В общем педагогическом процессе имеет место и процесс воспитания. Традиционно он рассматривается отдельно, потому что имеет свои особенности и не сводится ни к процессу обучения, ни к процессу развития. Часть педагогики, изучающая воспитательный процесс, носит название теории воспитания. В начальной школе это одни и те же лица, участвующие в обоих процессах одновременно. Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности, это организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели воспитания. В учебных пособиях по педагогике прежних лет была распространена формулировка, согласно которой процесс воспитания - это организованное, целенаправленное руководство воспитанием школьников в соответствии с целями, поставленными обществом. Первое отражает сложнейшие отношения воспитателей и детей, отводя им активную роль, второе - представляет их пассивным объектом педагогического руководства. В гуманистическом понимании процесс воспитания - это эффективное взаимодействие сотрудничество воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели. Воспитательный процесс имеет ряд особенностей. Прежде всего это процесс целенаправленный. Наибольшую эффективность обеспечивает такая его организация, при которой воспитание превращается в цель, близкую и понятную воспитаннику. Именно единством целей, сотрудничеством при их достижении характеризуется современный воспитательный процесс. Процесс воспитания - многофакторный, в нем действуют объективные и субъективные причины, то есть деятельность воспитателя обусловлена не только объективными закономерностями, это еще в значительной мере и искусство, в котором выражается личность воспитателя, его индивидуальность, характер отношений с воспитанниками. Сложность воспитательного процесса в том, что его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя, как, например, в процессе обучения. Между проявлениями воспитанности или невоспитанности лежит длительный период образования необходимых свойств личности. Ведь ребенок подвергается разнообразному влиянию, накапливая не только положительный, но и отрицательный опыт. Воспитание негативные качества устраняет, хотя это далеко не легкий процесс, особенно если учесть, что он очень динамичен, подвижен, изменчив. Воспитательный процесс отличается длительностью, по сути, он длится всю жизнь. Когда же оно закончится? Когда я не буду более способен к нему: Школьное воспитание оставляет глубокий след в сознании человека, потому что нервная система в молодом возрасте отличается высокой пластичностью и восприимчивостью. Но даже при его хорошей организации рассчитывать на быстрые успехи нельзя: Одна из особенностей воспитательного процесса - его непрерывность: Процесс воспитания - комплексный. Это означает единство его целей, задач, содержания, форм и методов, подчиненное идее целостности формирования личности. В определенное время воспитателям приходится уделять большее внимание тем качествам, которые не соответствуют требуемому уровню. Комплексный характер воспитательного процесса требует соблюдения целого ряда педагогических требований, тщательной организации взаимодействия между воспитателями и воспитанниками. Воспитательному процессу присущи значительная вариативность неоднозначность и неопределенность результатов. В одних и тех же условиях одними и теми же действиями можно достигнуть различных результатов. Это обусловлено индивидуальными особенностями воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспитанию. Уровень профессиональной подготовленности воспитателей, их мастерство, умение сотрудничать с воспитанниками также оказывают большое влияние на его ход и результаты. Процесс воспитания имеет двусторонний характер, он идет в двух направлениях: Управление процессом строится главным образом на обратных связях, то есть на той информации, которая поступает от воспитанников. Чем больше ее в распоряжении воспитателя, тем целесообразнее воспитательное воздействие. Его диалектика развитие обусловливается противоречиями, которые, как мы знаем, бывают внутренними и внешними, рождают силу, поддерживающую непрерывное течение процесса. Одним из внутренних противоречий, проявляющихся на всех этапах становления личности, является противоречие между возникающими у нее новыми потребностями и возможностями их удовлетворения. Их рассогласование побуждает ученика активно пополнять, расширять опыт, приобретать новые знания и формы поведения, усваивать нормы и правила. Внешние противоречия также сильно сказываются на направленности и результатах воспитательного процесса. Весьма неблагоприятно, например, их влияние на отношения между школой и семьей, нередко противодействие со стороны семьи некоторым требованиям педагогов. Расхождение между словом и делом также нередко становится причиной многих затруднений. Роль воспитателя не в том, чтобы замкнуть на себе все воспитательные влияния и взять руководство процессом в свои руки. Наоборот, его организующая и направляющая сила тем значительнее, чем больше в ней демократизма, творческой свободы. Воспитатель добивается значительных успехов, если учитывает условия и обстоятельства, в которых протекает воспитательный процесс, внимательно анализирует последствия своих действий, делает правильные выводы. В серьезных недостатках нынешнего школьного воспитания повинны не только неблагоприятные условия, нерадивые ученики, родители, уклоняющиеся от выполнения своих функций. Воспитатели тоже должны признать свою часть вины в разразившемся кризисе. Низкий уровень профессионализма, родивший авторитарную педагогику, стал главной причиной отчуждения воспитанников. Задача нынешнего воспитателя состоит в том, чтобы расположить воспитанника к педагогическим влияниям. Педагогическая позиция здесь должна быть деликатной, незаметной, возможно более скрытой от воспитанника. Нужно растить ребенка другом, а не стоять ментором над его душой. Итак, воспитательный процесс идет одновременно с процессом обучения, имеет ряд особенностей, а потому рассматривается самостоятельно. К особенностям его относятся: Процесс воспитания имеет ярко выраженный комплексный характер. Предмет и задачи педагогики. Сущность и содержание обучения. Принципы и правила обучения. Виды и формы обучения. Воспитательный процесс в школе. Методы и формы воспитания. У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы. Анри Матисс 31 декабря - 3 ноября был французским художником. Он был рожден под именем Анри-Эмилем-Бенуа Матиссом в Ле-Като-Камбрези, в Пикардии, Франция, и рос в Боэн-ан-Вермандуа. Компьютерные программные продукты, используемые при подготовке и анализе бизнес-планов инвестиционных проектов. В году встал вопрос о непосредственном участии казахов в войне. Национально-освободительное движение года продемонстрировало рост классового самосознания казахского народа. Проектирование шиномонтажного и шиноремонтного участка на базе ИП Ульныров Э. Главное преимущество — снижение расхода топлива и вредных выхлопов. Основные категории воспитания как системы отражены на рис. Основные категории воспитания Процесс воспитания - многофакторный, в нем действуют объективные и субъективные причины, то есть деятельность воспитателя обусловлена не только объективными закономерностями, это еще в значительной мере и искусство, в котором выражается личность воспитателя, его индивидуальность, характер отношений с воспитанниками. У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы Искать ещё по теме Эта тема принадлежит разделу: Педагогика начальной школы Предмет и задачи педагогики. К данному материалу относятся разделы: Педагогика - наука о воспитании Возникновение и развитие педагогики Основные понятия педагогики Педагогические течения Система педагогических наук Методы педагогических исследований Процесс развития личности Наследственность и среда Развитие и воспитание Принцип природосообразности Деятельность и развитие личности Диагностика развития Возрастная периодизация Развитие дошкольника Развитие младшего школьника Неравномерность развития Учет индивидуальных особенностей Гендерные различия Общие видовые характеристики Дошкольный период Школьный период Цель воспитания Задачи воспитания Пути реализации задач воспитания Творческие и очень сложные задания Этапы педагогического процесса Закономерности педагогического процесса Сущность процесса обучения Дидактические системы Структура обучения Содержание обучения Элементы содержания Учебные планы и программы Учебники и пособия Движущие силы учения Интересы младших школьников Формирование мотивов Стимулирование учения Правила стимулирования Понятие о принципах и правилах Принцип сознательности и активности Принцип наглядности обучения Систематичность и последовательность Принцип прочности Принцип доступности Принцип научности Принцип эмоциональности Принцип связи теории с практикой Понятие о методах Классификация методов Методы устного изложения Работа с книгой Наглядные методы обучения Практические методы Самостоятельная работа Выбор методов обучения Виды обучения Дифференцированное обучение Формы обучения Типы и структуры уроков Трансформация форм обучения Подготовка урока Домашние задания Современные технологии Особенности процесса воспитания Структура процесса воспитания Общие закономерности воспитания Принципы воспитания Содержание процесса воспитания Духовное воспитание школьников Методы и приемы воспитания Методы формирования сознания Предостережение Методы стимулирования Формы воспитания Воспитание добротой и лаской Понимание ребенка Признание ребенка Принятие ребенка Правила для педагога-гуманиста Особенности малокомплектной школы Организация самостоятельной работы Поиски новых вариантов Подготовка учителя к уроку Воспитательный процесс От контроля к диагностике Гуманизация контроля Выставление оценок Тестирование достижений Диагностика воспитанности Функции учителя Требования к учителю Мастерство учителя Рыночные трансформации Учитель и семья школьника Анализ труда учителя. Анри Матисс французский художник Анри Матисс 31 декабря - 3 ноября был французским художником. Компьютерные программные продукты, используемые при подготовке и анализе бизнес-планов инвестиционных проектов Реферат на тему Национально-Освободительное Движение года В году встал вопрос о непосредственном участии казахов в войне. Проектирование шиномонтажного и шиноремонтного участка Факультет: Блоги Facebook LinkedIn Новости Twitter.
Дизайн участка детского сада своими руками фото
Понятие и основные характеристики ассортимента
Сущность процесса воспитания
Обозначение извещателя пламени
Что такое аит псевдоузловой формы
Какую зарплату взять для начисления пенсии
Формула кинов купчино балкания нова расписание
Можно ливо время уразы делать массаж
Двигатель рмз 250 технические характеристики
Сколько километров до кабардинки
Как вычислить объем по параметрам
Мобиль в детскую из бумаги своими руками
§ 1. Сущность и особенности процесса воспитания
Способы влияния на группу
Как сделать мертвую воду
Хилак форте сколько дней
Премия по приказу 1010
Съем по методу васмуса
§ 1. Сущность и особенности процесса воспитания
Как можно добраться до крыма на поезде
Дашки военные рязань на карте
Сколько масло в коробке автомат фольксваген поло
Психологические тестыдля водителей