Сравнительная характеристика литературных героев
Сравнительная характеристика (Занятие 27)
Как написать сравнительную характеристику двух героев?
Сочинения-характеристики на сравнительную тему являются одним из видов рассуждений. Проведение этих работ способствует развитию логического мышления, самостоятельности суждений учащихся. Чтобы создать сравнительную характеристику литературных героев, ученик должен найти, отобрать сопоставимый фактический материал. Это приучает школьников к внимательному чтению художественного произведения. Подобные сочинения имеют и большое познавательное значение, потому что в сравнении литературные факты познаются глубже, обстоятельнее, прочнее. На факультативном занятии целесообразно использовать материал внеклассного чтения. Для работы над сравнительной характеристикой можно взять роман В. Киселева "Девочка и птицелет", содержание которого учащимся известно из уроков внеклассного чтения, где разбирались основные проблемы, затронутые в книге: Это произведение правдиво изображает жизнь, оно не рисует детям их будущее как праздничное увеселительное путешествие в безоблачные дали, не скрывает, что на жизненных дорогах, которые раскрываются перед ними, могут быть и трудности и препятствия. Книга учит закалять волю, воспитывать в себе общественную активность, чтобы быть готовым к борьбе с трудностями, к преодолению препятствий. Она повествует о трудностях, которые наши ребята могут встретить еще, к сожалению, на самостоятельных дорогах жизни, говорит о том, что с детства надо готовить себя к беспощадной борьбе с нечестностью, несправедливостью, жестокостью, говорит о том, как стать мужественным борцом за все новое, передовое. Помня, что в школе детей надо учить не только основам наук, но и нравственности, этике, умению дружить, ответственности за все происходящее вокруг нас - словом, учить тому, как стать настоящим человеком, мы должны говорить детям правду о добре и зле, о чести и бесчестии, храбрости и трусости. Киселева содержит богатый материал для нравственного воспитания наших учащихся. Они узнают о примерах человеческого поведения, которым стоит подражать, о людях честных и принципиальных, для которых торжество справедливости превыше всего, людях, счастье которых воплощается в любимом деле, в жизни, полной тревог, потому что "за счастье людей приходится бороться и Работая над произведением современной литературы, мы легче можем осуществить связь с окружающей жизнью, воспитать у учащихся умения, необходимые в их практической деятельности. Более естественным окажется переход участников факультатива к самостоятельной работе по составлению сравнительной характеристики. Повторить основные сведения об особенностях сочинения типа сравнительной характеристики; подготовить учащихся к сочинению на тему "Два друга приятеля ". Беседа с учащимися повторение основных особенностей сочинений типа сравнительной характеристики. Дать характеристику - это значит раскрыть характер человека, в том числе и характер героя литературного произведения, то есть познакомить с совокупностью тех устойчивых особенностей, которые свойственны данному человеку и которые проявляются в его внешности, поведении, в отношении к окружающим людям, в образе жизни, в его взглядах, переживаниях, размышлениях и т. Чтобы дать характеристику литературного героя, надо выбрать из произведения материал, который позволит показать, в чем проявляется характер героя, его внутренний мир, переживания, чувства, взгляды, и представить его как единое целое. Сравнивать двух литературных героев можно только на основе раскрытия особенностей каждого из них, но нельзя подменять сравнительную характеристику суммой двух характеристик. Когда в теме сочинения названы два героя, то это значит, что о них нужно писать в сравнении, на основе сопоставления или противопоставления. В сочинении материал можно расположить по способу последовательного сравнения, тогда сначала дается характеристика одного из действующих лиц, затем - характеристика другого, а в конце делается обобщение. Можно расположить материал по способу параллельного сравнения. В этом случае сравнение героев производится одновременно по каким-то признакам, в том числе по сходству или различию. Этот способ построения сравнительной характеристики позволяет более выпукло на "сравнительном фоне" показать особенности героев. VI класс - Остапа и Андрия; VII-Швабрина и Гринева, Улю Громову и Любу Шевцову; VIII класс - Скалозуба и Молчалина, Фамусова и Чацкого, Онегина и Ленского, Онегина и Печорина и др. Отбираемый материал должен помочь в раскрытии как сходства, так и различия в характерах героев. Сравнивать героев можно по тем признакам, которые имеют важное значение для выявления особенностей их характеров. Главное, установить смысл сопоставления: Иногда мы встречаемся со сравнительной характеристикой, которую дает автор произведения, писатель. Очень важно обратить внимание на приемы, которые употребляются автором. Учитель ставит перед участниками факультатива задачу проанализировать главу из повести Л. Отвечая на вопросы упр. Сначала дается последовательное сравнение внешности обеих девочек, потом параллельно сопоставляется манера их поведения. Сравнение двух персонажей повести начинается с описания внешности Катеньки, и у читателя складывается представление, что Катенька - прелестная девочка. Читатель вместе с рассказчиком любуется "гармонической свежестью и грациозностью" Катеньки, которая сравнивается с "только что распустившимся цветком", любуется ее детской чистотой. В результате сопоставления внешности обеих девочек автор делает вывод: И затем автор приводит доводы факты , чтобы доказать истинность высказанного суждения "невысока ростом", "ноги до сих пор еще гусем", "прегадкая талия", хороши только прекрасные глаза, большие и черные. Сопоставление поведения обеих девочек начинается с высказывания о главном, ведущем в характере Любочки и Катеньки: Чтобы доказать это положение, Л. Толстой говорит о том, как смотрят на окружающих Катенька и Любочка, как они ведут себя при посторонних, как смеются, как сидят и ходят, как едят, что любят рисовать, как и что играют. И так как рассказчик сам еще очень юн, Катенька ему нравится гораздо больше, так как она "больше похожа на большую". Прочитав эту сравнительную характеристику, мы получили представление о различии во внешности и манере поведения героинь. Для того чтобы получить полное представление о характерах действующих лиц, об их сходстве и различиях, нужно прочитать всю повесть. Коллективное составление устной сравнительной характеристики "Оля Алексеева и Лена Костина" по роману В. Киселева "Девочка и птицелет". Учитель говорит, что участникам факультатива предстоит составить сравнительную характеристику Оли и Лены, двух главных действующих лиц романа, содержание которого им известно. Чтобы восстановить в памяти материал, раскрывающий характеры героев романа, учащиеся слушают устные сообщения, представляющие собой характеристики литературных героев. Докладчики подобрали необходимый материал по заранее предложенному плану см. В подтверждение высказанных мыслей они читают небольшие выдержки из романа этот фактический материал будет использован в дальнейшей работе. После того как учащиеся прослушают сообщения об Оле и Лене, обсудят и дополнят их, учитель спрашивает, можно ли сравнивать этих героев. Участники факультатива отвечают, что их сравнивать можно, так как это девочки одного возраста, учатся в одном классе. Это, пожалуй, единственное, что их сближает. При дальнейшем сопоставлении раскрывается различие в характерах Оли и Лены. Они отличаются внешностью, у них разное отношение к учению, к общественным делам, к товарищам по классу, разные интересы и увлечения, по-разному ведут они себя в минуты опасности. Оля как человек гораздо интереснее и привлекательнее Лены. Умение Оли творчески воспринимать окружающую жизнь и выражать это в стихах, умение мечтать и добиваться осуществления своей мечты. Эти качества свойственны только Оле. О внешности Оли говорится очень мало, так как она выступает в роли рассказчицы. Оля размышляет, смотря в зеркало: Приятно быть девочкой, потому что у мальчиков не бывает таких красивых, как у меня, косичек и таких темных и блестящих глаз". И еще в одном месте романа говорится о том, что пассажиры автобуса заметили, какая хорошенькая девочка Оля. Внешность Лены же описывается довольно подробно: У нее лицо, как на иконах, и черная коса, и темные глаза, очень большие, честное же слово, каждый глаз у нее, как рот, и длинные, загнутые кверху ресницы, как у женщин на мыльных обертках". Уже в описании внешности Лены чувствуется что-то неприятное: К учебе Оля и Лена относятся по-разному: Оля учится на тройки, иногда получает даже двойки, а Лена - "круглая отличница, лучшая ученица". Но Оля умеет страстно увлекаться: Но учиться там я буду заочно. А работать я пойду в магазин химических реактивов. Это моя мечта, и я сделаю все, что нужно для того, чтобы она осуществилась". Оля увлекается поэзией, очень любит Тараса Шевченко за то, что он "самый храбрый поэт. Он ничего не боялся. Он всегда писал, что думал". А Лена "не интересуется ни химией, ни историй, и когда с ней разговариваешь, так уже через пять минут на тебя находит страшная тоска". И даже тогда, когда Лена узнала захватывающую тайну о птицелете, она отнеслась к ней совершенно равнодушно. Оля же вместе с ребятами строит птицелет. Эта мечта захватила ее еще в VI классе. Особенно сильно поразили ее слова Витиного папы о необходимости активно заботиться о том, чтобы "людям жилось легче и лучше". И с тех пор Оля вместе с ребятами мечтает найти катализатор, который поможет им превратить химическую энергию в механическую и создаст из полимерных пленок мощные искусственные мышцы, а они будут, приводить в движение птицелет. Оля еще девочка, а уже стремится связать свою жизнь, свои дела с жизнью других людей. Лена же ко всем общественным делам совершенно равнодушна. Оля - очень чуткий и добрый человек, умеет быть верным и отзывчивым другом. Она переживает за Колю Галегу, который не может ответить на самый простой вопрос учителя, и ей неприятно, что Лена, когда Коля еще не закончил отвечать, уже поднимает руку. Оля вспоминает, что она тоже так когда-то делала, но после слов папы, что "из таких "активистов" вырастают бессердечные люди, которые радуются неудачам товарищей, потому что могут показать себя", она перестала это делать. Теперь на примере Лены Костиной она очень хорошо поняла, как прав был ее папа. Лена Костина действительно часто была бессердечной по отношению к своим товарищам. А Оля помогала Коле заниматься, принимала горячее участие в делах Коли, когда с его отцом случилось несчастье. Ребята понимали нечуткость Лены, неумение быть верным и преданным другом. Поэтому они и возражали в душе против приема Лены в их компанию. Но они молчали, так как очень трудно "высказывать возражения, когда речь идет о живом человеке". А вот об Оле Серело с уверенностью говорит: Оле Коля Галега доверяет страшную догадку об убийстве отца. Оля - смелая девочка, она наравне с ребятами дает отпор Петькиной компании. Оля не растерялась и применила против Петьки прием, которому ее научил папа. Лена же только ревела, когда ей сыпали шиповник за шиворот. Она еще не раз проявляла трусость. К таким, например, индивидуальным особенностям можно отнести способность Оли творчески воспринимать окружающую действительность и писать об этом стихи. Скажем несколько слов об отношении Оли к славе. Характер Оли раскрывается в сложных взаимоотношениях с отчимом и мамой. Лена же в подобных ситуациях не оказывается. Сопоставлять их поведение в таких ситуациях невозможно. После проведенной беседы учитель предлагает сделать вывод - обобщение. Учащиеся отмечают, что Оля привлекает к себе многими чертами характера, Лена же производит подчас неприятное впечатление. Оля привлекает своей увлеченностью, общественной активностью, умением страстно мечтать и уверенно идти к осуществлению своей мечты, своей чуткостью и отзывчивостью по отношению к другим людям, умением верно дружить, умением задумываться над тем, каким должен быть человек, в чем смысл человеческого существования. Лена же неприятна своим зазнайством, отсутствием чуткости и отзывчивости по отношению к своим товарищам, равнодушием к общественным делам. Нет, изменяются и Оля, и Лена. Оля после всех событий, в которых она принимала самое активное участие, приходит к выводу: Мы поняли, какими нужно быть. И мы будем такими". Быть настоящими людьми в понимании Оли - это быть похожими на папу, на Евгению Лаврентьевну, на Елену Евдокимовну и многих других, которые готовы переживать трудности "для того, чтобы людям было лучше и чтобы все в нашей стране было как следует, было по правде". Она посоветовала Оле, как лучше заниматься с Колей, принимала участие вместе со всеми ребятами в поисках убийцы Колиного отца. Оказавшись среди хороших ребят, Лена постепенно становится лучше. Работу по составлению устной сравнительной характеристики можно закончить коллективным составлением плана на тему "Оля Алексеева и Лена Костина":. Подводя итоги сделанному, учитель говорит о том, что ученики могут теперь написать сравнительную характеристику Оли и Лены по произведению В. Но умение сравнивать, сопоставлять, устанавливать сходство и различие требуется и в повседневной нашей жизни, поэтому участникам факультатива будет предоставлена возможность показать свою наблюдательность, используя материал не литературного произведения, а жизни. Учитель предлагает написать сочинение на тему "Два друга подруги ". Могут быть использованы также задания упр. Он напоминает учащимся, что сравнительные характеристики могут быть различными по своему построению последовательное и параллельное сравнение. Анализ ученических работ проводится в конце занятия. Учитель отбирает наиболее интересные по замыслу и композиции сравнительные характеристики. Приводим одну из них- "Олег и Мишка". Знаю я двух друзей. Дружат они с давних пор, и их, что называется, водой не разольешь. Смотришь на них и удивляешься: А ведь как дружат! Если в школе на перемене, на улице, в театре, в кино вы увидите длинного, как верста, медлительного Олега, то уж непременно где-нибудь рядом вертится маленький, юркий Мишка. Ну, а если среди лиц мелькает веселая рожица Мишки, будьте уверены, "верста" поблизости. Характеры Мишки и Олега - полная противоположность. Один - оптимист, другой - пессимист. Один - безудержный мечтатель и фантазер, второй - трезвый реалист. Мишка так и кипит жаждой деятельности. Олег обычно медлителен и немногословен. Различие характеров двух друзей особенно проявляется в тот момент, когда они вдвоем строят какие-нибудь планы. Ну, например, о поездке на рыбалку в ближайшее воскресенье. Жизнерадостный Мишка буквально начинен идеями. На лице у Олега- сосредоточенное раздумье. Мишка азартно предлагает на выбор обширный ассортимент рыболовных принадлежностей, начиная со скромной удочки и кончая спиннингом таких устрашающих размеров, что, кажется, с его помощью можно успешно охотиться в атлантических широтах. Олег же предлагает просто блаженно растянуться на траве, подставив лицо лучам солнышка. Кроме того, он ехидно добавляет, что в ближайшем озере киты не водятся. Мишка решает взять палатку, чтобы пожить за городом не меньше недели. Олег отвергает этот план, говоря, что прогноз погоды не обещает ничего хорошего. В конце концов они договариваются никуда не ехать, а просто пойти в кино. При разборе устанавливается, что в этой сравнительной характеристике сопоставляются два характера, действительно противоположные: Эта сравнительная характеристика построена по способу одновременного параллельного сравнения характеров двух друзей на основе их различия; в конце делается вывод-обобщение: Однако остается неясным, почему все-таки дружат мальчики, что их объединяет. Очевидно, следовало бы сказать об этом. В других сочинениях сопоставление ведется на основе сходства, а также на основе сходства и различия в характерах героев. Сравнительная характеристика Занятие 27 Сочинения-характеристики на сравнительную тему являются одним из видов рассуждений. Занятие 27 Цель занятия Повторить основные сведения об особенностях сочинения типа сравнительной характеристики; подготовить учащихся к сочинению на тему "Два друга приятеля ". Основные этапы работы Беседа с учащимися повторение основных особенностей сочинений типа сравнительной характеристики. Преподаватель предлагает участникам факультатива ответить на следующие вопросы: Аналогичным образом могут быть проанализированы тексты упр. Работу по составлению устной сравнительной характеристики можно закончить коллективным составлением плана на тему "Оля Алексеева и Лена Костина": Внешность Оли и Лены. Разнообразие интересов Оли и равнодушие ко всему Лены. Отзывчивость, доброта Оли, ее верность дружбе. Отсутствие этих качеств у Лены. Смелость и находчивость Оли. Трусость и растерянность Лены. Смысл жизни в понимании Оли. Безразличие к этому вопросу Лены. Как изменяются Оля и Лена под воздействием жизни? Ссорятся Олег и Мишка очень редко, и одноклассники зовут их "неразлучниками".
Ru Почта Мой Мир Одноклассники Игры Знакомства Новости Поиск Все проекты Все проекты. Категории Все вопросы проекта Компьютеры, Интернет Темы для взрослых Авто, Мото Красота и Здоровье Товары и Услуги Бизнес, Финансы Наука, Техника, Языки Философия, Непознанное Города и Страны Образование Фотография, Видеосъемка Гороскопы, Магия, Гадания Общество, Политика, СМИ Юридическая консультация Досуг, Развлечения Путешествия, Туризм Юмор Еда, Кулинария Работа, Карьера О проектах Mail. Ru Искусство и Культура Архитектура, Скульптура Живопись, Графика Кино, Театр Литература Музыка Прочие искусства. Вопросы - лидеры Сколько раз Вы читали серию книг "Песнь Льда и Огня" Дж. Все время помнила, а тут забыла и найти не могу уже часа два, хелп ми! Вам нравится произведение Виктора Гюго "Собор Парижской Богоматери"? Лидеры категории Антон Владимирович Искусственный Интеллект. Сравнительная характеристика литературных героев по повести Н. Гоголя Тарас Бульба про Андрия и Остапа Ира Капустина Ученик 90 , закрыт 6 месяцев назад План. Основная часть СРАВНЕНИЕ В запорожской сечи Под городом Дубно Гибель братьев 3. ГАЛИНА Высший разум 6 месяцев назад Остапу был на роду написан "битвенный путь и трудное знание вершить ратные дела". В нём были заметны наклонности будущего вождя. Но судьбой не суждено было Остапу стать великим полководцем и вождем. В битве под Дубно он попал в плен и, претерпев страшные пытки, был казнен на площади Варшавы. Остап-воплощение преданности вере, долгу и товарищам. Андрий-полная противоположность своего старшего брата. Он весь погружен в "очаровательную музыку пуль и мечей". Он не знал что такое значит рассчитывать заранее свои или чужие силы. Под воздействием своих чувств был способен не только героически сражаться, но и предать своих товарищей. Любовь к прекрасной панночке погубила младшего сына Тараса. Поддавшись чувствам он забыл любовь к Родине и долг перед товарищами, и пуля, выпущенная рукой родного отца оборвала молодую жизнь Андрия. Два брата Остап и Андрий, выросшие и воспитанные в одинаковых условиях, представляют собой полярно противоположные человеческие типы. Оба брата очень обрадовались, узнав, что поедут с отцом в Запорожскую Сечь. По дороге каждого занимали свои мысли. Остап думал о сражениях, он страстно мечтал о ратных подвигах, хотел ни в чем не уступить своему прославленному в битвах отцу. Он вспомнил о своей встрече с полячкой в Киеве. Андрий полюбил ее и не мог забыть того сладостного момента, когда она разговаривала и смеялась над ним. В Запорожской Сечи братьев приняли как равных. Казаки быстро оценили их силу, смелость, ловкость, отвагу в бою, веселый нрав на пирушках. Но и тут братья вели себя неодинаково. Остап был храбр в сражении, но в то же время и осмотрителен. Он умел найти выход из трудного положения, притом с пользой для своих. Даже придирчивый Тарас Бульба поговаривал: Ей-ей, будет добрый полковник, да еще такой, что и батьку за пояс заткнет! Его опьяняли свист пуль, блеск сабель, звон оружия. Он несся с безумной храбростью, и, где не смог бы победить старый казак, он выходил победителем. И про младшего сына Тарас говорил: Tanya Blade Ученик 7 месяцев назад Великий русский писатель Н. В повести прослеживается линия жизни двух братьев — таких похожих и таких разных. Бедой одного стало то, что он хотел быть свободным от родительского мнения и стремился к самоличному выбору своей судьбы и счастья. Другой же брат — истинный рыцарь без страха и упрека, который жил по завету отца, был типичным представителем своего сословия. Хоть, и тот, и другой кончили жизнь в молодом возрасте, рассудить кто прав, кто виноват — может только читатель. Старший сын казацкого полковника Тараса Бульбы по имени Остап показан в повести, как человек, который еще с детства во время своего обучения в бурсе был склонен к непослушанию, бунтарству и проказам. Однако он, зная, что за его проделки последуют наказания, всегда с готовностью их принимал. Младший же сын — Андрий казался более покорным, мечтательным и спокойным. Он не был склонен к каким-либо выходкам и старался избежать наказаний. Поэтому симпатии при чтении, мне кажется, должны быть на стороне первого. Вырос Остап таким же сильным, бесстрашным, уверенным в своей правоте человеком, для которого авторитет отца был на первом месте. Он во всем старался на него походить. По ходу сюжета Остап достаточно быстро продвинулся по карьерной лестнице в казачьем войске, служа примером для подражания остальным казакам. В противовес Остапу изображен его младший брат Андрий — более спокойный, задумчивый, мечтательный, для которого на первом месте был авторитет матери. Нет, его нельзя назвать слабохарактерным и мягким — он тоже был отличным солдатом, но ему была свойственна свобода выбора, которая для многих была вольнодумием. Посему и удивительным показался его бунт, который все посчитали предательством, даже отец не пощадил его А произошло все потому, что он не стал слепо идти на поводу у традиций Запорожской Сечи, сделав свой собственный выбор по моему мнению очень мужественный поступок ради любви , который лишил его брата, отца, матери, уважения и друзей. Андрий понимая, что станет изгоем, все же идет сознательно на предательство, желая самостоятельно построить свою судьбу, связав ее с любимой женщиной. Такой поступок свидетельствует о глубоком скрытом протесте и огромном внутреннем стержне. Чтобы решиться на такой шаг, необходимо быть поистине смелым человеком, смелость которого очень отличается от смелости Остапа. Читая повесть, надо задуматься о том, как автор изобразил скрытый протест человека против традиции и устоев. Гоголь показал, что за кажущейся слабостью скрывается не дюжая сила, и, в то же время, как за уверенностью в себе может прятаться стремление быть предметом отцовской гордости, даже ценой собственной жизни. Два брата — Остап и Андрий, выросшие в одних и тех же условиях, почти ровесники. Они получили одинаковое образование. Жили в одних и тех же условиях. Но почему-то выросли такими разными. Пускай в начале произведения образ Андрия был прописан размыто, но к середине — он открылся полностью. Остап же изображен героем мальчишеских рассказов, у которого на первом месте походы и битвы. Комментарий удален Tanya Blade Ученик на здоровье. Ru О компании Реклама Вакансии. Мы постоянно добавляем новый функционал в основной интерфейс проекта. К сожалению, старые браузеры не в состоянии качественно работать с современными программными продуктами. Для корректной работы используйте последние версии браузеров Chrome , Mozilla Firefox , Opera , Internet Explorer 9 или установите браузер Амиго.
Приказ минтруда и соцзащиты рф
Найдите значение выражения 1 4 37 20
Инвалид где знакомиться
Чем полезен корень имбиря для мужчин
График отключения горячей воды 2017 тюмень