Учитывается или нет данная публикация в РИНЦ. Некоторые категории публикаций например, статьи в реферативных, научно-популярных, информационных журналах могут быть размещены на платформе elibrary. Число цитирований данной публикации из публикаций, входящих в РИНЦ. Сама публикация при этом может и не входить в РИНЦ. Входит или нет данная публикация в ядро РИНЦ. Ядро РИНЦ включает все статьи, опубликованные в журналах, индексируемых в базах данных Web of Science Core Collection, Scopus или Russian Science Citation Index RSCI. Число цитирований данной публикации из публикаций, входящих в ядро РИНЦ. Сама публикация при этом может и не входить в ядро РИНЦ. Число цитирований данной статьи в базе данных Scopus. Информация получается путем запроса непосредственно в Scopus. Статья опубликована в журнале, индексируемом в настоящее время в базе данных Web of Science Core Collection. Число цитирований данной статьи в базе данных Web of Science Core Collection. Информация получается путем запроса непосредственно в Web of Science. Цитируемость, нормализованная по журналу, рассчитывается путем деления числа цитирований, полученных данной статьей, на среднее число цитирований, полученных статьями такого же типа в этом же журнале, опубликованных в этом же году. Показывает, насколько уровень данной статьи выше или ниже среднего уровня статей журнала, в котором она опубликована. Рассчитывается, если для журнала в РИНЦ есть полный набор выпусков за данный год. Для статей текущего года показатель не рассчитывается. Цитируемость, нормализованная по тематическому направлению, рассчитывается путем деления числа цитирований, полученных данной публикацией, на среднее число цитирований, полученных публикациями такого же типа этого же тематического направления, изданных в этом же году. Показывает, насколько уровень данной публикации выше или ниже среднего уровня других публикаций в этой же области науки. Для публикаций текущего года показатель не рассчитывается. Показывает место данной публикации в рейтинге по показателю "Нормализованная цитируемость по направлению". Тематическое направление рубрика OECD , к которому относится данная публикация. Публикации этого направления рассматриваются в качестве референтной группы при расчете показателей "Нормализованная цитируемость по направлению" и "Дециль в рейтинге по направлению". Основная рубрика публикации в соответствии с рубрикатором ГРНТИ. Авторы, зарегистрированные в системе Science Index, имеют возможность уточнять тематические рубрики своих публикаций. Число просмотров страницы с описанием и аннотацией публикации посетителями elibrary. Учитываются все просмотры, в том числе сделанные незарегистрированными пользователями, а также повторные просмотры. Зависит от года издания и появления публикации на сайте. В скобках указано число уникальных авторов, просматривавших данную страницу. Число загрузок полного текста публикации посетителями elibrary. Учитываются все загрузки, в том числе повторные. Если полный текст публикации отсутствует на elibrary. Зависит от года издания и появления публикации на сайте, а также от режима доступа к полному тексту открытый или по подписке. В скобках указано число уникальных авторов, загрузивших данную публикацию. Число оценок публикации, сделанных учеными, зарегистрированными в системе Science Index. Для просмотра распределения оценок щелкните мышью на этом числе. Средняя оценка публикации учеными, зарегистрированными в системе Science Index. Значение соответствует следующим уровням оценки публикации:. Число отзывов о публикации, сделанных учеными, зарегистрированными в системе Science Index. Для просмотра всех отзывов щелкните мышью на этом числе. Вы можете добавить свою персональную заметку к данной публикации, которая поможет Вам в работе с публикациями и подборками публикаций на elibrary. Ваша заметка будет показываться только Вам. По всем вопросам, связанным с работой в системе Science Index, обращайтесь, пожалуйста, в службу поддержки: Москва, Научный проезд, д. Общество с ограниченной ответственностью Издательство "Начальная школа и образование" Москва ISSN: Статья опубликована в журнале, индексируемом в настоящее время в базе данных Scopus. Пятилетний импакт-фактор журнала, в котором была опубликована статья, за год. Число персональных подборок пользователей elibrary. Значение соответствует следующим уровням оценки публикации: Добавить новый комментарий к этой публикации. Отправить публикацию по электронной почте. Список статей в РИНЦ, цитирующих данную. Добавить публикацию в подборку: Редактировать Вашу заметку к публикации. Обсудить эту публикацию с другими читателями. Показать все публикации этих авторов. Найти близкие по тематике публикации.
В данной статье описан практический опыт применения информационно-коммуникационных технологий на уроке математики в 4-м классе по системе общего развития Л. В современном образовании идёт внедрение новой концепции обучения, помещающей обучающегося в центр образовательного процесса, превращающего его из пассивного слушателя в самого активного в этом процессе. Данная новация раскрывает практическое применение интерактивных технологий обучения на уроках математики в начальной школе, где процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех обучающихся класса и учителя-наставника, с последующим анализом усвоения учебного материала. Класс делится на команды. Обязанности в команде распределяются таким образом: Появляются первые столбики диаграммы одного заданного заранее цвета. Столбики гистограммы с накоплением растут. Обучающиеся теперь наглядно могут видеть свои успехи, ра боту команды и класса в целом. Такая работа очень увлекает детей, дисциплинирует и активизирует. П риведу п римеры задач. Сколько всего баллов получили все шесть команд? На сколько баллов лидер команд обогнал команду, имеющую самое малое количество баллов? Сколько баллов заработали три лидирующие команды? Данная новация полностью соответствует п редметным результа там усвоения учебного материала по предмету математика. Работа по использованию информации, полученной из диаграммы, для заполнения таблицы тоже является новацией. А вот перед вами ещё одна диаграмма. Давайте распознаем, сравним, обобщим информацию, представленную в столбцах данной диаграммы, и перенесём её в таблицу. Информацию представляет подготовленный обучающийся: Из диаграммы видно, что из месяца в месяц потребление воды уменьшалось. Давайте перенесём данные об объёме потреблённой воды из диаграммы в таблицу. Какой формулой вы будете пользоваться при нахождении начисления денег за объём потребления воды? Капитаны, распределите задание между членами группы и найдите, сколько начислено денег семье за каждый месяц. Вычисления делаем в тетрадях. Проверяем друг у друга. Ниже таблицы напишите, какие советы вы дадите друг другу и вашим семьям по экономии воды. Педагогические диагностики для отслеживания сформированности познавательных ууд на уроках математики 1- 4 класс Данная технология позволяет рассмотреть определённую тему с разных точек зрения: Использование дифференцированного подхода для организации учебной деятельности на уроках математики в начальной школе Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Воспитательная работа Для комплексов "Детский сад-начальная школа" Здоровый образ жизни Изобразительное искусство Иностранный язык Информатика История Логопедия Математика Материалы для родителей Материалы МО Междисциплинарное обобщение Музыка Общепедагогические технологии Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Психология Региональный компонент Русский язык Сценарии праздников Технология Физкультура Чтение Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Вложение Размер реальная математика: Шебекино В современном образовании идёт внедрение новой концепции обучения, помещающей обучающегося в центр образовательного процесса, превращающего его из пассивного слушателя в самого активного в этом процессе. Сентябрь 30 р. Октябрь 25 р. Ноябрь 23 р. Декабрь 16 р. Январь 11 р. Февраль 9 р. Педагогические диагностики для отслеживания сформированности познавательных ууд на уроках математики в начальной школе. Использование интерактивного метода развития мышления "Шесть шляп де Боно" на уроках математики в начальной школе Данная технология позволяет рассмотреть определённую тему с разных точек зрения: Использование дифференцированного подхода для организации учебной деятельности на уроках математики в начальной школе Использование дифференцированного подхода для организации учебной деятельности на уроках математики в начальной школе Использование учебных ситуаций на уроках математики в начальной школе Материал содержит примеры учебных ситуаций для уроков математики
https://gist.github.com/bc5555b5b69943a0a1ccc96ceb909011
https://gist.github.com/e1eee8031875c0d885924b4a1d42917a
https://gist.github.com/6e13286d356c724b5bbd69a188271bde