Популярные Материалы
Официальные документы ГИА: демоверсии, отчеты, законы, ...
Расписание автобусов ставрополь кропоткин
Таблица перевода баллов ОГЭ 2017
Государственная итоговая аттестация выпускников основной школы в новой форме осуществляется в г. Первичные баллы за выполнение экзаменационной работы ГИА переводятся в отметку по 5-балльной шкале. Региональным комиссиям дано право изменять шкалу перевода баллов в большую или меньшую сторону по обязательным предметам. Баллы, полученные на ГИА и пересчитанные в пятибалльную систему, влияют на отметки в аттестате по соответствующему предмету. В аттестат ставится средний показатель между отметкой, полученной на ГИА, и годовой по предмету. Округление производится по правилам математики, то есть 3,5 округляется до 4 и 4,5 - до 5. Оценки за экзамен выпускники могут узнать в своей школе после того, как работы будут проверены и результаты утверждены. Шкала перевода баллов по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, — 39 баллов. Преодоление этого минимального результата даёт выпускнику право на получение, в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, итоговой оценки по математике если изучение математики осуществлялось выпускником в рамках интегрированного курса математики или по алгебре и геометрии. Шкала пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы в целом в отметку по математике:. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 18 баллам. Шкала перевода баллов по ФИЗИКЕ. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 30 баллам. Шкала перевода баллов по ХИМИИ. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 23 баллам. Максимальный первичный балл за работу с реальным экспериментом: Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 25 баллам. Шкала перевода баллов по БИОЛОГИИ. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 33 баллу. Шкала перевода баллов по ГЕОГРАФИИ. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 24 баллам. Шкала перевода баллов по ИСТОРИИ. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 32 баллам. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 15 баллам. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 56 баллам. Какую роль играет при плавании рыбы её пузырь? Главная Вузы Колледжи Курсы ДПО МВА Дистанционное Специальности Профессии Тесты Учителям Конкурс Детский отдых ЕГЭ ОГЭ Поступление Олимпиады Профориентация Обучение за рубежом Партнёры MO. Поиск Все вузы России Вузы Москвы Вузы Санкт-Петербурга Дистанционное образование Зарубежные вузы Отзывы о вузах Рейтинги вузов. Выбираем образование Юридическое образование Как стать успешным юристом Профессия экономист Экономика и финансы IT-технологии и телекоммуникации Программирование Профессия психолог Религиозное образование Культурное образование Медицинское образование. Поступление Словарь абитуриента Образование за рубежом Поступление ЕГЭ Итоговое сочинение изложение Олимпиады для поступления Все о втором высшем образовании Все о высшем образовании. Поиск Все колледжи России Колледжи Москвы Колледжи Санкт-Петербурга Дистанционное образование. Специальности Специальности колледжей Подбор по профессии. Поступление Поступление в колледж Все об образовании в колледже Словарь абитуриента. Поиск Курсы подготовки Курсы повышения квалификации Дистанционное образование. Виды курсов Бизнес-курсы Компьютерные курсы Подготовка к экзаменам Курсы развития личности Иностранные языки Курсы мастерства Творчество и хобби Детский отдых. Учебным заведениям Подключайтесь к каталогу. Поиск Программы ДПО Дистанционное образование Курсы повышения квалификации Профессиональная переподготовка. О дополнительном образовании Все о дополнительном образовании Послевузовское образование Второе высшее образование. Поиск Программы МВА General MBA Specialized MBA Mini-MBA DBA. О MBA Все о бизнес-образовании Дополнительное образование Подключайтесь к каталогу. Поиск дистанционных программ Высшее образование Средне-специальное Курсы подготовки Бизнес-образование. Подробнее Формы дистанционного обучения Все о дистанционном образовании. Поиск описаний Специальности вузов Специальности ссузов Поиск вуза по специальности. Как выбрать специальность Подбор по экзаменам ЕГЭ Подбор по профессиям. Отрасли образования Юридическое образование Экономика и финансы IT-технологии и телекоммуникации Медицинское образование Культурное образование Религиозное образование. Поиск описаний Справочник профессий. Выбор профессии Как выбрать профессию Тесты на выбор профессии Статьи о выборе профессии Какие бывают профессии. Эссе о профессиях Один рабочий день Интервью со специалистами Сочинения о профессиях. TOP Выбираем профессию вместе Другие рейтинги профессий. Тесты для школьников Тесты по школьным предметам Тесты на выбор профессий Психологические тесты. Тесты по школьным предметам для классов Русский язык Математика Биология Обществознание История Химия Информатика Физика Литература География Физкультура МХК Английский язык Немецкий язык Татарский язык Татарская литература Технология Экономика ОБЖ Астрономия. Объявления репетиторов Каталог репетиторов Бесплатная регистрация. Полезное Педагогическое сообщество Учителю о сайте Тесты для ЕГЭ и ГИА Уроки по профориентации. Вход Регистрация Логин Пароль Забыли пароль? Задайте их в разделе вопросы Вопросов: Шкала перевода баллов ОГЭ Шкала перевода баллов по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, — 39 баллов Минимальный порог: При использовании материала ссылка на статью обязательна. Следите за важными новостями образования в нашей группе ВКонтакте: Демоверсии КИМов ГИА для 9 классов ОГЭ ГИА Заявление об участии в ГИА-9 Демоверсии КИМов для 9 классов Итоговое сочинение по литературе Поступление Продолжительность ОГЭ Шкала перевода баллов Изменения КИМ ГИА в году. Комментарии 4 -3 Оцените комментарий: Ответить Дима 06 Апрель в Ответить Вероника 19 Сентябрь в Может быть дойдет, почему человек с 23 баллами хотел 5. Ответить настя 17 Июнь в С 23 баллами 5 захотела. Ответить Vera 09 Июнь в Общая оценка стоит "4". Математика Русский язык Обществознание Информатика Татарская лит-ра Химия Физика Биология География История Литература Английский язык Немецкий язык Татарский язык МХК Астрономия 20 Технология Физкультура ОБЖ Экономика 80 Все предметы Тесты на выбор профессии. К чему лежит ваша душа? Матрица выбора профессии методика Г. Тест "Насколько Вы коммуникабельны? Тест "Ведущий или ведомый" Тест "Кто Вы - капитан, рулевой или пассажир? Доска вопросов Популярные вопросы. Наша команда Техподдержка Пользовательское соглашение. Логин Пароль Забыли пароль? Конкурс Детский отдых ЕГЭ ОГЭ Поступление Олимпиады Профориентация Обучение за рубежом Партнёры Мое образование Остались вопросы? ОГЭ , шкала перевода баллов , ГИА. Отметка по пятибалльной шкале. Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки. Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.
Африканские женские имена и их значения
Схема магнитолы сони
Фергана ру 2017
Центр проблем развития образования. Система оценки баллами знаний и поведения учащихся ведет свое начало от иезуитских школ XVI-XVII веков. Первая система оценок возникла в Германии. Она состояла из трех баллов, каждый из которых обозначал разряд. Все ученики распределялись по разрядам, обозначившимся цифрами. По этим разрядам ученики и делились на лучших, средних и худших. Отсюда первоначально единица имела значение высшей отметки. Со временем средний разряд, к которому принадлежало наибольшее число учеников, разделили на классы. Так сформировалась пятибалльная шкала, с помощью которых стали пытаться оценить познания учащихся. Переход из одного разряда в другой знаменовал собой приобретение учениками целого ряда преимуществ и привилегий. В России сложилась шкала оценок противоположная данной. В истории русского просвещения наиболее древней является система словесных оценок. В списке студентов Киевской духовной академии г. Вторая группа обозначает успехи средние: Третья группа отметок характеризует успехи ниже среднего: Постепенно оценка становится однообразней и короче. Она все чаще заменяется цифровой системой. Русская школа пережила 3-, 5-, 8-, , балльную систему оценки знаний. Из них прижилась 5-балльная, которая и была в году официально установлена Министерством народного просвещения: Во Франции сегодня учатся по балльной системе. Причем высшим пилотажем считается заработать баллов, а те, кто получает , могут смело называться хорошистами. Школьники Латвии могут сами выбирать себе учебные курсы. Успехи по каждому курсу оцениваются на письменном или устном зачете по балльной шкале. В школах США распространена система тестирования, которое оценивается очень строго и однозначно: Вместо оценок в Штатах используются буквы A, B, C , причем самая высокая — А. Любопытно, что знания учащихся оцениваются во всех странах мира по-разному. В Англии — 6-балльная, Польше — 6-балльная, Франции — балльная, Молдове — балльная, Украине — балльная, Белоруссии — балльная, Латвии — балльная, США — балльная[1]. В противовес предлагалось заменить баллы отзывами преподавателей за отчетный период, ввести зачетную систему "уд. В е — е годы ХХ вв. Пролонгированное оценивание , когда за отдельные небольшие ответы, дополнения, частные работы каждая из которых не "тянула" на следующий балл, выставлялось определенное количество плюсов как правило, от одного до трех. В результате включался механизм своеобразного накопления, который не выходил за рамки традиционной пятибалльной шкалы. В е годы постепенно вызревает переходе от пятибалльной на многобалльную систему от до , известную как модульно-рейтинговую, когда каждое задание в зависимости от сложности, нестандартности, креативности оценивалось по определенной, пропорционально увеличивающейся шкале. Достаточно широкое использование различных методик оценивания познавательной деятельности по конечным результатам [2]. Одним из первых, уже прочно устоявшихся в Прибалтике, и широко распространенных в России, нововведений в оценивании успеваемости учащихся является многобалльная система. Предлагаемые критерии основываются на десятибалльной системе оценки знаний. Они являются интегральными и служат основой для разработки соответствующих критериев по специальностям или по отдельным дисциплинам [3]. Критерии оценки знаний студентов Белорусского государственного университета, которые инструментально описывают каждый балл, следующие: Помимо данных выше объяснений, допускается аппроксимация между пунктами. Следует учитывать, что низкие оценки не являются однозначно плохими — например, можно просто быть начинающим в данной области. Она становится более дифференцированной, главное - инструментально описать соответствие каждого балла уровню выполнения заданий. Конкретное наполнение шкалы баллов будет определяться требованиями образовательных стандартов. В таком случае возможна органичная корреспонденция ти балльной шкалы со балльной шкалой Единого государственного экзамена. Рейтинговое оценивание знаний студентов — система, предусматривающая переход от констатирующего к накопительному статусу баллов, что в последние годы достаточно широко используется в БГУ, в частности, на химическом факультете. Необходимым условием рейтинговой системы является ее многобалльность. Рейтинговое оценивание образовательной деятельности студентов позволяет объективно ранжировать студентов при: Оценка производится как по отдельной дисциплине, так и в целом по семестрам, курсам и за весь период обучения в сравнении с другими студентами группы, учебного потока. Рейтинговая система основывается на интегральной оценке результатов всех видов учебной деятельности студента, предусмотренных учебным планом и включающих: Максимальный рейтинг по дисциплине составляет баллов, из которых максимум 60 баллов отводится на оценку текущей успеваемости в семестре, а 40 - на итоговый контроль по дисциплине. Минимальное количество баллов, которое студент должен набрать в семестре — 40, на экзамене — На уровне кафедр в рамках дисциплины необходимо выделить систему смысловых блоков и определить формы контроля, сроки проведения контрольных мероприятий, число баллов, в которое оценивается освоение материала данного блока коллоквиумы, контрольные, тесты. Поскольку в некоторых итоговых документах требуется проставлять оценку по четырехбалльной системе, а также с учетом перевода студентов в другие вузы и их прихода из других вузов, может быть принята следующая шкала соответствия оценок в баллах и традиционных оценок: Установленные интервалы позволяют более точно оценивать успехи студентов, и отличные знания, за которые преподаватель проставляет, например, баллов, являются по существу "превосходными", в то время как знания, оцененные 90 баллами, - более скромными. Принятая рейтинговая система должна являться обязательной для всех кафедр вуза только в своих общих положениях, а именно: Таким образом, кафедрам предоставляется полная свобода в системе многобалльной оценки курируемых кафедрой дисциплин и в то же время делает итоговые результаты по различным дисциплинам сопоставимыми[5]. Рейтинг студента складывается из семестровых рейтингов. Семестровый рейтинг учитывает рейтинг по всем учебным дисциплинам, а рейтинг по дисциплине является суммой баллов по отдельным видам текущего контроля и итогового контроля экзамена или зачета. По окончании семестра по каждой дисциплине выставляется суммарный балл, который является итогом работы студента. Итоговый рейтинг по предмету складывается из: Студентом могут быть заработаны дополнительные баллы до 15 за другие виды учебной и научной работы, не предусмотренные учебным планом дисциплины выполнение заданий повышенного уровня сложности, написание рефератов, участие в конференциях, отмеченное почетными грамотами, дипломами, выполнение ПИРС и т. По итогам семестра по всем дисциплинам выводится общий рейтинг, который складывается из: При подсчёте суммарного числа баллов, набираемых студентом за период обучения, различные дисциплины целесообразно учитывать с разным "весовым коэффициентом", учитывая их объём, сложность и значимость в профессиональной подготовке. В пятый блок войдут баллы, учитывающие участие студентов в научной работе: Для всех студентов, независимо от специализации, суммарное число баллов для оценки рейтинга рассчитывается по одинаковому числу дисциплин. Таким образом, внедрение рейтинговой системы оценки знаний в университете позволяет: Соответственно, признается необходимость выработки общей терминологии, методики и системы идентифицируемых целей и задач по формированию и контролю прогнозируемых знаний, умений и навыков. Использование трансфертных и накопительных кредитных технологий, таких как Европейская система перевода кредитов EuropeanCreditTransferSystem - ECTS и функционирующих во многих вузах систем аккумуляции кредитов CreditAccumulationSystem рассматривается как один из способов решения этих задач. Наряду с проектами в рамках Европейской сети по обеспечению качества в высшем образовании ENQA кредитные системы призваны обеспечивать прозрачность, когерентность, привлекательность и конкурентоспособность высшего образования. Кредитно-зачетные системы, являясь, по сути, инструментом сопоставления результатов процесса обучения в условиях различных систем образования, программ и квалификаций,. Информационные материалы по проектам внедрения ESTS определяют кредит как относительную оценочную единицу структурного компонента академической программы. Параметр для расчета количества кредитов является официально установленная временная продолжительность курса обучения academicyear , в других - объем и структура академической нагрузки studyprogram. Баллы, полученные за выполнение определенной работы, предлагается переименовать в "кредит", то есть вообще отказаться от несущих негативную экспрессию понятий "отметка" и "оценка". В таком случае даже один кредит балл полученный учащимся означает его определенный успех и суммируется с другими полученными результатами. Это еще один вариант накопительной системы оценивания. Таким образом, хотя кредиты как таковые и не являются на сегодняшний день достаточным индикатором уровня знаний, они создают условия для процессуального и результативного контроля прогнозируемого результата динамичного процесса образования. Первым европейским опытом использования кредитной системы не только для накопления и реализации кредитов в своем вузе, но и для их переноса и академического признания в вузах-партнерах, стала, как уже было упомянуто выше, Европейская система трансферта кредитов ECTS , возникшая в году в рамках программы "Эразмус" и апробировавшаяся в течение 6 лет вузами европейских стран. Она была призвана решить три проблемы: Одним из структурных основных элементов ECTS является учебный кредит, который представляет собой единицу измерения выполненной студентом работы. Последняя включает в себя часы, предназначенные не только для аудиторной, но и самостоятельной работы, а также учитывает в часах промежуточные и финальные формы отчетности. Отражаемый в учебном кредите объем работы студента включает в себя: Таким образом, кредит обеспечивает возможность контроля полного объема нагрузки студента. При развернутой системе элективных курсов курсов по выбору система кредитов позволяет отслеживать выполнение каждым студентом программы для получения академической степени. Кредиты дают возможность количественно охарактеризовать каждую учебную дисциплину так, чтобы законченный академический год определялся какой-либо их суммой за академические курсы. Так, в рамках ECTS академический год равен 60 кредитам. Очевидным недостатком кредитных технологий на сегодняшний день является тот факт, что, предоставляя инструментарий для сопоставления и оценки формируемых компетенций, они не предусматривают применения системы индикаторов типа и уровня учебных курсов. Потенциально такие возможности заложены в накопительной системе зачетных баллов, в условиях которой кредиты могут начисляться с учетом типа и уровня сложности предлагаемых курсов учебных блоков, модулей. Уровень сложности может обозначаться при помощи легко читаемой системы маркеров, существующей в большинстве вузов мира. Сегодня, к сожалению, эти системы имеют значительные разночтения. Так, во многих университетах Швеции принята схема кодирования преподаваемых дисциплин по циклам социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин и специальностям: Н — Humanities , N — NaturalScien c es , НР — Н umanitities , Philosophy. Великобритания и Франция используют другие коды для тех же дисциплин, а в Италии и Германии отличается и сама система кодирования. Если, например, принять B asiclevelcourse — курс, дающий базовую информацию о предмете введение в дисциплину , I ntermediatelevelcourse -углубляющий основные знания по предмету, A dvancedlevelcourse — продвинутый уровень, S pecializedlevelcourse - специализированный, то в отношении типов учебных дисциплин могут быть выделены: С оге co urse - обязательная дисциплина, R elatedcourse - дисциплина по выбору, устанавливаемая вузом, и M inorcourse — дисциплина свободного выбора студента. Тогда код 5-А-С означает выполнение учебной нагрузки, эквивалентной 5-и кредитам в рамках курса продвинутого уровня сложности A dvanced по обязательной дисциплине С оге [7]. Таким образом, кредитные баллы становятся более целесообразным средством оценки, если они содержат информацию как об уровне сложности учебного курса код , так и о достигнутых результатах, выраженных в количестве зачетных баллов, то есть оценивание носит качественно-количественный характер. Эффективность работы кредитных технологий в определенной мере зависит от образовательной модели. Существует мнение, что применение адаптированной к ЕСТ S кредитной системы или переход на ЕСТ S -совместимую, автоматически ведет к переходу на модульную схему построения учебного процесса, так как она представляется наиболее удобной для расчета кредитных баллов [8]. Благодаря специфике своего построения, модульная система помогает избежать излишней фрагментации учебной программы и обеспечивает оптимальное сочетание разных форм учебного процесса с приоритетом активных форм обучения, самостоятельной работы студентов вцелях развития их интеллектуальной активности и социальной компетентности. Однако и в условиях модульного построения учебного процесса распределение кредитов также имеет ряд особенностей, связанных с подходом к процессу оценивания. Таким образом, определение классификаторов специализаций и формулирование компетенций для каждого уровня и этапа процесса обучения не только является необходимым условием организации образовательного процесса, но также позволяет эффективно оценивать его результаты. Выраженное и оцененное в системе кредитов, фактическое содержание образовательного процесса становится более прозрачным и сопоставимым. Показательным в использовании кредитной системы оценивания образовательной деятельности студентов является опыт Европейского гуманитарного университета ЕГУ [9]: Европейский государственный университет предлагает, как и в системе ECTS , исходить из кредитов для бакалавриата 4 года: Один кредит ЕГУ включает в себя 34 часа общей аудиторной и внеаудиторной нагрузки студента. Студент получает кредиты только в результате успешного завершения учебной дисциплины кредит не присуждается просто за посещение занятий — студент должен выполнить все требования и успешно пройти все формы оценивания. Количество кредитов не зависит от оценки - "стоимость" курса в кредитах предопределена заранее. Кредит — количественный показатель, определяющий, какую часть объема 4х-годовой нагрузки студент выполняет в данном курсе дисциплине ;. Оценка — качественный показатель, определяющий, насколько успешно студент освоил программу курса, выполнив определенный в кредитах объем нагрузки. В приложении к диплому будет значиться: Шкала оценок может быть различной в данном случае — ти балльная , в любом случае определяется минимальный зачетный балл, по достижении которого присуждается кредит. Соотношение кредитов и оценок [9]: Оценка за зачетный курс, означающая "удовлетворительно" и выше. Оценка за зачетный курс ниже, чем "удовлетворительно". Кредит не учитывается при получении степени в другом вузе, но необходим для получения диплома в ЕГУ. Кредитное обслуживание модульной системы. Модуль учебного плана — это структурный элемент обучения, гибкий по методам обучения, уровню самостоятельности, темпу учебно-познавательной деятельности студента и вариативный по содержанию. Модульная система — организация учебного процесса в рамках бакалаврской подготовки, по которой будет работать вуз, рассчитана на 4 года кредитов. Исходя из полного цикла бакалавриата в кредитов и деления программы на 4 модуля, разбивка кредитов по модулям осуществляется следующим образом [9]: Таким образом, модульная система действительно облегчает техническую сторону распределения и перевода кредитов, а также функции контроля и координации организационных форм обучения. Эти действия осуществляются на основе каждого модуля с учетом его учебных элементов и в соответствии с дидактическим процессом и целями обучения. Критерии оценки знаний студентов БГУ утверждены приказом по БГУ от Ярославский государственный университет им. The ESIB web site: The European Commission web site: Центр проблем развития образования Белорусского государственного университета www. Дисциплина Кредиты Оценка "Международное право" 5 7 "Сравнительное административное право" 1 6. Всего кредитов Модуль "А" 40 кредитов Модуль "B" 20 кредитов Модуль "C" кредитов Модуль "D" 20 кредитов.
Простая арифметика
Лексические значения слова труд
Буфер обмена в планшете оустерс где находится
Как выставляются оценки за ЕГЭ
Стих чтобы помириться с лучшей подругой
2 статьи 212 нк рф