Целеполагание на уроке. Методика организации привлечения обучающихся к целеполаганию
Вопрос 7. Целеполагание как тип профессиональной деятельности учителя истории.
Целеполагание на уроке. Методика организации привлечения обучающихся к целеполаганию
Целеполагание на уроке. Методика организации привлечения обучающихся к целеполаганию
Вопрос 7. Целеполагание как тип профессиональной деятельности учителя истории.
Целеполагание на уроке. Методика организации привлечения обучающихся к целеполаганию
В значительной степени, содержание предмета и в высшей, и в средней школе сходны. То есть, мы третий раз отрабатываем одну и ту же информацию. Первый концентр - класс, второй - класс. Следовательно, отличия нужно искать в целях образования на том или ином этапе и формах организации преподавания. Письмо Министерства образования РФ от 15 января г. Стандарты общего образования РФ г. Таким образом, мы видим, что воспитательные цели в профессиональном образовании уходят, оставляя приоритет за формированием компетентности студента в данной образовательной области. Значительные различия мы видим и в организации изучения предмета. Классно-урочная система школы предполагает лишь творческий подход учителя в использовании методик и технологий ведущих к использованию активных форм обучения. Самостоятельная работа студентов предполагает обращение к справочной литературе для уяснения терминов и понятий, введенных в курс, работу с таблицами, схемами, картами, экскурсии в музеи, чтение художественной литературы на исторические темы. Конкретные рекомендации по самостоятельной работе к каждому семинару дает преподаватель. К числу самостоятельных видов работ относятся: Пока все сказанное является анализом программных документов, жизнь же преподавателя, работающего одновременно в школе и в вузе подсказывает и иные различия, проистекающие из организации преподавания и мотивации школьников и студентов оговоримся - мы не имеем в виду студентов или школьников, где история является профильным предметом: В вузе - это предмет, который нужно сдать и можно забыть. К тому же изучение данного предмета приходится на первый, второй семестр первого курса вуза - время адаптации вчерашнего школьника к студенческой жизни. И адаптация эта не всегда успешна. Без понимания данной ситуации и все-таки, греющей душу, особинки в роли гуманитарного предмета в негуманитарном вузе преподавателю достаточно сложно сохранить честное и уважительное отношение к преподаваемому предмету. Кроме того мы никуда не можем уйти от воспитывающей роли предмета, пусть эта задача и не определяется стандартами высшего образования. Структура и органы у Информация, размещенная в соответствии с требованиями действующего законодательства. Стипендии и иные вид Я помню, я горжусь Если ребенок ушел из Сентябрь начинается в апреле. Нам важно Ваше мнение. Электронные пособия по предметам. Основные сведения Структура и органы у Документы Образование Образовательные стан Информация, размещенная в соответствии с требованиями действующего законодательства Руководство. Информация о школе История нашей школы Сведения о школе Нормативные документы Символика школы Финансовая информация Платные образователь Учеба Развивающие задания Знайка Занимательны ОРКСЭ Воспитательная работа Школьные ОДОД Внеурочная деятельность Электронные образовательные ресурсы Школьная жизнь Детское объединение События Я помню, я горжусь Организация питания Социальная поддержка Организация отдыха детей Внимание! Жизнь без наркотиков Психологическая подд Учимся расслабляться Техники решения конф
Храмы павловского посада расписание богослужений
Валим отсюда в темпе вальса текст
Киноафиша белгород расписание сеансов сегодня
Курс перевода вестерн юнион
Клизма сколько жидкости надо
Отчетном периоде в составе расходов