Цветовой тест Макса Люшера
Цветовой тест Люшера. Восьмицветовой ряд
Психология ребенка: цветовой тест Люшера
Данный тест состоит из стимульного материала восьми цветовых карточек и методического руководства, которое содержит описание теста, процедуры тестирования, обработки, интерпретации результатов. С помощью данного теста можно определить эмоциональное самочувствие ребенка не только в данный момент, но и выявить предпочитаемое эмоциональное состояние, а также его оценочное отношение к детскому саду, семье, предстоящей учебе в школе и т. МБОУ Начальная школа-детский сад г. Диагностика эмоционального состояния дошкольников. Данная методика может быть использована: Данный тест состоит из стимульного материала восьми цветовых карточек и методического руководства, которое содержит описание теста, процедуры тестирования, числовых показателей и их расчета, обработки, интерпретации результатов и приложений Интерпретационные таблицы позволяют максимально упростить обработку результатов тестирования. Цветовой тест Люшера может использоваться в индивидуальной форме. Наряду с индивидуальным обследованием допускается групповое. Карточку с выбранным цветом экспериментатор откладывает в сторону, перевернув цветовой стороной вниз, и записывает его номер в таблице протоколов. Процедура выбора цвета повторяется. Если испытуемый не может выбрать самый приятный цвет, экспериментатор предлагает выбрать самый неприятный цвет и далее предлагает перейти к выбору приятных цветов. Через минуты экспериментатор повторяет исследование: Сначала вычисляется разница между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета, затем эти разности их абсолютные величины, без учета знака суммируется. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т. Стимульный материал к тесту состоит из стандартных разноцветных, вырезанных из бумаги квадратов со стороной от 28 мм до 50 мм. В диагностике детей обычно используют неполный набор из 8 цветных квадратов. Основными цветами считаются в порядке присвоенного им номера: Первые два цвета считаются явно предпочитаемыми, третий и четвертый - предпочитаемыми, пятый и шестой - нейтральными, а седьмой и восьмой - вызывающими антипатию, негативное отношение. Упрощенная процедура обследования для восьми цветов сводится к одновременному предъявлению обследуемому всех цветных квадратов на белом фоне с предложением выбрать один наиболее понравившийся, приятный. Выбранный квадрат переворачивается и откладывается в сторону, затем процедура повторяется. Образуется ряд квадратов, в котором цвета располагаются по их привлекательности для обследуемого. Психологическая интерпретация полученного ряда субъективного предпочтения цвета опирается, во-первых, на предположение о том, что каждому цвету присуще определенное символическое значение, например: При этом функциональную значимость имеет позиция , занимаемая конкретным цветом. Например, полагают, что первые две позиции ряда определяют цели индивидуума и способы их достижения, а две последние - подавляемые потребности, символизируемые данными цветами. Первый выбор в тесте Люшера характеризует желаемое состояние , второй — действительное. В зависимости от цели исследования можно интерпретировать результаты соответствующего тестирования и выбрать систему оценки, сравнив результаты желаемого и действительного состояния ребенка. Черный, серый, коричневый - в конце ряда. Смещение серого и коричневого в середину ряда. Синий желтый, фиолетовый - на последних позициях. Ребенок находится в кризисном состоянии , требуется помощь специалистов психолога, психотерапевта. Таблица протокола исследования эмоционального состояния ребенка. Баллы оценки эмоционального состояния. Заключение педагога-психолога об эмоциональном состоянии ребенка. В начале ряда синий, желтый, фиолетовый цвета. Красный и зеленый цвета на первых позициях. Смещение черного в середину ряда. Синий, желтый, фиолетовый - на последних позициях. Черный и серый в начале ряда. Ребенок отказывается от выполнения задания. Интенсивная потребность в приятном общении и удовлетворении, устойчивой положительной привязанности, стремление к гармонии, чувствительность. Самоутверждение, тщеславие, спонтанное желание играть определенную роль, гибкость волевых проявлений в сложных условиях деятельности. Активное участие и высокая активность, сила воли и чувство удовлетворенности стремлением к достижению цели. Восприятие возбуждения для разрядки напряжения. Ожидание встреч, раскрытие, суетливость, бегство от проблем, иллюзорное ожидание будущего. Готовность к покою без напряжения, приятным отношениям и удовлетво-рению основных потребностей в общении. Поверхностные связи и отношения, стремление отгородиться, уйти в сторону. Нервозная раздражимость, нуждается в бережном обращении, отсутствие желаний к общению и деятельности. Ограничение самовыражения, защитное напряжение, отказано в признании. Окружающие воспринимаются как оказывающие жестокое, бессердечное давление, принуждающее делать не желаемое. Сверхраздражимость, ощущение своей слабости, чувство беспомощности. Обижен, с трудом справляется с делами. Утомлен и плохо ориентируется в окружающей обстановке. Тематическая фиксация, ограничение самораскрытия. Скованность, перевозбуждение, уход в себя. Отгораживание, осторожная сдержанность, замкнутость, скрытность, социальная изоляция. Выражение протеста, негативизм, импульсивно-агрессивное поведение. Ограниченная эмоциональная готовность к контактам. Эмоциональная готовность к общению. Заинтересованность в социальных отношениях. Способность терпеть ограничения, идти на компромиссы. Эмоциональная возбудимость, стремление к социальному успеху. Подавление чувствительности, контроль чувств. Эстетическое, этическое или логическое стремление к порядку. Подавление, вытеснение или торможение физических потребностей. Отклонение помех и ограничений, игнорирование угрозы, предприим-чивость. Вопросы для выявления эмоциональных установок дошкольников по отношению к предстоящему школьному обучению. Данный материал собран в помощь психологам работающим в образовательных учреждениях. Ничего сложного нет в том чтобы самостоятельно подобрать диагностические методики. Но на это порой уходит время, ко Устойчивая тревожность и постоянные интенсивные страхи детей относятся к числу наиболее частых поводов обращения к психологу детского сада. При этом в последние годы количес Для диагностики эмоционального благополучия детей в Детском саду используется проективная методика с использованием цветовой гаммы. Эта методика предназначена для детей 4, лет и проводится как инди Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Диагностика эмоционального состояния дошкольника и его оценочной деятельности отношения к: Полякова, педагог-психолог МБОУ Начальная школа-детский сад г. Учебно-методическая публикация для воспитателей на тему: Диагностика эмоционального состояния Диагностика эмоционального состояния на физкультурных занятиях Тревожность как личностная особенность и эмоциональное состояние дошкольников Консультация для родителей. Проективный метод диагностики эмоционального состояния с использованием восьмицветной гаммы Люшера Для диагностики эмоционального благополучия детей в Детском саду используется проективная методика с использованием цветовой гаммы. Порядковый номер цвета по Вальнеффору индикатор психологического благополучия. Заключение педагога-психолога об эмоциональном состоянии ребенка ИПБ. Черный, серый, коричневый - в конце ряда 4 балла. Смещение серого и коричневого в середину ряда 3 балла. Синий, желтый, фиолетовый - на последних позициях 2 балла. Застой, досада, раздражаемость, конфликтность. Критическое отношение к выбору контактов и увлечений. Негативное отношение к коллективу, частичная интеграция. Отношение к абсолюту авторитет, судьба, смерть. Стремление очаровывать, чувственность, внушаемость. Регресс к физическим потребностям, бегство от проблем. Потребность в комфорте и физическом удовлетворении. Протест и уход от партнера или ситуации.
Во время теста вам будут показаны карточки с различными цветами. Ваша задача — указать, какой цвет вам нравится больше других в данный момент времени. Не пытайтесь ассоциировать цвета ни с чем посторонним, — например, с цветом одежды или интерьера. Обратите внимание, иногда нужно будет выбрать не симпатичный , а наоборот, неприятный цвет. Методика тестирования предполагает два подхода с небольшим интервалом между ними. Не пытайтесь вспомнить тот порядок, в котором вы выбирали цвета в первый раз. Но и не старайтесь специально разложить их по-другому. Просто выбирайте понравившиеся цвета, как будто видите их впервые. Какой из этих пяти цветов кажется вам наиболее симпатичным? Какой из оставшихся цветов вам кажется наиболее симпатичным? Какой из этих восьми цветов кажется вам наиболее симпатичным? Какой из этих двух цветов кажется вам более симпатичным?
37 неделя беременности живот каменеет и болит
Новости вторичного рынка недвижимости в москве
Просрочка миграционной карты
Восстановить водительское удостоверение через мфц
План конспект 6 класс изо