Разберемся, откуда он взялся. В середине прошлого века было совершенно непонятно, как мыслит человек сейчас это тоже непонятно, но уже на другом уровне. Поэтому вместо того, чтобы изучать все нейроны подряд, ученые исследовали только небольшую часть, определили среди них процент активных и предположили, что по всему мозгу этот процент одинаков такое предположение называется экстраполяцией. Из этого был сделан немного прямолинейный вывод: Даже и сейчас что-то подобное иногда встречается в желтой прессе. В мозге есть множество областей. Четвертые отвечают за наши эмоции. Почему же в мозге не включаются одновременно все нейроны? Когда мы не ходим, то неактивны нейроны, запускающие процесс ходьбы. Когда ничего не слышим, не возбуждаются нейроны, отвечающие за слух. Потому что если бы это было не так Представим на секунду, что мы можем возбудить одновременно ВСЕ наши нейроны больше секунды такого издевательства наш организм просто не вынесет. Мы сразу начнем страдать от галлюцинаций, потому что сенсорные нейроны заставят нас испытывать абсолютно все возможные ощущения. Одновременно моторные нейроны запустят все движения, на которые мы только способны. Но предположим для простоты, что тогда мы начнем думать одновременно все возможные мысли. Посмотрим теперь со стороны на это существо, страдающее от галлюцинаций, дергающееся от конвульсий, одновременно чувствующее радость, ужас и ярость. Не очень-то оно похоже на создание, улучшившее свой мозг до стопроцентной эффективности! Необходим баланс между возбуждением и торможением. Что больной при этом ощущает, сказать невозможно, поскольку на время припадка у человека пропадает память. Это, конечно, тема для огромной книги и даже не одной , а не маленькой статьи. Поэтому я расскажу только об одном способе. Когда рождается маленький ребенок, количество нейронов в его мозге даже больше, чем у взрослого. Проводились довольно жестокие опыты на котятах, которым в новорожденном состоянии зашивали глаза. Зато они способны ориентироваться в лесу так, как не сможет ни один человек, выросший в цивилизованных условиях. Именно поэтому дети гораздо быстрее взрослых умеют приспосабливаться к новым ситуациям например, осваивают компьютерную грамоту или учат иностранные языки. Именно поэтому тренировать свой интеллект надо с самого детства. Устройство и задачи LHC. От секунды до года. Первый аппарат легче воздуха, способный поднять человека. Серийный дирижабль Германии времен Первой мировой войны. Первый летающий аппарат классической схемы. Единственный российский серийный десантный экраноплан. Теоретические основы полета аппаратов тяжелее воздуха. Первый реализованный проект, однако достоверных сведений о полете нет. Фронтовой истребитель, один из первых серийных реактивных самолетов. Многоцелевой истребитель, противник МиГ в корейской войне. Стратегический бомбардировщик с велосипедным шасси. Наука, образование и право. Как ни странно, но ваша статья по моему подтверждает утверждение о том, что КПД мозга человека низкое. Согласно вашей статьи нейронные связи у человека формирутся в раннем возрасте и при достижении определенного возраста этот процесс завершается. Это означает, что мозг человека развивается до определенного возраста. Тем самым по достижении данного возраста достигается предельное КПД и больше оно не повышается. Но если бы не было подобного ограничения и мозг развивался, то есть нейронные связи возникали бы на протяжении всей жизни человека, то уровень развития человека и КПД использования возможностей мозга было бы значительно больше чем если дело обстоит так как вы описали. Да нет, статья как раз о том, что КПД мозга - вещь очень-очень туманная, которую измерить в принципе невозможно. Что же касается нейронных связей, то разумеется, они развиваются всю жизнь - иначе человек во взрослом возрасте ничему не мог бы научиться. Но самые главные, базовые связи, появляются именно в детстве. Например, в основе нашего зрения лежит умение различать отдельные цвета и линии с разным углом наклона. Постепенно из этих "кирпичиков" мы собираем более сложные образы - лица, предметы и так далее. Связи для распознавания какого-то конкретного образа например, лица любимого человека могут образоваться и у взрослого. Но связи для основных "кирпичиков" закладываются только в детстве. К примеру, ребёнок может легко различать особей разных видов. А вот взрослый человек теряет эту способность. Дело в том, что мозг ребёнка постепенно адаптируется именно к человеческому виду. Тем самым у нейронов происходит унификация определённых функций. Тогда вошли в моду курсы и семинары по самосовершенствованию. Популяризовал эту концепцию Дейл Карнеги. Но все это вызывает нервную дрожь у нейрофизиологов. Давно доказано,что мозг использует свой ресурс. Важна каждая клетка мозга,ибо она незаменимая цепь в работе целого мозга. Это как цветомузыка на дискотеке-вспышки то там,то здесь,но бездельных зон нет. Оперировать нужно осторожно, но в то же время есть масса примеров, когда повреждение значительного объема мозга не приводило ни к каким тяжелым последствиям люди жили после войны со сквозной дыркой в голове. У некоторых народов есть традиции поедания мозга живой обезьяны, причем какое-то время она остается в сознании есть можно так сказать об обезьяне. Вот, кстати, к вопросу образования новых нейронных связей. Ведь были же серьезные исследования в начале 20 века под руководством Лурии, когда военным с поврежденными в результате ранений функциональными зонами мозга удавалось сформировать функциональную замену. И у взрослых дяденек, потерявших способность говорить, читать или писать, получалось их восстанавливать. Нейронные связи возникают в любом возрасте, просто в детстве они образуются быстрее. Можно и в 50 лет выучить иностранный язык, другой вопрос насколько просто это будет сделать. Он не может научиться играть по нотам с листа. Приходится выучивать каждое произведение. Обучение создание новых нейронных связей действительно никогда не прекращается, но скорость этого процесса с возрастом падает настолько, что качественного превышения полезного сигнала над шумом уже не возникает, и поэтому сигнал "теряется" и обучения не происходит. Кроме того, если говорить о когнитивных способностях, то большое значение имеет качество информационных структур например, алгоритмов , которые заносятся в мозг. И эвристике тоже можно обучать. Только в природе и обществе не существует готовых "самых лучших" знаний, а их конкурентная борьба происходит через успех тех или иных людей, течений, школ и т. Статья рассматривает происхождение мифа и его опровержение. Также ошибочным будет использование термина КПД относительно мозга. Коэффициент полезного действия показывает отношение затраченной энергии к полученной. Пусть затрачиваемую на работу мозга энергию мы подсчитать можем, но мне совершенно непонятно, как считать энергию полученную? Если мы пытаемся что-нибудь вспомнить, то полученную энергию можно представить в виде какого-то числа, обратно пропорционального затраченному времени быстрее вспоминаем — выше пресловутый КПД. Точность движений тоже можно оценить количественно. Но мысли можно оценивать только качественно! Подумайте, например о том, куда бы Вы хотели отправиться в путешествие. Как эту мысль выразить числом? Спасибо предыдущим комментаторам за то, что они ответили на другой Ваш вопрос про развитие мозга в позднем возрасте. И многим взрослым не помешает ее почитать. А по поводу мышления - я думаю, что по мере накопления знаний об обработке информации мы полностью поймем как мы мыслим. Сейчас уже очевидно, что наше мышление - это не столько сам мозг, а сколько содержащаяся в нем - и образующая связи при хранении - обработанная информация знания. Я думаю, что в мозге испльзуется ровно столько клеток, сколько задействует человек. Как безгранична в своём развитии эволюция живого. Да очень интересная статья, некоторым немешало бы прочитать. Мол остальная часть мозга вроде как находится в спящем состоянии и только и ждет как бы её развили. А вы говорите КПД. Насколько мне известно некоторые нейронные связи формируются "только" в детстве, при чем существуют определенные возрастные рамки к примеру цветовосприятие, чем больше будет видеть разных цветов ребенок, тем больше он будет их различать оттенков в будущем; ведь существует множество оттенков одного цвета, и если ребенок будет обделен "разноцветностью" он будет видеть разные оттенки одного цвета как один и этого уже не восполнить. Ведь не раз наверное каждый бывал в ситуации когда один человек видел темно темно темно синие брюки и утверждал, что они темно синие, а другой говорил,что они черные То есть, в возрасте от 1 -2 лет формируются одни нейроннные связи, с 2 до 5 другие и так далее. Связи формируются как цепи обратных реакций, то есть на внешнее возбуждение мозг реагирует, расшифровывает поступившую информацию и "отдает команды", и это происходит непрерывно. Связи так же необходимо закреплять чтобы они не разрушались, то есть необходимо повторение одних и тех же реакций возбуждений. Что касается задействования частей мозга, то явно не все зоны задействуются мозгом, более того даже с поврежденным мозгом человек может жить: Тем не мнее, экстрасенсы надеюсь, факт их существования Вы не оспариваете? Исходя из этого, и опираясь на выводы-рекомендации автора самой статьи Веры Башмаковой можно объяснить и чрезвычайную редкость людей-экстрасенсов: Данный вывод подталкивает к противоположному: И еще новая теория не объясняет известный пример, относящийся к той же старой теории: Аналогия с гипертрофированными мышцами культуриста тут вряд ли уместна. Как я понимаю, КПД показывает насколько изменится эффект результат в различных ситуациях при одинаковых затратах. Если подключаются дополнительные участки, увеличиваются также и затраты энергии мозга, возможно изменения в КПД связаны с тем, что по другому построен мыслительный процесс. Незнаю какая у вас новая, а какая старая теория, но высокий КПД подтверждает тот факт, что они гросмейстеры "УЧИЛИСЬ" сначала получили 1 разряд, могли просчитывать, к примеру на 2 хода вперед, потом "подключали" дополнительные нейронные связи, что позволяло им просчитывать все больше ходов, так и доросли до гроссмейстеров: Прежде чем использовать такое непопулярное понятие как КПД работы мозга, не поленитесь дать определение и описать методы его измерения. В своё время нашёл статью, автор которой докапывался до того, откуда пошёл этот миф. Личные умозаключения автора выдаются за научные факты. Приведена очень грубая, механистическая модель, на основании которой делаются неверные заключения. Словно речь идет не о живом мозге, а о коробке с транзисторами. Во-первых, о узкой специализации отделов мозга. Нет этого потому, что между нейронами существует множество связей, и при повреждении какой-либо области мозга её функции в той или иной мере выполняются другими отделами. Во-вторых, способность человека решать задачи не зависит напрямую от количества нейронов. Иначе бы все гении обладали мозгом бОльшего веса и объёма, а это не так. В третьих, развитие мозга определяется количеством связей нейронов. А мозг с большим количеством связей решит эту задачу при меньшем количестве работающих нейронов. В четвёртых, человек всю жизнь учится, т. От обучения езды на автомобиле, профессии, иностранному языку до ориентации в изменяющейся окружающей обстановке. Ограничивать период обучения только детством - весьма наивно. Поэтому вопрос, поставленный в начале статьи остаётся открытым. На счет детства, вы меня неверно поняли. К примеру проводили эксперементы на щенках, держали их после рождения в темноте, после чего у них появлялась слепота и оставалась на ВСЮ жизнь, органы зрения функционировали, но зрения как такового не было, причина - в мозгах. Вы вообще отбросили всё что написано в статье и поставили свои акценты, игнорируя крайне важные условия: Есть строго специализированные участки, функции которых соседний на себя не возьмёт. Это в первую очередь сенсорные участки. Как "аппаратная архитектура" в мр3-плеерах - само расположение клеток определяет характер связей и функцию. Взаимозаменяемы лишь слабоспециализированные участки. И то они все распределены по каким-то главным нуждам. Восстановится убитое - ухудшится что-то неповреждённое. КАЖДЫЙ НЕЙРОН ИМЕЕТ ЛИМИТ ВОЗМОЖНЫХ СВЯЗЕЙ Именно поэтому обучение эффективно в детстве и малоэффективно у старика. И и тотого какие это нейроны - тормозные или возбуждающие. Факт возбуждения ТОРМОЗНЫХ нейронов отключает целый сегмент сети и это в любом случае общеизвестный факт установленный твёрдо, если вы конечно физиолог, врач или фармаколог. И учитывая наличие тормозных нейронов - большее количество связей задачу не решит. Её решит НУЖНОЕ количество связей. Лишние связи сломают систему и приведут к неверному действию. Это всё со всем связать что ли?? Давайте мы свяжем ваши двигательные нейроны с сенсорными, и вы будете слышать ноту "Ля" при попытке поднять руку? Или видеть Христа при мочеиспускании? И это б было, устрой мозг по вашим рассуждениям. Про обучение вещи так же самоочевидные. Зачем писать в статье что Земля круглая, если это и так все знают? Статья написана вполне неплохо. Но вот с тем, что мозг работает на полную мощь согласиться не могу. Всё что написано в статье, совершенно не раскрывает нам весь потенциал человеческого мозга. Скорее, здесь попытка раскрыть потенциал "когнитивных способностей" и способностей "образного мышления" Более того, по некотрым исследованиям, у гениев-идиотов, в гораздо меньших масштабах задействованы "участки мозга" и гораздо меньше "активных нейронных связей". Очевидно, Вера Башмакова не ошиблась, назвав данный миф "совершенно неубиваемым". Вывод -ненужных нейронов нет. Все незадействованные в детстве погибли то о чём и написано в статье. Всё как следует проверено. Там же рассказывают о том, что такое источник информации, какие бывают каналы связи и чем они характеризуются и т. У других совсем немногих этот процент выше, зато у большинства много ниже, а то и вовсе не задействуется. Тут идея неотделима от носителя. Одна из лучших статей на тему очень зловредного заблуждения! Мозг человека активно растет, развивается и формируется до 6 лет. После 6 лет рост замедляется. Трехлетке легче запоминать, чем семилетке, это факт. А двухлетке еще легче, чем трехлетнему ребенку. Но у трехлетки сенсорные пути лучше развиты шрифт для чтения должен быть тем больше, чем младше ребенок. В детстве можно усвоить несколько иностранных языков и на всех языках дети будут говорить без акцента это можно увидеть на примере детей, где родители говорят на разных языках. Однако потенциал мозга огромен. Нельзя сказать - все, мой мозг работает на максимум и я больше ничему новому не научусь и ничего нового не смогу, никто так про себя не может сказать. Ни один орган так неизучен как мозг. Только недавно ученые признали такое явление как нейропластичность функции пораженного участка берет на себя здоровый участок гм , а еще ведутся споры про нейрогенез созревание новых нейронов во взрослом возрасте из стволовых клеток своих или подсаженных. Есть золотое правило - мозг растет в процессе использования. Натренировать даже во взрослом возрасте память, скорочтение, быстрый счет в уме, внимание и т. А если тренировать ребенка, то результаты превосходят даже самые смелые ожидания. Благодаря связям между нейронами, тренируя один участок мозга, мы улучшаем соседние участки. Мама ребенка с дцп. Вот о дцп - наблюдая уже довольно взрослых детей с дцп в бассейне с удивлением замечал, как резко возрастает скоординированность их движений и падает тремор и судорожные движения практически исчезают. С точки зрения физики, в петле обратной связи появляется демпфер - вода. В результате в петле управления автовозбуждение исчезает. Что явно указывает на чрезмерно высокое петлевое усиление в звене передачи нервных импульсов. Это и есть чрезмерная связность нейронов и недостаток тормозных процессов в мозге. Теперь о статье - не понравилась она мне. Не заданы критерии оценки КПД мозга. Ведь в КПД - ключевое слово - полезное действие. Представьте, профессор, решая задачку по алгебре, активизирует работу 5 миллионов нейронов. А студент на ту же задачу задействует 10 миллионов нейронов. Так у какого мозга больше КПД? Судя по работам Бехтеревой, в мозге есть и жестко заданные функциональные зоны и плавающие. Очень уместна на мой взгляд аналогия с компьютером. Айтишники знают, что часть системы, называемая Биосом аппаратно зафиксирована в памяти, а часть ядра, способна работать из любой области загрузки. Также и по сенсорике - прерывания на запросы периферии закреплены жестко, но сами драйвера по обработке этих запросов могут произвольно гулять по памяти. Есть аналогия компьютера и с детским мозгом. После первоначальной загрузке в компьютере много свободной памяти. Новые задачи легко находят необходимые ресурсы. Однако, по мере увеличения числа задач все меньше остается свободной памяти, возрастает длина стека для параллельных процессов. При дальнейшем наполнении задачами ядро приступает к динамическому распределению памяти и даже свопированию, что резко замедляет работу компа. На мой взгляд - вопрос поставлен интересно, но ответ на него в статье не дан. УДАЧИ ВАМ В ЭТОМ НЕЛЁГКОМ НО ВЕСЬМА ПРИЯТНОМ ДЕЛЕ. Читал что бывали мутации - человек рождался с половиной мозга, так вот проводились исследования и этот человек ни чем не отличался от обычного как по IQ так и по другим параметрам. Тут мы пришли к пониманию того, что приведение любых метафор - очень скользкое дело. Crohobor Знаменитый шашист, гросмейстер, тренер, шашечный композитор и др. Ему на 5 секунд показывали позицию. Очень скоро он ее оценивал: Иногда на 1 ход ошибался. При этом ходов не считал. Встречал я и участников этих опытов. В биографии Арнольда есть момент. В 5-летнем возрасте он поправил отца, сделав некий вывод. Историй гениальных с детского возраста музыкантов мы знаем не мало. К чему эти примеры? Работу мозга оценивать количественно бессмысленно. Тем более пытаться вводить КПД, имеющий ограниченное поле применения. Человеческий мозг способен обладать не объяснимыми пока возможностями. Мой опыт долгой жизни говорит о важнейшем значении интереса. Но различие способностей разных индивидов поражает. Эфроимсон писал о генетическом характере гениальности. К как понять интуицию? Но и в таком виде статься нтересна. Считаю, что некорректно поставлен сам вопрос. КПД мозга можно представить в другом виде и сформулировать вопрос по-другому. Какой части мозга достаточно, чтобы человек мог сохранить нормальную функциональность? При такой формулировке дела обстоят интереснее. Например, Карлосу Родригесу http: Скорее всего, если человек постоянно задействует свой мозг мыслительной деятельностью, то лишняя часть мозг, которую можно отбросить, сохранив его функциональность — меньше. Понятно, что для более точных оценок нужны эксперименты, но их довольно сложно провести и они не очень гуманны. Сложность заключается в том, что задействуются именно части мозга. Можно провести аналогию с многопроцессорным компьютером. Скажем в компьютер, в состав которого входит процессоров, загрузили программу, которая задействует только 20 из них. Если вы намеренно выведите из строя 50 процессоров, не задействованных программой, на выполнение программы это никак не повлияет. Однако если вы повредите хоть один процессор, который используется при вычислениях запущенной программой, она практически сразу зависнет. Угадать какая часть мозга задействована и какие функции, выполняемые этой частью перенести в другую часть, скорее всего, представляется крайне тяжелой задачей. Скорее всего, именно поэтому одни повреждения мозга никак не влияют на деятельность человека, а другие, даже более мелкие, могут вызвать очень тяжелые последствия. В любом случае можно сделать вывод, что мозг человеком задействован далеко не полностью. Дело,вероятно, не в том,что мозг работает на 10 процентов,а только 10 процентов свободны для какого-либо нового действия,остальныесвоими делами заняты или не заняты ,но готовы приступить. Статья бред, по вашему мнению мозг это одна сплошная каша состоящая из нейронов. Мозг тоже состоит из пяти отделов это продолговатый мозг, средний, гипоталамус и т. Нужно научиться контролировать работу мозга,взять его под контроль и все станет возможным Господь создал человека по подобию своему! То есть вместил в его сущность такие потенциальные возможности, которые присущи Ему самому. Но оставить в распоряжении человека нынешнего такой немыслимый потен- циал невозможно, это очевидно. Стало быть по мере своей крайней него- товности и была усечена деятельность мозга. Мозг сам охраняет свои закрома, готовые к принятию сверхинформации, и любое вторжение блокирует и реагирует на живое. Статья по-моему ниче- го не доказывает. Vulgaris в хорошем смысле слова. Вера, я очень впечатлен вашей статьей. Если Вы не против я ее возьму как основу одной из глав Моей Книги о Достижении Наивысшего Разума. Не согласен с формулировкой. Он работает весь, целиком, также, как и работал бы при другом проценте от своей максимальной мощности. Так же и с мозгом. Работает он весь, но не на полную мощность. Я не утверждаю, но предполагаю, что опровержение этой теории однобоко и не отображает всей сути вопроса. Мозг Не работает процентов, Я согласен с Вами. Если оно бы работала бы, человек немог чувствовать где он. Он проста будет чувствовать себя в пространстве который для него не имеет время. Ртуть в ордовикских отложениях подтверждает вулканическую гипотезу первого массового вымирания. Новости науки LHC Картинка дня Задачи Библиотека Видеотека Книжный клуб. Научный календарь Детские вопросы Масштабы: Facebook ВКонтакте Twitter Youtube Instagram RSS.
Какнаодной странице разместить две таблицы
Зарегистрироваться на рейс в домодедово нордстар
Правда ли, что мозг задействуется нами только на 10%?
Интернет магазин каталог 2016
Чайная ложка эссенции сколько это 9 уксуса
Изменения правил дорожного движения в 2016 году
Xmsh04hm инструкция на русском
Схема пульта с2000м
Стихи завучу по воспитательной работе
Царь пушка история для детей
Как сделать портал в мир гта
Беспроводной маршрутизатор tl wr740n
Разрушение мифа: люди используют больше 10% мозга
Рисовать фею блум
Формы фотошоп скачать
Розовый экран мониторачто делать
План счетов со всеми субсчетами бухгалтерского учета
Фнл составы команд 2016 2017
Мозг работает только на 10%?
Права судебного эксперта в гражданском процессе
Lead the way перевод на русский
Дизель поезд слуцк осиповичи расписание
Сколько хранится свиной жир