Использование опорных схем лысенкова - Углубленное и опережающее обучение как следствие использования опорных схем и таблиц
Четвертая Олимпиада педагогов "Современное образование" ЗДЕСЬ! Советы участникам Олимпиады ЗДЕСЬ! Всякая экономия сводится в конечном счете к экономии времени. Москвы, Народный учитель СССР. По основному фактору развития: По ориентации на личностные структуры: Лысенкова открыла замечательный феномен: Таким образом, усвоение материала происходит в три этапа: Такое рассредоточенное усвоение учебного материала обеспечивает перевод знаний в долговременную память. Подход к структуре материала обусловлен задачами опережающего введения я последующего повторения понятий и называется пробно-порциальным. Лысенковой, является комментируемое управление. Метод комментирования был в х годах широко распространен как опыт липецких учителей Г. У Лысенковой он получил развитие: Учащийся вслух объявляет, что он в данный момент делает; одновременно решается задача управления деятельностью всего класса. Лысенковой - это опорные схемы, или просто опоры, - выводы, которые рождаются на глазах учеников в процессе объяснения и оформляются в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка. Очень важное условие в работе со схемами-опорами: Только тогда они помогут учителю лучше учить, а детям легче учиться. Первоклассники - вчерашние малыши детского сада. Они мыслят конкретно, образами. Для них опорные схемы - это естественный переход от ярких картинок-игрушек, иллюстрирующих решение математических заданий, к условному наглядно-образному представлению, следу элементов задачи, к абстрагированию от конкретных предметов. Затем, когда ученик отвечает на вопрос учителя, пользуясь опорой читает ответ , снимаются скованность, страх ошибки. Схема становится алгоритмом рассуждения и доказательства, а все внимание направлено не на запоминание или воспроизведение заданного, а на суть, размышление, осознание причинно-следственных зависимостей и связей. Психологический анализ педагогического общения в сис теме работы С. Жизнь моя - школа, или Право на творчество. Форум конкурса "Мой ФГОС - урок". Форум Всероссийского фестиваля методических разработок. Форум Центра подготовки педагогов к аттестации. Форум рассылки "Аттестация для педагогов". Таблица допуска материалов и отправки документов за участие в мероприятиях Центра. Кафедра "Сертификация профессиональной подготовки педагогов". Кафедра "Методическое сопровождение аттестации педагогических работников". Международный инновационный педагогический проект - конкурс " Год учителя". Всероссийский методический проект "Организация работы МО". Всероссийский фестиваль методических разработок. Нормативно-правовая база аттестации педагогов. Консультирование по юридическим аспектам аттестации. Консультирование по методическим вопросам аттестации. Вступить в педагогическое сообщество. Классификационные параметры По уровню применения: По подходу к ребенку: С помощью комментированного управления: По умолчанию Сначала новые Сначала старые. Раньше мы использовали широко технологию С. Лысенковой, а сейчас как-то подзабыли, увлеклись новыми. Она ведь действительно очень эффективная технология, особенно у нас в начальной школе. Современные образовательные технологии Технология С. Жоголева Елена Евгеньевна E.
Составьте схемы сложносочиненных предложений
Boeing 777 800 схема салона
С. Н. Лысенкова. Когда легко учиться
Сколько стоит киловатт в одинцово
Вэрс пк 8 схема принципиальная
Поезд кисловодск омск расписание
Акт передачи объектадля выполнения работ образец
Начала правильно питаться но
Сколько стоит кг лома железа
Рассада помидор очень вытянулась что делать
Ваш дом шумерля каталог товаров
События в абхазии сегодня
Технология обучения младших школьников (С. Н. Лысенкова)
Трасологическая экспертиза следов рук
Как приготовить тесто на беляши на кефире
Сонник зашивать одежду иголкой
Как сделать из пони леди баг
Словесные методы обучения
Каталог статей
Чем полезно кунжутное семя
Скачать игру привет сосед альфа 4
Административные барьеры сущность и способы их преодоления
Альвет инструкция для животных