguir al estudiante que ha aprendido del estudiante que se ha copiado o simplemente ha averiguado "qué quiere el profesor" | Las respuestas reflejan un proceso de aprendizaje personal, y por tanto se puede distinguir cuanto se ha aprendido y en qué grado |
Como el resultado de aprender o no, copiarse o no, averiguar lo que quiere el profesor es el mismo, no importa cómo se llegue a él | Si no se aprende, simplemente no se aprende. Lo importante es el aprendizaje |
El profesor corrige para juzgar | El profesor "corrige" para que el estudiante aprenda los conceptos que corresponden a la asignatura |
Hasta el último minuto puede que no sepas si has alcanzado los objetivos de aprendizaje o no | Sabes en todo momento los objetivos de aprendizaje que has alcanzado, y en qué momento puedes dejarlo |
Para evaluar contenidos puramente prácticos, se usan exámenes memorísticos | Para evaluar contenidos se examina como el estudiante alcanza los objetivos y se les ayuda a que los alcancen |
Las prácticas y exámenes parciales se corrigen cuando se corrigen, generalmente en el último momento posible | La retroalimentación al estudiante se da de forma inmediata, para permitirle alcanzar los objetivos de aprendizaje y seguir avanzando a los siguientes |
Gracias, @Asmilex